掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥50.9
加入購(gòu)物車
城鄉(xiāng)融合中的教育力量 版權(quán)信息
- ISBN：9787203122111
- 條形碼：9787203122111 ; 978-7-203-12211-1
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
城鄉(xiāng)融合中的教育力量 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是作者承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度國(guó)家青年課題“個(gè)體變遷和村落轉(zhuǎn)型中的教育生成功能研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)CAA160161）的主要成果，通過記憶重構(gòu)的方式，著重從理論層面闡釋鄉(xiāng)村教育的空間形態(tài)、歷史綿延、文化倫理價(jià)值以及底層書寫方法。在此基礎(chǔ)上，作者思考了教育的本義、教育的理想以及道德形成方式。此外，本書將城市中進(jìn)城隨遷人員及其子女的教育體驗(yàn)納入鄉(xiāng)村教育的整體脈絡(luò)中，探討城鄉(xiāng)流動(dòng)中的教育公平、正義問題。
城鄉(xiāng)融合中的教育力量 目錄
前言 作為思想對(duì)象的鄉(xiāng)村教育
一、教育的存在論分析
二、教育的認(rèn)識(shí)論規(guī)定
三、教育認(rèn)識(shí)的個(gè)人志
**章 鄉(xiāng)村教育記憶
一、鄉(xiāng)村記憶的重構(gòu)
二、鄉(xiāng)村記憶的生成
三、鄉(xiāng)村變遷中的教育思慮
四、教育流動(dòng)中的鄉(xiāng)村變遷
第二章 復(fù)歸鄉(xiāng)村教育
一、村史略記
二、村小興覆軌跡
三、村小的文化史價(jià)值
第三章 定義鄉(xiāng)村教育
一、公共話語(yǔ)中的“鄉(xiāng)村教育”
二、鄉(xiāng)村教育的核心：人的發(fā)展
三、鄉(xiāng)村的內(nèi)生教育力量
四、鄉(xiāng)村蘊(yùn)含的教育指向
結(jié)語(yǔ)
第四章 鄉(xiāng)村自身的教育性
一、鄉(xiāng)村教育的空間
二、鄉(xiāng)土空間的教育性
三、鄉(xiāng)土文明的教育性
四、鄉(xiāng)村文明之中的教育展開
五、鄉(xiāng)村教育的文化建設(shè)力量
結(jié)語(yǔ)
第五章 鄉(xiāng)村教育的發(fā)生邏輯與底層敘事
一、鄉(xiāng)村教育的“下移”與“上移”
二、鄉(xiāng)村教育發(fā)展的主體視角審視
三、鄉(xiāng)村教育的底層敘事
余論
第六章 外來務(wù)工家庭城市教育參與中的“沉默”
一、家長(zhǎng)參與的“沉默”浮現(xiàn)
二、學(xué)生學(xué)校生活中的沉默世界
三、沉默的嘗試性定義
四、打破沉默的“對(duì)話”搭建
結(jié)語(yǔ)
第七章 空間體驗(yàn)、身份塑造與教育想象
一、“地方”空間與兒童體驗(yàn)
二、“地方”的魅化與守衛(wèi)
三、“地方”重構(gòu)與兒童未來融入
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
后記
一、教育的存在論分析
二、教育的認(rèn)識(shí)論規(guī)定
三、教育認(rèn)識(shí)的個(gè)人志
**章 鄉(xiāng)村教育記憶
一、鄉(xiāng)村記憶的重構(gòu)
二、鄉(xiāng)村記憶的生成
三、鄉(xiāng)村變遷中的教育思慮
四、教育流動(dòng)中的鄉(xiāng)村變遷
第二章 復(fù)歸鄉(xiāng)村教育
一、村史略記
二、村小興覆軌跡
三、村小的文化史價(jià)值
第三章 定義鄉(xiāng)村教育
一、公共話語(yǔ)中的“鄉(xiāng)村教育”
二、鄉(xiāng)村教育的核心：人的發(fā)展
三、鄉(xiāng)村的內(nèi)生教育力量
四、鄉(xiāng)村蘊(yùn)含的教育指向
結(jié)語(yǔ)
第四章 鄉(xiāng)村自身的教育性
一、鄉(xiāng)村教育的空間
二、鄉(xiāng)土空間的教育性
三、鄉(xiāng)土文明的教育性
四、鄉(xiāng)村文明之中的教育展開
五、鄉(xiāng)村教育的文化建設(shè)力量
結(jié)語(yǔ)
第五章 鄉(xiāng)村教育的發(fā)生邏輯與底層敘事
一、鄉(xiāng)村教育的“下移”與“上移”
二、鄉(xiāng)村教育發(fā)展的主體視角審視
三、鄉(xiāng)村教育的底層敘事
余論
第六章 外來務(wù)工家庭城市教育參與中的“沉默”
一、家長(zhǎng)參與的“沉默”浮現(xiàn)
二、學(xué)生學(xué)校生活中的沉默世界
三、沉默的嘗試性定義
四、打破沉默的“對(duì)話”搭建
結(jié)語(yǔ)
第七章 空間體驗(yàn)、身份塑造與教育想象
一、“地方”空間與兒童體驗(yàn)
二、“地方”的魅化與守衛(wèi)
三、“地方”重構(gòu)與兒童未來融入
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
后記
展開全部
城鄉(xiāng)融合中的教育力量 作者簡(jiǎn)介
項(xiàng)繼發(fā)，柏林自由大學(xué)教育學(xué)博士，山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，主要研究領(lǐng)域?yàn)猷l(xiāng)村教育、教育基本理論和教育哲學(xué)。
書友推薦
- >
中國(guó)人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
大紅狗在馬戲團(tuán)-大紅狗克里弗-助人
- >
自卑與超越
- >
小考拉的故事-套裝共3冊(cè)
- >
姑媽的寶刀
- >
我與地壇
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
本類暢銷
