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進(jìn)步就是成功:北京市石景山區(qū)紅旗小學(xué)教育教學(xué)成果集 版權(quán)信息
- ISBN：9787551322232
- 條形碼：9787551322232 ; 978-7-5513-2223-2
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
進(jìn)步就是成功:北京市石景山區(qū)紅旗小學(xué)教育教學(xué)成果集 本書特色
這是一本紅旗小學(xué)教學(xué)成果集，這是一本寫滿了溫暖和思考的教育之書。本書通過一篇篇踏實(shí)、務(wù)實(shí)、科學(xué)、獨(dú)到的文章，體現(xiàn)了紅旗小學(xué)的校風(fēng)以及教學(xué)質(zhì)量，并展示了紅旗小學(xué)教師代表的風(fēng)采。希望這本書中的故事和案例能夠?qū)λ械慕處熀蛯W(xué)生有所啟發(fā)，有所裨益。
進(jìn)步就是成功:北京市石景山區(qū)紅旗小學(xué)教育教學(xué)成果集 內(nèi)容簡介
本書為紅旗小學(xué)近年來的教學(xué)成果展示，分為教育故事、尊師重教、師德為先三個部分，每個部分以本校教師的親身經(jīng)歷和教學(xué)成果為主要內(nèi)容，展示有著60年悠久歷史的北京市石景山區(qū)紅旗小學(xué)以“師生健康和諧發(fā)展”為宗旨，以科研為龍頭，以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展，以“實(shí)現(xiàn)學(xué)校有序發(fā)展”為目標(biāo)，務(wù)本求實(shí)，科學(xué)、有序、全面發(fā)展的優(yōu)良面貌。
進(jìn)步就是成功:北京市石景山區(qū)紅旗小學(xué)教育教學(xué)成果集 目錄
**部分 杏壇故事
錯題糾正的意義 孫彥偉 002
以心育人 打造陽光班級 洪雪穎 005
尊重生命 把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為樂趣 楊瑩 010
在孩子心中播下愛的種子 白麗莎 017
第二部分 教學(xué)論文
**篇 校本特色
紅旗青年教師演講團(tuán)在行動 路彥芬 026
創(chuàng)城我參與 垃圾分類我踐行 黃建華 031
少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作是一支動聽的歌 陳玉鳳 047
關(guān)于布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的思考 賈丹 053
淺談新時(shí)期小學(xué)班主任管理方式的創(chuàng)新 楊晴 059
第二篇 學(xué)科教研
通過小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 陸楠 072
應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 陳林林 079
略談書法教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 陳曦 083
在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略研究
——以“擺一擺，想一想”為例 東曉艷 087
讓閱讀之花在低年級絢麗綻放
——淺談小學(xué)低年級學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略 李欣華 095
表演法在低學(xué)段古詩教學(xué)中的應(yīng)用
——以《池上》為例 陳晨 102
關(guān)于小學(xué)語文課改新思考 許欣 109
有效運(yùn)用課堂動態(tài)生成資源，提高小學(xué)英語課堂實(shí)效性 伊彩文 114
淺談低段小學(xué)科學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與策略 徐鶴 119
善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志
——探索對聽障兒童的音樂教育 田耕 124
基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語“節(jié)日體驗(yàn)課程”的實(shí)踐研究 張萌 129
“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的校本化實(shí)踐
——在語文課堂教學(xué)中滲透美術(shù)教育 李曉如 140
淺談培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力的方法 李丹 145
