掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
包郵 如何科學(xué)地幫助孩子學(xué)習(xí):每個(gè)父母都應(yīng)知道的77項(xiàng)教育知識(shí)
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
184
本類榜單：家庭教育銷量榜
本類五星書(shū)更多>
-
>
聽(tīng)孩子的話
-
>
兒童教育心理學(xué)
-
>
洛克菲勒寫(xiě)給兒子的38封信
-
>
學(xué)習(xí)沒(méi)有那么難(全3冊(cè))
-
>
(文學(xué))洛克菲勒寫(xiě)給兒子的38封信
-
>
紀(jì)實(shí)文學(xué):那些家長(zhǎng)
-
>
特別狠心特別愛(ài).猶太媽媽德財(cái)商教育
中圖價(jià):¥45.2
加入購(gòu)物車
如何科學(xué)地幫助孩子學(xué)習(xí):每個(gè)父母都應(yīng)知道的77項(xiàng)教育知識(shí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787515368092
- 條形碼：9787515368092 ; 978-7-5153-6809-2
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
如何科學(xué)地幫助孩子學(xué)習(xí):每個(gè)父母都應(yīng)知道的77項(xiàng)教育知識(shí) 本書(shū)特色
1.6大父母關(guān)心的主題，77項(xiàng)重要且有影響力的教育知識(shí)。本書(shū)匯集世界多國(guó)（包括哈佛大學(xué)、杜克大學(xué)和布里斯托大學(xué)等世界名校）多年來(lái)關(guān)于學(xué)習(xí)的科學(xué)研究成果，結(jié)合學(xué)習(xí)的科學(xué)和育兒的藝術(shù)，將zui科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、先進(jìn)的教育知識(shí)帶給讀者，讓你的孩子在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)現(xiàn)卓越。 2.將復(fù)雜的研究成果以通俗易懂的方式呈現(xiàn)。每章一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，先簡(jiǎn)要介紹與這一知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的科學(xué)研究過(guò)程，再提供利用這一知識(shí)點(diǎn)提高孩子學(xué)習(xí)的具體方法，有理有據(jù)又易于操作。 3.每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與孩子的日常學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，例如關(guān)于如何提高孩子的記憶力、如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自驅(qū)力、如何幫助孩子制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、如何與孩子對(duì)話有助于提高其學(xué)習(xí)成績(jī)、如何彌補(bǔ)孩子暑假期間的學(xué)習(xí)滑坡等。通過(guò)運(yùn)用這些技巧，父母可以幫助孩子發(fā)揮出*大潛能，提升學(xué)習(xí)成效，從而實(shí)現(xiàn)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。 4.書(shū)末包含一套研究成果檢索系統(tǒng)，讀者可隨時(shí)快速查找所需知識(shí)，節(jié)省寶貴時(shí)間。 5.資深心理學(xué)家與牛津大學(xué)高材生合力打造。浙江省督學(xué)、正高級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家親自翻譯，浙江大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師審校把關(guān)。 6.雙色印刷、對(duì)頁(yè)展示，結(jié)合大量生動(dòng)、有趣的插畫(huà)，給讀者帶來(lái)高品質(zhì)閱讀體驗(yàn)。
如何科學(xué)地幫助孩子學(xué)習(xí):每個(gè)父母都應(yīng)知道的77項(xiàng)教育知識(shí) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
長(zhǎng)期以來(lái)，父母一直糾結(jié)于如何幫助孩子充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力這一問(wèn)題。為此，本書(shū)從記憶、動(dòng)機(jī)、元認(rèn)知、思維偏差和父母的態(tài)度等主題出發(fā)，選取了77項(xiàng)有關(guān)學(xué)習(xí)的zui重要、zui有影響力的研究成果，為父母提供他們所需的教育知識(shí)。本書(shū)回答了所有父母都關(guān)心的，但不知道從哪里找到答案的問(wèn)題，包括孩子日常學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。例如：? 我怎樣才能激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)?? 我的孩子需要多少睡眠?? 我該如何輔導(dǎo)孩子高效地完成課程的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?? 為什么我的孩子會(huì)忘記剛剛學(xué)過(guò)的東西? 如何提高孩子的記憶力？? 孩子看屏幕的時(shí)間多久算過(guò)長(zhǎng)?? 我如何能夠幫助孩子在學(xué)校表現(xiàn)得更好?? 在孩子升學(xué)這一重要階段，有哪些是我應(yīng)該做的？? 和孩子一起吃飯重要嗎? 有哪些作用？? 我如何幫助孩子學(xué)會(huì)更好地管理自己的情緒，讓孩子在健康、快樂(lè)中成長(zhǎng)？本書(shū)就像一家一站式商店，提供了豐富且極易獲取的資源，指導(dǎo)讀者如何更好地為人父母，幫助他們zui大程度地支持自己孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
