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每個(gè)孩子都能像花兒一樣開放 2023 版權(quán)信息
- ISBN：9787515835624
- 條形碼：9787515835624 ; 978-7-5158-3562-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
每個(gè)孩子都能像花兒一樣開放 2023 本書特色
★什么是理想的家長？ 自愛且給出厚愛，自足且給出豐足，自在且給出自由，自正且給出中正——這不是必須達(dá)到的目標(biāo)，而是需要我們不斷逼近的標(biāo)準(zhǔn)。 這個(gè)過程就是家長自我成長的過程。你不必做得完美，但只要以平和心、謙卑心一直向標(biāo)準(zhǔn)靠攏，你就會(huì)得到意想不到的成就和幸福。 ★每個(gè)孩子的成長，都有其內(nèi)在秩序 童年奠定了孩子一生的成長基調(diào)。有快樂、自由的童年的孩子，能長成幸福、健康的模樣；童年被控制，遭受打罵的孩子，一生都會(huì)留下無法抹去的傷害。 家長對于孩子的成長來說，可以起到輔助作用，但孩子的成長不能完全依靠家長，好的成長是自我成長，好的控制是自我控制。讀懂這本日歷，能讓家長懂得跟孩子正確的相處之道，給孩子一個(gè)健康的童年。 ★育兒知識(shí)每日一言，讓孩子“如花綻放” 不斷成長、不斷進(jìn)步的家長能給孩子帶來更好的教育。一年365天，每天一頁內(nèi)容，每日一段話，潛移默化中讓家長對育兒知識(shí)有新的收獲。 那些*懂教育的人，并非掌握了一套外人不了解的教育技術(shù)或某種教育秘訣，而是面對孩子時(shí)優(yōu)美人性在自然流露。 教育不是技術(shù)，也不指向特別具體的目標(biāo)。教育是以人性喚醒人性，使人成為自己。無論家長還是教師，只要我們面對孩子時(shí)給出慈悲心和同理心，孩子就會(huì)成長得健康而優(yōu)秀。 在教育中，自由就是空氣，看不到，摸不著。你可以不關(guān)注它，甚至不承認(rèn)它，但絕不能缺少它。沒有自由就沒有教育。一個(gè)人，必須首先是自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人。說真實(shí)、符合人性的話，是和兒童相處中*重要的。 能不能選擇一些“差”的別人家孩子進(jìn)行比較？ 大人總是參與孩子游戲，是在往清水里滴進(jìn)墨水。 禮貌教育的核心是，讓孩子先學(xué)會(huì)對自己有禮貌。 大人的認(rèn)可就是愛，不認(rèn)可就是恨。 不是從小“教導(dǎo)”孩子做一個(gè)好人，而是要做個(gè)好人給孩子看。 允許孩子走自己的路，繞自己的彎，跌自己的跤。可以給出路標(biāo)，但不設(shè)關(guān)卡，在孩子走了很大彎路、錯(cuò)路時(shí)，也不批評(píng)，不指責(zé)，只給出安慰和理解。 ★匯聚古今中外教育名言 羅杰斯、佩里、李雪、盧森堡、塞利格曼、阿德勒、德雷克斯、陶行知……這本日歷匯聚了古今中外近40位名人關(guān)于教育的觀點(diǎn)。接受中外教育家的熏陶，孩子在成長的同時(shí)，家長也能共同成長。 如果我們不去對他人做些什么事情，如果我們不按照自己的目標(biāo)塑造他人，如果我們不去交給他人我們認(rèn)為他應(yīng)該學(xué)會(huì)的東西，如果我們不去迫使他人像我們一樣地思考和感受，那么生活還會(huì)剩下什么呢？——羅杰斯 你發(fā)現(xiàn)自己又要重蹈覆轍的時(shí)候，不要指責(zé)自己，埋怨自己“怎么這么蠢，又跳坑了”，而應(yīng)該表揚(yáng)和鼓勵(lì)自己：“好棒啊，我終于覺察到這個(gè)坑了，這就是一次跨越性的成長，非常棒的覺知。”