發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) 探究數(shù)學(xué) 運(yùn)用數(shù)學(xué)
——“分?jǐn)?shù)的意義”案例分析 袁瑩檳 150
聽障兒童融入小學(xué)音樂課的幾點(diǎn)嘗試 趙肖月 156
紅旗小學(xué)足球隊(duì)隊(duì)員基本傳接球技術(shù)訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查研究 李建武 162
淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)心得 孫月華 174
充滿智慧的翻轉(zhuǎn)課堂 朱 旭 179
從課內(nèi)走向課外 為學(xué)生營造陽光燦爛的課堂
——小學(xué)語文第九冊課文《頤和園》課件的制作 丁志云 184
抓住教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容拓展閱讀空間 唐雪晴 194
心理干預(yù)在小學(xué)心理教育中的應(yīng)用 康艷 198
淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合中的困惑 韓同 204
第三部分 師德師風(fēng)
用愛鑄造崇高的師德 陳林林 210
責(zé)任在心 傳遞愛的正能量 楊晴 216
教師——我無悔的追求 伊彩文 219
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進(jìn)步就是成功:北京市石景山區(qū)紅旗小學(xué)教育教學(xué)成果集 節(jié)選
錯題糾正的意義 孫彥偉 高中時(shí)，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陷入了困境，成績異常糟糕，150分的卷子只能考70多分。進(jìn)入高三，數(shù)學(xué)老師換了，他喜歡把自己的學(xué)習(xí)心得與學(xué)生交流，把學(xué)數(shù)學(xué)的方法總結(jié)為：敢于做題，總結(jié)錯題，復(fù)習(xí)錯題。 在高考的前一個月，我覺得其他學(xué)科分?jǐn)?shù)不會有多大提升，決定拼一下數(shù)學(xué)。于是，我把所有的精力都用在做題、整理錯題、復(fù)習(xí)錯題上。那段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)很辛苦，但也感到了從未有過的充實(shí)。在做題中我感覺到自己在進(jìn)步，自信心逐步提高。高考時(shí)*后一道幾何題我本打算放棄，但考試快結(jié)束時(shí)，我的思維突然清晰地理出了解題思路，迅速解答，結(jié)果高考成績讓我頗為驚喜——127分！當(dāng)時(shí)我的數(shù)學(xué)老師都難以置信。 高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)：重視錯題是我們進(jìn)步的階梯，我們只有在解決一道道錯題后才能一步步前進(jìn)。如今我也當(dāng)了一名教師，也希望將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與我的學(xué)生分享，因而在教學(xué)中，我也非常注意學(xué)生對待錯題的態(tài)度。 每學(xué)期開學(xué)伊始，我都要求學(xué)生準(zhǔn)備一本較厚的筆記本作為糾錯本，把平時(shí)作業(yè)及考試中出現(xiàn)的典型性錯誤整理出來，分析錯誤，找到產(chǎn)生錯誤的原因，弄懂知識點(diǎn)，避免以后再犯類似的錯誤，同時(shí)還要正確理解并寫對答案，以便教師根據(jù)糾錯本來掌握學(xué)生日常作業(yè)的認(rèn)真程度。糾錯本既是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料的寶庫，又是教師改進(jìn)教學(xué)、探索規(guī)律、研究學(xué)生的重要依據(jù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。 一、準(zhǔn)備糾錯本 （一）準(zhǔn)備專用糾錯本，規(guī)范糾錯本的整理格式 先準(zhǔn)備一個專用糾錯本，然后按照規(guī)范整理錯題。糾錯本中應(yīng)設(shè)有“錯題來源”“知識點(diǎn)”“錯因”“正解”等欄目，學(xué)生只要按這些分類記錄相關(guān)信息，就可以輕松有序地完成糾錯，鞏固容易犯錯的知識點(diǎn)，加強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容的自我復(fù)習(xí)。對于一些“深有感觸”的題目，可在題后寫下解題感悟。 （二）充分利用糾錯本，尋找思維原生態(tài) 糾錯本是學(xué)生自我內(nèi)化的資源庫，學(xué)生因此對一正一誤兩種思想有了正確認(rèn)識，對一巧一拙兩種解法有了深刻體驗(yàn)，對一題多解有了發(fā)散思維。