如何科學(xué)地幫助孩子學(xué)習(xí):每個(gè)父母都應(yīng)知道的77項(xiàng)教育知識(shí) 目錄
導(dǎo)論
致謝
作者簡(jiǎn)介
前言
我們?nèi)绾巫珜?xiě)這本書(shū)
教育知識(shí)
1.記憶
2.愿望和期望
3.計(jì)劃謬誤
4.間隔學(xué)習(xí)
5.成長(zhǎng)型思維
6.預(yù)測(cè)未來(lái)行為
7.青少年和社交排斥
8.智商和成功
9.父母和成績(jī)
10.學(xué)生的心理彈性
11.棉花糖實(shí)驗(yàn)和自我控制
12.思維和目標(biāo)意識(shí)
13.間隔和交錯(cuò)
14.父母怎樣看待失敗
15.聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)功課
16.鄧寧-克魯格效應(yīng)
17.父母的表?yè)P(yáng)
18.努力會(huì)效仿
19.天賦偏差
20.提取練習(xí)
21.思想抑制
22.對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的自我評(píng)估
23.多問(wèn)為什么
24.睡眠很重要
25.學(xué)習(xí)時(shí)少用手機(jī)
26.棉花糖、可靠性和自我控制
27.記筆記
28.冒充者綜合征
29.大聲朗讀
30.吃早餐
31.學(xué)業(yè)浮力
32.聚光燈效應(yīng)
33.培養(yǎng)心理彈性
34.手機(jī)和睡眠
35.圖片和文字
36.教授他人
37.偽專家的夸夸其談
38.宜家效應(yīng)
39.父母的信念
40.動(dòng)機(jī)來(lái)自何方
41.學(xué)生走神
42.散步的好處
43.壓力思維
44.如何提供更好的反饋
45.自我談話
46.親子閱讀
47.截止日期、拖延癥和選擇
48.夸你真聰明
49.情緒和成績(jī)
50.與大自然互動(dòng)
51.壓力和不確定性
52.元認(rèn)知的效用
53.過(guò)程可視化
54.父母帶來(lái)的溫暖
55.我們遺忘多少
56.思維、態(tài)度和自尊
57.學(xué)習(xí)風(fēng)格的神話
58.一起吃晚餐
59.電子筆記
60.從眾效應(yīng)
61.提取練習(xí)和壓力
62.虛假信心
63.閱讀與背景噪音
64.升入中學(xué)
65.繪制圖示與學(xué)習(xí)
66.父母的參與
67.糟糕的決策選擇
68.年齡與學(xué)業(yè)上的自我認(rèn)識(shí)
69.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)
70.認(rèn)知負(fù)荷
71.屏幕時(shí)間
72.家長(zhǎng)與睡眠
73.暑假學(xué)習(xí)大滑坡
74.知道任務(wù)即將完成
75.交錯(cuò)學(xué)習(xí)和辨別學(xué)習(xí)
76.峰終效應(yīng)
77.失敗亦無(wú)妨
若干建議
改善記憶的建議
改善思維、動(dòng)機(jī)和心理彈性的建議
改善自我調(diào)節(jié)和元認(rèn)知的建議
給學(xué)生的建議
給父母的建議
關(guān)于思維偏差的建議
展開(kāi)全部
如何科學(xué)地幫助孩子學(xué)習(xí):每個(gè)父母都應(yīng)知道的77項(xiàng)教育知識(shí) 節(jié)選
間隔學(xué)習(xí) 研究概況 研究人員設(shè)計(jì)了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究復(fù)習(xí)過(guò)程中的*佳休息時(shí)間。他們讓1354名學(xué)生學(xué)習(xí)32個(gè)少見(jiàn)但真實(shí)的冷知識(shí)，包括“誰(shuí)發(fā)明了雪地高爾夫”以及“哪個(gè)歐洲國(guó)家吃的墨西哥菜*辣”這樣的問(wèn)題，之后把參與者分成26組，每組在下一次復(fù)習(xí)前和*終考試前的間隔時(shí)間都不一樣。然后，研究者比較了參與者在*終考試中的正確答題數(shù)，以確定學(xué)習(xí)的*佳間隔時(shí)間。 主要研究結(jié)果 1. 間隔學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)更有效。 2. 重溫同一份材料前的*佳間隔時(shí)間取決于你想要記住這份材料多長(zhǎng)時(shí)間。 3. 考試離你越遠(yuǎn)，復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間應(yīng)該設(shè)置得越長(zhǎng)。 相關(guān)研究 “間隔效應(yīng)”是認(rèn)知心理學(xué)中*早、*持久的一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)。1885年，德國(guó)心理學(xué)家赫爾曼??艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）首次詳細(xì)描述了這一現(xiàn)象。艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，如果人們對(duì)某些知識(shí)只學(xué)習(xí)一次，往往會(huì)忘記大量信息。這是學(xué)生在學(xué)校放假期間遭受“暑假學(xué)習(xí)大滑坡”的部分原因（見(jiàn)本書(shū)第73項(xiàng)研究）。