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理想課堂的三重境界——干國祥的教研教改 版權(quán)信息
- ISBN：9787540792961
- 條形碼：9787540792961 ; 978-7-5407-9296-1
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
理想課堂的三重境界——干國祥的教研教改 本書特色
干國祥老師從事一線教育工作和教學(xué)研究30多年，在課程研發(fā)和班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)豐富。本書是教師構(gòu)筑理想課堂的實(shí)用指南。作者基于扎實(shí)的教育理論，深厚的文化底蘊(yùn)，大量真實(shí)的課堂教學(xué)案例，深刻詮釋了理想課堂的三重境界：落實(shí)有效教學(xué)框架，發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)在魅力，激發(fā)知識(shí)、生活與生命的共鳴。通過閱讀此書，讀者不僅可以知曉如何將課堂教學(xué)過程細(xì)化，還能了解如何從存在意義的角度來理解課堂、要求課堂，促進(jìn)學(xué)生知性地學(xué)習(xí)，獲得求知的快樂。
理想課堂的三重境界——干國祥的教研教改 內(nèi)容簡介
理想的課堂什么樣？怎樣的課堂才有效？學(xué)生懵懵懂懂，啟而不發(fā)怎么辦？怎樣讓《月光啟蒙》中的母親形象一步步清晰？怎樣解讀一根哨棒在《景陽岡》中的妙用？一瓣落花、一絲細(xì)雨里又究竟?jié)摬刂娙嗽鯓拥募?xì)膩情感？本書以扎實(shí)的教育理論為根基，以深厚的文化底蘊(yùn)為養(yǎng)料，以大量真實(shí)的課堂教學(xué)案例為土壤，提出理想課堂的三重境界：一是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)框架規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，即通過有效教學(xué)框架表格，將課堂教學(xué)過程細(xì)化成若干步驟，具體到每一分鐘該做什么、怎么做，讓師生有條不紊，循序漸進(jìn)。二是據(jù)此內(nèi)容發(fā)覺知識(shí)的內(nèi)在魅力，讓學(xué)生獲得求知的快樂。三是實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)、師生生活與生命的深刻共鳴。本書是新教育實(shí)驗(yàn)三大項(xiàng)目之一構(gòu)筑理想課堂的項(xiàng)目用書，適合廣大教師、教育和科研工作者閱讀。讓我們一起走進(jìn)有效課堂，攀登理想境界。
理想課堂的三重境界——干國祥的教研教改 目錄
001 / 前言：向世界開一朵自己的花——邁向真正的課堂
001 / 引言：怎樣的課才是一堂好課
**章 有效教學(xué)框架
002 / 什么是有效教學(xué)框架
005 / 怎樣解讀教材
006 /《春日偶成》——文本解讀 VS 教材解讀
011 /《自然之道》——文本與教材的平衡解讀
018 / 有效教學(xué)的三類目標(biāo)
018 / 新課程理論的三維目標(biāo)
019 / 新教育的三類目標(biāo)
026 / 定向預(yù)習(xí)，課堂不再從零開始
031 / 教學(xué)板塊分欄：左手教，右手學(xué)
033 / 設(shè)計(jì)實(shí)例
036 /“思維五步” “過程三段”——遠(yuǎn)離機(jī)械破碎的課堂
039 / 課后反思，檢查效果
039 / 三大模糊
040 / 課例：《燕子》——語文味與閱讀教學(xué)的整體感
046 / 訓(xùn)練有素
049 / 學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
050 / 課例：五年級(jí)語文（下） 單元學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
057 / 兩套大綱
058 / 課例一：明日落紅應(yīng)滿徑（第二套大綱）
063 / 課例二：花落知多少（ 套大綱）
076 / 課例三：自在飛花輕似夢（第二套大綱）
第二章 理想課堂的三重境界
082 / 理想課堂有哪三重境界
082 / 重境界：落實(shí)有效教學(xué)框架
082 / 第二重境界：發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)在魅力
083 / 第三重境界：知識(shí)、生活與生命的共鳴
084 / 發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)在魅力
084 / 理想的課堂什么樣？
085 / 重現(xiàn)探索知識(shí)的神奇過程
086 / 第二重境界的主體是全體學(xué)生
088 / 課例一：《景陽岡》
110 / 課例二：《月光啟蒙》香港版——KWL 模式
124 / 課例三：《月光啟蒙》新教育版——月光·母親·故鄉(xiāng)
151 / 知識(shí)、生活與生命共鳴
151 / 理想課堂的三重對話
153 / 三重境界的關(guān)系
155 / 課例一：《少年王冕》
179 / 課例二：《漁歌子》——兩個(gè)“漁父”
183 / 課例三：《長相思》——生命中有一縷屬于納蘭性德
187 / 課例四：《歸園田居·其三》——以己證詩
第三章 有效教研范式
196 / 有效教研范式
199 / 教學(xué)評估表
200 / 課例：一堂英語課
210 / 有效教研案例
210 / 案例一：公開課的挑戰(zhàn) VS 挑戰(zhàn)公開課
210 / 課例一：《莫高窟》
223 / 課例二：《埃及的金字塔》
226 / 案例二：深度研討 長度研討
226 / 課例：《游園不值》
266 / 感謝與說明
展開全部
理想課堂的三重境界——干國祥的教研教改 作者簡介
干國祥，全人之美課程總設(shè)計(jì)，南明教育發(fā)起人。十多年來，致力于儒道經(jīng)典詮釋、漢字字源研究。曾任全國新教育實(shí)驗(yàn)副理事長及新教育研究中心主持人，主持新教育實(shí)驗(yàn)課程研發(fā)近十年，是晨誦·午讀·暮省、讀寫繪——兒童早期讀寫綜合課程、農(nóng)歷的天空下——古詩詞晨誦之旅等十余個(gè)新教育原創(chuàng)課程的總設(shè)計(jì)。2010～2016年率團(tuán)隊(duì)打造庫布齊沙漠之邊的罕臺(tái)新教育小學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，研制出全新的全人之美課程系統(tǒng)。于2004年和魏智淵(鐵皮鼓)、王開東等一道提出了“深度語文”的主張，著有《生命中 的語文課》《理想課堂的三重境界》《破譯教育密碼》等教育專著，主編《晨誦課》十二冊。
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