另外，我還不定期舉行糾錯本傳閱活動，讓學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短。學(xué)生的錯誤也是*為寶貴的教學(xué)資源，教師要充分利用好身邊的這個教學(xué)資源庫。學(xué)生有了糾錯本，就等同于有了一本自己編寫的復(fù)習(xí)資料；教師有了糾錯本，就等同于有了符合學(xué)生思維特征的教學(xué)設(shè)計(jì)資料，可謂一舉兩得。 糾錯本對于低年級學(xué)生并不適用，因?yàn)樗麄儗懽州^慢，比較浪費(fèi)時(shí)間，所以學(xué)生上了四年級之后，我才引導(dǎo)他們開始使用糾錯本。 二、糾錯本的優(yōu)點(diǎn) 糾錯本不僅可以為教師提供復(fù)習(xí)依據(jù)，使教師可以對學(xué)生們平時(shí)“筆誤”“通病”等問題進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，還便于教師準(zhǔn)確地了解教學(xué)中出現(xiàn)的各種偏差，為教師提供較為準(zhǔn)確的教學(xué)信息，便于教師掌控教學(xué)要點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生通過自己解題過程中的失誤或錯誤，全面反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。 糾錯有時(shí)也不局限于糾錯本，在原題上訂正也是有效果的。對于那些相對怠惰的學(xué)生，我們需要不斷地督促、幫助他們查漏補(bǔ)缺，并引導(dǎo)小組長監(jiān)督其修改錯題，使其在學(xué)習(xí)過程中不斷地感受到進(jìn)步，從而逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 同一道題錯誤的方式不同，代表不同的理解方式。每一種理解方式都是一種思考，通過研究錯題找到正確的思路，就和我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程一樣，路有很多條，就算我們可能走錯路，但*終我們還是會找到正確的路。對這條道路的思考越多，修正錯誤的方式越多，我們的進(jìn)步就越大。 以心育人 打造陽光班級 洪雪穎 三年前，我結(jié)束了自己的大學(xué)生活，懷揣夢想走上講臺，成為一名語文老師，成為紅旗小學(xué)三年級（2）班的班主任。作為一名班主任，我深感責(zé)任重大，我的一言一行，必將潛移默化地影響到班級中26名學(xué)生的成長。我又將如何引導(dǎo)這個班集體走向未來？我決定，堅(jiān)持以張弛有度的管理方式約束學(xué)生，以精彩的心理課程感染學(xué)生，以平等的心態(tài)對待學(xué)生，以豐富的實(shí)踐鍛煉學(xué)生，以昂揚(yáng)向上的班風(fēng)熏陶學(xué)生。 一、以張弛有度的管理方式約束學(xué)生 在班級中，為了讓每一位學(xué)生有歸屬感，我采取“圓心”德育管理模式。所謂圓心，是指班主任是班級工作的整體規(guī)劃者，每個學(xué)生都作為班級工作的一個圓點(diǎn)，讓學(xué)生參與到班級管理中來，根據(jù)每位學(xué)生的能力、特長和性格安排適合他們的職務(wù)，讓他們承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任。細(xì)心的學(xué)生是“小環(huán)保員”，負(fù)責(zé)離開教室時(shí)檢查是否關(guān)燈斷電；調(diào)皮的學(xué)生是“小交警”，負(fù)責(zé)課間維持班級秩序；熱心的學(xué)生是“酸奶管理員”，每天午飯過后為同學(xué)們分發(fā)酸奶和水果，真正做到了26名學(xué)生都有自己的職位，每個人都成為班級的主角。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的工作積極性，還鍛煉了學(xué)生的溝通和管理能力，變被動管理為主動參與。學(xué)期末，班級同學(xué)對所有學(xué)生進(jìn)行民主評議，我作為班主任，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎勵。通過“圓心”德育管理，違紀(jì)的學(xué)生少了，班級氣氛好了，家長的肯定多了，我的工作效率也提高了。 二、以豐富的心理課程感染學(xué)生 我上大學(xué)時(shí)學(xué)的專業(yè)是教育心理學(xué)，通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到心理健康對孩子們的重要性。我們班大部分學(xué)生的家長都是來京務(wù)工的外地人，工作都比較忙，有時(shí)候難免會忽略孩子們的感受。