自艾賓浩斯提出這一現(xiàn)象后，不斷有研究證明間隔學(xué)習(xí)的力量（見(jiàn)本書(shū)第55項(xiàng)研究）。這是一種有效的技能，因?yàn)樗o了人們遺忘和重新學(xué)習(xí)材料的時(shí)間。這個(gè)過(guò)程可以幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。 一些研究表明，使用間隔學(xué)習(xí)代替集中學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致10%—30%的期末考試結(jié)果差異。這一發(fā)現(xiàn)適用于一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，包括記憶關(guān)鍵詞、隨機(jī)事實(shí)或解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 由于其他研究建議的學(xué)習(xí)間隔略有不同，本研究中列出的學(xué)習(xí)間隔僅供參考。本研究的研究者認(rèn)為，“簡(jiǎn)單地說(shuō)，如果你想知道自己學(xué)習(xí)時(shí)間的*佳分配方案，需要確定你希望記住多久”。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，在你越接近于忘記某一信息的時(shí)候（在它完全從你的大腦中消失之前），就越有可能從重溫中獲益。 對(duì)父母的啟示 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，記憶和回憶大量信息的能力變得比之前更加重要。父母可以通過(guò)分隔學(xué)習(xí)材料并定期復(fù)習(xí)來(lái)幫助孩子提髙長(zhǎng)期記憶。正如演員不會(huì)把排練留到演出開(kāi)幕的前一天一樣，運(yùn)動(dòng)員也不會(huì)只在比賽前一天進(jìn)行訓(xùn)練，孩子也應(yīng)該定期復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。 這項(xiàng)研究的作者指出，這“與許多傳統(tǒng)的教育實(shí)踐不一樣——例如，在某一課程的某一周內(nèi)只做單一主題的研究——不一樣”。要記住某些信息，需要時(shí)間和重復(fù)。這是孩子在制定復(fù)習(xí)時(shí)間表時(shí)要仔細(xì)考慮的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“什么”是重要的，“什么時(shí)候”學(xué)也很重要。 參考文獻(xiàn)：Cepeda, N. J., Vul, E., Rohrer, D., Wixted, J. T., & Pashler, H. (2008). Spacing effects in learning a temporal ridgeline of optimal retention. Psychological Science, 19(11), 1095–1102.
如何科學(xué)地幫助孩子學(xué)習(xí):每個(gè)父母都應(yīng)知道的77項(xiàng)教育知識(shí) 作者簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介 愛(ài)德華·沃森：牛津大學(xué)和倫敦商學(xué)院高材生。英納德公司創(chuàng)始人，有著過(guò)人的管理經(jīng)驗(yàn)，聚焦于培訓(xùn)師生實(shí)現(xiàn)潛能，有效應(yīng)對(duì)壓力。《釋放你的內(nèi)在動(dòng)力》一書(shū)合著者。 布拉德利·布什：資深心理學(xué)家，擁有豐富的學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育現(xiàn)象有著獨(dú)到的理解和詮釋。多年來(lái)，運(yùn)用心理學(xué)研究成果幫助廣大教師解決了教育中的若干難題。在教育領(lǐng)域之外，還和精英運(yùn)動(dòng)員合作，其中包括英超球員和英國(guó)奧林匹克運(yùn)動(dòng)員。與愛(ài)德華·沃森合著了《釋放你的內(nèi)在動(dòng)力》。 譯者簡(jiǎn)介 滕梅芳：畢業(yè)于浙江大學(xué)。浙江理想教育研究院院長(zhǎng)，正高級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家。浙江省督學(xué)，浙江教育年度影響力人物。 盛驄：悉尼大學(xué)財(cái)經(jīng)碩士，現(xiàn)旅居澳大利亞。 袁博：南開(kāi)大學(xué)翻譯碩士，現(xiàn)任職于上海交通大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心。 審校簡(jiǎn)介 盛群力：浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。已出版國(guó)家十一五規(guī)劃教材《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論》及國(guó)家精品課程教材《教學(xué)設(shè)計(jì)》等多本著作，出版譯著《首要教學(xué)原理》《應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)》和《綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》等30余部，發(fā)表學(xué)術(shù)撰/譯文200余篇。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師“寶鋼獎(jiǎng)”（2001）。
書(shū)友推薦
- >
我與地壇
- >
莉莉和章魚(yú)
- >
有舍有得是人生
- >
回憶愛(ài)瑪儂
- >
巴金－再思錄
- >
月亮與六便士
- >
中國(guó)歷史的瞬間
- >
小考拉的故事-套裝共3冊(cè)
本類暢銷