——李雪 當(dāng)面對別人的評(píng)判或指責(zé)時(shí)，我們通常報(bào)之以防衛(wèi)、回避或攻擊。而一旦我們將注意力聚焦在彼此的觀察、感受和需要，而不是去診斷和評(píng)判，我們就能發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處的善意。——盧森堡 ★硬殼精裝+精美函套+平攤布書脊+定制橙絲帶，收藏饋贈(zèng)皆相宜 本書采用布脊鎖線，硬殼裝幀。內(nèi)外封結(jié)合，外封高階映畫，質(zhì)感舒適，內(nèi)封特種紙裱殼，結(jié)實(shí)硬挺。書脊處包細(xì)密的天然麻布，自然純粹，利于翻閱，不易損壞。開本精巧，可收藏、可贈(zèng)至愛親朋。
每個(gè)孩子都能像花兒一樣開放 2023 內(nèi)容簡介
一本凝聚了尹建莉老師教育理念精華以及古今中外圣賢教育箴言的教育常識(shí)經(jīng)典。正如尹建莉老師所言：允許孩子走自己的路，繞自己的彎，跌自己的跤。生命不害怕艱苦，只害怕“淤堵”。生命的正常發(fā)育和成長，有其自然的規(guī)律，就像莊稼需要陽光、雨水、肥料一樣。而自由、信任、歡樂、溫暖，這些就是孩子的陽光雨水肥料。這是一本給家長的育兒枕邊書，每日一言，陪孩子慢慢長大。內(nèi)容涵蓋了什么才是真正的愛孩子；怎樣與孩子相互尊重；對待孩子犯錯(cuò)誤的正確方式；了解孩子成長的底層邏輯，幫孩子建立學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力；如何幫孩子學(xué)會(huì)自我控制、自我成長；如何培養(yǎng)出自信的孩子；如何讓孩子學(xué)會(huì)自我思考；如何讓每個(gè)孩子都能像花兒一樣綻放……每個(gè)生命的成長都有其自然規(guī)律，而家長要做的是讓孩子產(chǎn)生這樣的感覺：有愛沒有恐懼，有自由沒有，有放松沒有緊張，有交流沒有冷漠——在這樣家庭環(huán)境下長大的孩子，天性不滅，人性具足。
每個(gè)孩子都能像花兒一樣開放 2023 目錄
第yi章：愛孩子不僅僅是給予，還要允許/2－35??
??好好愛孩子
??愛他，就給他自由
??放心地給予孩子愛、自由、信任
??孩子的生活是自己的
??愛和溺愛是兩種相反的東西
……
第二章：與孩子相互尊重/36－65
??家長和孩子之間的強(qiáng)盜邏輯
??金錢真的能使你更幸福嗎？
??如果自己不能說服孩子，就先退一步
??嚴(yán)厲的教育是對孩子的不尊重
??警惕：“為你好”其實(shí)是在為自己好
……
第三章：家庭是對孩子影響*深的地方/66－99
??家長的思考力和愛心對孩子至關(guān)重要
??家庭不是教育的場所，而是能量場
??孩子對待事情的反應(yīng)取決于父母
??看一個(gè)人如何，就看他怎么對孩子
??善良的父母往往能造就善良的子女
……
第四章：孩子需要鼓勵(lì)，正如植物需要水/100－131
??創(chuàng)造力是每一個(gè)人都有可能發(fā)展的一種能力
??自我意識(shí)構(gòu)建期的孩子需要更多肯定
??成長只需要鼓勵(lì)，不需要懲罰
??鼓勵(lì)教育的精髓是理解孩子當(dāng)下的困難
??欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)
……
第五章：沒有糟糕的錯(cuò)誤，只有糟糕的對待錯(cuò)誤的方式/132－165
??做錯(cuò)事的后果本身就是懲罰
??如何愛你？如何拒絕你？
??消滅孩子的錯(cuò)誤，就是阻礙他的成長
??孩子和孩子的矛盾，就讓他們自己解決
??懲戒帶不來教育，只會(huì)給孩子心里帶來傷痕