所以每周我都會抽一節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生們上一節(jié)心理健康活動課，讓他們一起分享成長的喜悅，幫助他們解除面對挫折時(shí)的困惑，引導(dǎo)他們樹立對生活的信心，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)。 記得上**節(jié)心理課時(shí)，我給孩子們帶來了一個新游戲，名叫“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”。我將全班分為四組，每個小組圍成一個圓圈，小組內(nèi)的每位同學(xué)輪流坐到圓圈中間，其他的同學(xué)每人說出他的一個優(yōu)點(diǎn)，并舉例說明。三年過去了，我還記得在那個涼爽的秋天，孩子們在那堂課上激動得紅撲撲的小臉，就連班級里*為內(nèi)向和羞澀的小邢同學(xué)，那天都含著淚花露出了自信的笑容。后來，小邢同學(xué)在作文中寫道：“這節(jié)課我會永遠(yuǎn)記住，**次上完一節(jié)課感覺心里暖暖的，原來在同學(xué)們眼中，我也有很多優(yōu)點(diǎn)，原來那么多的小事，同學(xué)們都記在心里。” 天底下沒有比得到孩子們發(fā)自肺腑的感激和贊美更令人快樂的了，這種甜美的感受并不在于學(xué)生的回報(bào)，而在于教書育人本身所蘊(yùn)含的無窮樂趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，三樂也。”締造每個孩子的精神世界，是我*大的樂趣。 三、以平等的心態(tài)對待學(xué)生 在大多數(shù)學(xué)生心里，班主任都是嚴(yán)厲的，但在我看來，在日常生活中，我和學(xué)生們是平等的，在面對孩子們不完成作業(yè)、不講衛(wèi)生這些糟糕的問題時(shí)，我不會大聲地呵斥他們，而是平等對待每一名學(xué)生。我買來兩個星星罐，和孩子們一起開展了一場有趣的競賽：當(dāng)他們?nèi)客瓿勺鳂I(yè)時(shí)，他們的星星罐將多一顆星星，反之，當(dāng)他們沒有全部完成作業(yè)時(shí)，我的星星罐里將多一顆星星；當(dāng)他們吃飯的時(shí)候吵吵鬧鬧，亂成一團(tuán)糟的時(shí)候，他們又會少一顆星星，而我又會多一顆星星……每個月總結(jié)一次，若孩子們的星星多，我會在教室中添置一盆綠植。孩子們被這有趣的競賽激起了斗志，從買來星星罐的那天起，連總是完不成作業(yè)的學(xué)生都交上了整齊的作業(yè)，而下課總愛追逐打鬧的學(xué)生也學(xué)會了輕聲慢步，吃飯時(shí)愛說話的學(xué)生也學(xué)會了“食不言”……學(xué)生們和我都認(rèn)真地投入到這場“比賽”中。**個月，他們勝利了，當(dāng)我將一盆蘭花放到教室的窗臺上時(shí)，我看到他們臉上洋溢著驕傲的笑容。 當(dāng)我不再把他們當(dāng)成孩子，他們變得更有愛了。在第二個月的比賽中，我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生每天都能按時(shí)完成作業(yè)，下課不打鬧，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定，但是我的星星罐里的星星卻莫名其妙地變得多起來，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)我不在班里的時(shí)候，學(xué)生們偷偷地在我的星星罐里放進(jìn)去一顆星星。我好奇地問他們?yōu)槭裁催@樣做，原來他們已經(jīng)“贏”了我，他們怕我輸了不開心，怕我輸了要花錢，于是就偷偷地往我的罐子里放星星。那一刻，我真的被孩子們單純而美好的愛感動了。 我用教師真誠的愛，贏得了學(xué)生純真的愛。在教育教學(xué)過程中，我不滿足于現(xiàn)有的知識，不斷探索，銳意創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，認(rèn)真地履行自己的職責(zé)，始終踐行著當(dāng)一名好教師、好班主任的人生目標(biāo)，以愛心和責(zé)任為中心，注重情感教育，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。 每天，看著那一張張稚氣的笑臉，我沒有理由不善待每一個孩子，沒有理由不傾盡全力教好他們。看著他們一點(diǎn)點(diǎn)地成長，就是一種無可比擬的幸福！
進(jìn)步就是成功:北京市石景山區(qū)紅旗小學(xué)教育教學(xué)成果集 作者簡介
紅旗小學(xué)，北京市石景山區(qū)紅旗小學(xué)建于1958年，位于西山腳下，永定河邊。紅旗小學(xué)以“進(jìn)步就是成功，累積成功，奠基美麗人生”為辦學(xué)理念，讓學(xué)生在輕松、和美、互愛、平等的氛圍中，自然快樂地成長。在這里，校長是溫暖的，老師是耐心的，教師團(tuán)隊(duì)對每一個學(xué)生都懷著溫柔的期待；在這里，你可以看到一個個生命成長的故事……
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