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客觀知識與現代高等教育——高校思想政治教育的本質和方法 版權信息
- ISBN：9787543233812
- 條形碼：9787543233812 ; 978-7-5432-3381-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
客觀知識與現代高等教育——高校思想政治教育的本質和方法 本書特色
適讀人群 ：其他中華民族的偉大復興與個人的自由發展本是兩項并行不悖的目標，但現代社會的特性使個人利益與社會總體利益產生了割裂，高等教育或被認為是利維坦的爪牙，或被認為是馴化鮮活生命的工具。這些觀念都與本書討論的核心矛盾——人的主體自由與社會總體化之間的矛盾——息息相關。本書從教育哲學的視角對這一問題的討論，是對學術和現實雙重困境的回應，是一部具有學術和現實雙重意義的著作。
客觀知識與現代高等教育——高校思想政治教育的本質和方法 內容簡介
幫助學生實現人的發展，獲得追求自身主體自由的能力，是現代高等教育的共同追求。但是高等教育本質上作為一種社會活動，天然地帶有國家、民族和社會對培養“有用之才”的期望。那么，高等教育到底是學生追求自由的階梯？還是公共權力生產人力資源的工廠？為了解答這個難題，作者從西方教育哲學對教育目的的兩個教條入手，對其進行分析批判，進而確證了現代高等教育的社會本質，但又對杜威的機械主義教育論進行了批駁，指出現代高等教育的內核是復雜而又辯證的。在此基礎上，作者對高等教育的中介——客觀知識——進行了分析，認為這類知識具有非主觀性、非神秘性，以這種知識作為教育的中介，可以有效避免西方教育哲學對精英教育與大眾教育之矛盾的無能為力，并能有效兼顧發展自身主體自由和滿足社會總體性要求兩方面價值。*后，作者以高校思想政治教育為具體研究對象，用上述教育哲學指出了當代中國馬克思主義思想政治教育遇到的難題和解決方法。
客觀知識與現代高等教育——高校思想政治教育的本質和方法 目錄
導論 問題和基本概念 7
一、西方哲學有關主體自由和現代社會總體化的反思 7
二、現代高等教育的困境 14
三、本書的基本概念、理論前提和主要觀點 22
上篇 客觀知識與現代學校教育的社會本質 33
**章 西方教育哲學中的兩個教條 35
**節 客觀知識與“真正的教育”無關？ 35
第二節 學校教育=教育？ 43
第二章 現代學校教育辯證的社會本質 51
**節 現代學校教育價值目標的歷史性與超越性 53
第二節 現代學校教育的歷史條件和本體論前提之間的緊張 59
第三節 現代學校教育的中介 71
中篇 客觀知識和現代高等教育的復雜本質 82
第三章 現代高等教育的歷史性難題及其解決 84
**節 現代高等教育的歷史性難題 84
第二節 現代高等教育目標的間接實現 94
第四章 客觀知識作為現代高等教育的中介 106
**節 客觀知識及其主體自由意義和社會總體化意義 106
第二節 現代高等教育的特殊性質 117
第三節 大眾的客觀知識訓練 128
下篇 客觀知識與高校思想政治教育的結合 137
第五章 高校思想政治教育的復雜本質 138
**節 高校思想政治教育的歷史使命 138
第二節 高校思想政治教育獨特的難點 145
第三節 高校思想政治教育的內在邏輯 149
第六章 高校思想政治理論課 155
**節 高校思政課的三重規定性 155
第二節 思政課專職教師的看家本領 162
第三節 思想政治理論課教學的蘇格拉底式方法 166
結語 171
附錄一 思想政治理論課教學與大學生的自我訓練結合 181
附錄二 論“馬克思主義基本原理概論”課程的實踐教學 190
參考文獻 199
展開全部
客觀知識與現代高等教育——高校思想政治教育的本質和方法 作者簡介
汪幫瓊。華東理工大學馬克思主義學院馬克思主義基本原理教研室主任，副教授。復旦大學哲學博士。研究方向為馬克思主義哲學，高校思想政治理論教育。曾在《復旦學報》《當代國外馬克思主義評論》《江蘇高教》《思想政治理論課研究》等刊物發表論文近20篇，專著《薩特本體論思想研究》。
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