……
第六章：了解孩子成長的底層邏輯，建立學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力/166－197
??幫助孩子在學(xué)業(yè)成長，首先要和孩子建立良好的關(guān)系
??“啟蒙”還是“灌注”，區(qū)別在于孩子是否自愿參與其中
??培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣比提升排名重要
??對于閱讀，應(yīng)先考慮有趣，再考慮有用
??閱讀能力高低可以從理解、記憶、速度判斷
……
第七章：好的成長是自我成長，好的控制是自我控制/198－231
??越強(qiáng)勢的父母，孩子越懦弱、笨拙
??想要改變孩子，先改變自己
??無論是家長還是老師，都做得太多了
??孩子說臟話是什么原因？
??孩子駝背，是不是養(yǎng)育中出現(xiàn)的問題？
……
第八章：情緒穩(wěn)定的家長，才能養(yǎng)出情緒穩(wěn)定的孩子/232－265
??拳頭教育出來的孩子，也會(huì)用拳頭解決問題
??想要高質(zhì)量地維持親密關(guān)系，必須首先看見對方的情緒
??孩子*受不了的，是父母經(jīng)常性的嚴(yán)厲和苛刻
??想成為一個(gè)溫柔的媽媽很難，是因?yàn)槟愕摹皹?biāo)準(zhǔn)”“目標(biāo)”太高了
??孩子面對問題的情緒穩(wěn)定程度，取決于成人的情緒穩(wěn)定程度
……
第九章：自信的孩子，背后都站著會(huì)認(rèn)可的家長/266－297
??不要擔(dān)心你的信任會(huì)讓孩子變壞
??我永遠(yuǎn)不會(huì)對孩子說你要努力，她的每種狀態(tài)都是好的
??對待孩子，一定要選擇相信
??有個(gè)性很重要，它是手中握有自由的表現(xiàn)
??做真善美的自己，首先是“真”
……
第十章：兒童是天生的哲學(xué)家，自由的靈魂才有真正的自我思考/298－331
??自由不反規(guī)則，規(guī)則也不排斥自由
??被愛過的人，才知道愛有多偉大
??別用成年人的教條，給孩子添堵
??高質(zhì)量地愛孩子，就是把自由應(yīng)用到生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中
??不應(yīng)害怕孩子玩游戲
……
第十一章：有愛，就能擁有一切/332－363
??真愛自己的人，能自動(dòng)消除對問題的偏見
??人類*深的情感源于“關(guān)系”
??愛是有節(jié)制的陪伴
??深情在漸行漸遠(yuǎn)中體現(xiàn)
??對待生命，多給予愛和信任是*好的方式
……
第十二章：每個(gè)孩子都能像花兒一樣/364－397
??要接納孩子平凡，但不要定義他平凡
??不要“接受孩子的平凡”，接受你自己的平凡就好
??農(nóng)耕有時(shí)，花開有序，孩子成長千萬不能急功近利
??不要把意識(shí)上的貪婪，定義為你對孩子“用心良苦”
??真愛花朵的人，不該把花園弄成戰(zhàn)場
……
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每個(gè)孩子都能像花兒一樣開放 2023 節(jié)選
放心地給予孩子愛、自由、信任 如果你認(rèn)為給孩子太多的愛，孩子就會(huì)變壞，那是因?yàn)槟悴恢朗裁词菒郏蝗绻阏J(rèn)為給孩子自由，他就無法無天，那是因?yàn)槟悴恢朗裁词亲杂桑蝗绻阏J(rèn)為給孩子信任，他就會(huì)弄虛作假，那是因?yàn)槟阕约簝?nèi)心沒有誠信；如果你認(rèn)為原諒孩子的錯(cuò)誤，他就會(huì)小錯(cuò)變大錯(cuò)，那是因?yàn)槟阕约盒臒o善念。 世上沒有邪惡的兒童，只有從小被邪惡對待、扭曲的成年人。 打罵孩子是無能教育和無恥教育 棍棒教育的支持者動(dòng)不動(dòng)就用“中國傳統(tǒng)教育”來說事，這是對中國傳統(tǒng)文化的歪曲和糟蹋。 “不打不成才”“棍棒底下出孝子”等，不過是流傳于民間的一種惡俗說法，是以訛傳訛的“謠言”。 可以這樣定義：打罵孩子是無能教育和無恥教育。 嚴(yán)厲教育，是一種危險(xiǎn)教育 人生萬事，得體的方式才能產(chǎn)生良好的效果。教育更是如此。 尊重孩子，是大自然的法則，是教育*基本的法則。 嚴(yán)厲教育的目的雖然也是想給孩子打造出華美的人生宮殿，到頭來卻只能制造出一間精神牢籠，使兒童陷于自卑、暴躁或懦弱中，給孩子造成經(jīng)久不愈的內(nèi)傷。說它是危險(xiǎn)教育，一點(diǎn)兒也不為過。 在一切涉及愛的關(guān)系中，自由*重要 弗洛姆說過：“在一切涉及愛的關(guān)系中，自由*重要。”這句話適用于親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、戀人關(guān)系等。 現(xiàn)實(shí)生活中我們也可以看到，幾乎所有良好的關(guān)系都沒有太多的教條和瑣碎的管制，都是在親切的相處中為對方留下自主的空間，允許對方按自己的愿望去做事，允許他做得不夠好并且較少苛刻。 犯錯(cuò)是成長的必修課 家長一定要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長需要“試誤”。 孩子從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍道理都印象深刻。“犯錯(cuò)誤”是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時(shí)”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。 懲戒帶不來教育，只會(huì)給孩子心里帶來傷痕 我認(rèn)為，任何打罵都不是教育，是反教育的行為，無論其被說得多么冠冕堂皇。 兒童是脆弱的，童年是嬌嫩的，家長和教師的任何一次打罵都會(huì)在孩子內(nèi)心落下傷痕，給孩子造成潛在的心理創(chuàng)傷。在所有和兒童的相處中，愛和自由是較理想的層次，不打不罵是基本層次，哪怕是不作為，也好過打罵。*低的層次就是打罵教育，凡能用打罵解決的問題，用愛和自由一樣能夠解決，且解決得更好。只要教師真誠地尊重學(xué)生，學(xué)生沒有不受益的。 反對懲罰教育，只是希望兒童的心靈不被成年人以“教育”之名污辱。 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣比提升排名重要 培養(yǎng)孩子的學(xué)科情感比計(jì)較分?jǐn)?shù)重要，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣比提升排名重要。興趣和情感是大地和土壤，可以讓一個(gè)生命蓬勃生長，是真正能讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀的基礎(chǔ)。那種為了分?jǐn)?shù)和排名去破壞孩子的學(xué)科情感，繼而破壞他的學(xué)習(xí)興趣的做法，是典型的拔苗助長：糊弄的是自己，傷害的是孩子。 糊弄一時(shí)，傷害一生。 讓孩子感覺有自尊，不是讓別人覺得有禮貌 好的教養(yǎng)是讓別人舒服，而不是表現(xiàn)出自己有教養(yǎng)。父母的責(zé)任是讓孩子感覺有自尊，而不是讓別人覺得有禮貌。 生活中我們會(huì)經(jīng)常看到這樣的人，被訓(xùn)練得在生活的各種選項(xiàng)中不加思索地放棄內(nèi)在的愿望，只以社會(huì)評(píng)價(jià)作為標(biāo)準(zhǔn)，并為目標(biāo)苦苦奮斗。他們在某些時(shí)段可能會(huì)獲得世俗意義的成功，但緊繃的精神或被搞亂的價(jià)值觀，使他與幸福絕緣，甚至?xí)䦷砩眢w方面的損害。 像對孩子一樣對自己，就能緩解焦慮 不去要求孩子，凡事讓他自己做主，總是看見他的好，忽略他的“問題”，他就不會(huì)得焦慮癥。像對孩子一樣對自己，就能緩解焦慮。 不要把孩子當(dāng)幼小懵懂的人對待，而要視他為充滿求知欲的生命個(gè)體。在和孩子相處中，*大的功課就是從意識(shí)到潛意識(shí)都要建立平等觀念。要實(shí)實(shí)在在和他對話，絕不糊弄他。 我永遠(yuǎn)不會(huì)對孩子說你要努力，她的每種狀態(tài)都是好的 我永遠(yuǎn)不會(huì)對孩子說你要努力，所有的勵(lì)志言語我都說不出來。 我喜歡她的每一種生活狀態(tài)，用功或懶散，只要她喜歡，都是好的。 可以和孩子有很多交流，比如一起聊一件事，甚至開一些玩笑；但一定要減少“叮囑”“安頓”和“教導(dǎo)”等這些被人用濫了的做法。 尊重孩子，孩子才會(huì)擁有獨(dú)立的思想 家庭中的所有成員，年齡有大小，賺錢有多少，職位有高低，但地位卻是完全平等的。父母對孩子的愛，*基本的表達(dá)就是“尊重”，尊重孩子的意愿，尊重孩子的感受和選擇，發(fā)展他的個(gè)人意志。在道德和安全的底線之上，父母應(yīng)該讓孩子做一切他喜歡做的事，唯有如此，孩子才能成為擁有獨(dú)立思想的人，并有能力找到屬于自己的生活之路。 愛是有節(jié)制的陪伴 愛不是肆意汪洋地給予，而是有節(jié)制的陪伴——陪伴的關(guān)鍵在于使對方感到愉悅，并且有機(jī)會(huì)發(fā)展他自己的能力。 只有這樣的愛才是得體的，美妙的，才不會(huì)把被愛者搞得能力萎縮。濃厚的愛里要警惕統(tǒng)治式的愛。 不要“接受孩子的平凡”，接受你自己的平凡就好 家長不要“接受孩子的平凡”，接受你自己作為家長的平凡就好了。 孩子是未知的，平凡或不平凡不是你現(xiàn)在可以決定和預(yù)測的。未來的事交給未來，當(dāng)下你只需做個(gè)正常家長。 正常家長就是，對一個(gè)獨(dú)立的生命心存敬畏，在孩子面前從不高高在上，只是輕松簡單地愛孩子；做好一日三餐，每天能和孩子愉快地聊一小會(huì)兒天，把主要精力放在去做自己的事情上，關(guān)注自己作為榜樣做得如何即可。 ☆教育的功夫要放在家長自己身上。 ☆不做讓人絕望的大人，孩子才不會(huì)讓你絕望。 ☆家長天天在喝水吃飯上特別用心的，孩子反而身體比較弱、愛生病。 ☆愛孩子，先優(yōu)化自己的觀念和選擇。 ☆兒童是尚未成熟的人，就像果子尚未成熟會(huì)酸澀一樣。 ☆一個(gè)非常逆反的孩子背后，一定有個(gè)處處擰巴的家長。 ☆永遠(yuǎn)不要給孩子消極的暗示
每個(gè)孩子都能像花兒一樣開放 2023 作者簡介
尹建莉 北京師范大學(xué)教育碩士，著名教育專家，中國現(xiàn)代家庭教育理念開創(chuàng)者之一。曾在一線從事教育工作多年，現(xiàn)致力于家庭教育研究及寫作。著有《好媽媽勝過好老師》《最美的教育最簡單》等經(jīng)典暢銷作品。其中《好媽媽勝過好老師》銷量超過1200萬冊。憑口碑被媽媽們相互推薦傳閱。 尹老師倡導(dǎo)回歸教育的本質(zhì)，用無所不在的愛心，溫柔地善待每一個(gè)孩子，給孩子愛與自由, 其教育理念受到上千萬媽媽的推崇。
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