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陪孩子走過高中三年 版權信息
- ISBN：9787569942194
- 條形碼：9787569942194 ; 978-7-5699-4219-4
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
陪孩子走過高中三年 本書特色
給孩子一些關愛，讓孩子順利通過高考 好家長造就好孩子 高中三年，對孩子是一種磨煉，對家長也是一種考驗
陪孩子走過高中三年 內容簡介
《陪孩子走過高中三年》高中三年，對孩子是一種磨煉，對家長也是一種考驗。很多家長對自己的孩子寄予厚望，希望他們永爭**、樣樣過人。父母的欲望有多強，孩子便有多累。家長往往只看到孩子厭倦學習、叛逆沖動、沉迷網絡，卻看不到他們面對自身成長和學習環境雙重壓力時的無助。 其實，成功不單指金榜題名，更重要的是讓孩子成為他想成為的人。本書從幫助家長正確解讀孩子的言行、心理等角度入手，提醒家長注意并關注孩子身上可能存在的問題，陪孩子順利走過高中三年。
陪孩子走過高中三年 目錄
第1 章 良好的親子關系是重中之重
與孩子溝通前，先管理好自己的情緒… …………………… 002
家人之間更需要互相尊重… …………………………………… 008
信任，讓孩子與我們更親近… ………………………………… 013
不僅要贊美，還要真誠地贊美… ……………………………… 017
以身作則，引導孩子養成好習慣… …………………………… 022
第2 章 全面發展意味著不只是學習
跟孩子一起處理好師生關系… ……………………………………028
培養孩子的財商，讓孩子學會跟錢打交道… ……………… 039
提高逆商，讓孩子學會應對挫折… …………………………… 047
培養孩子獨立思考的能力… …………………………………… 055
第3 章 做孩子學習過程中的好幫手
勤奮比天賦更有用… ……………………………………………… 064
制定學習目標，穩步提升學習成績… ………………………… 073
制訂學習計劃，提高學習效率… ……………………………… 079
到底要不要請家教？… ………………………………………… 084
孩子偏科不一定是壞事… ……………………………………… 089
輔導書不是越多越好… ………………………………………… 099
第4 章 課堂以外，全面提升
看課外書是“不務正業”嗎？………………………………… 110
怎樣從旅行中學到東西？… …………………………………… 115
通過美育提高孩子的審美和人文素養… …………………… 120
培養良好的運動習慣… ………………………………………… 123
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第5 章 羞于啟齒卻不能不談的性教育
避而不談，不如正確引導… …………………………………… 134
性沖動不是丟人的事情… ……………………………………… 143
成為孩子的情感顧問… ………………………………………… 148
與異性相處的原則… …………………………………………… 156
第6 章 做孩子*有力的后盾
如何引導孩子改正不良行為？… ……………………………… 168
學習動機過強或過弱都不好… ………………………………… 177
考試成績差，升學壓力大… …………………………………… 184
改善做事拖拉磨蹭的四種方法… ……………………………… 187
懂得理解才能有效溝通… ……………………………………… 191
寬容是*好的支持… …………………………………………… 195
第7 章 和孩子一起沖刺高考
查漏補缺，認真對待每一次考試… …………………………… 200
高考不是所謂的“題海戰術”… …………………………………203
幫孩子把狀態調節到*好… …………………………………… 207
第8 章 孩子高考失利怎么辦
孩子沒有考上理想的學校，該怎么安慰？… ……………… 212
什么樣的情況不適合復讀？… ………………………………… 215
展開全部
陪孩子走過高中三年 節選
孩子偏科不一定是壞事 《左傳》中提到“人非圣賢，孰能無過”，墨子說“甘瓜苦蒂，天下物無全美”。我們都知道“金無足赤，人無完人”的道理，可是作為家長，我們難免會希望自己的孩子完美無缺，希望他們全面發展，各方面都能取得好成績。當然了，隨著孩子慢慢長大，我們會慢慢認清現實，漸漸知道我們自己和我們的孩子都是普通人，不可能各方面都完美無缺。然而，知道歸知道，對孩子的期待卻是一直存在的。 當孩子某些科目的成績不太理想的時候，我們很容易干著急，怕成績薄弱的科目拉低了孩子的總分，影響了孩子的高考成績，進而影響了孩子的就業、人生軌跡等。這種想法當然有一定道理，因此許多家長都會告訴孩子不要偏科，如果有偏科現象，就會讓孩子多花時間在成績薄弱的科目上，努力提高薄弱科目的成績，爭取各科目都取得好成績。我的老同學肖敏就是這樣的家長。 肖敏家的孩子阿曉一直有些偏科。阿曉的語文和數學成績都很好，就是英語總是在及格線上徘徊。阿曉上了高中后，這種現象越發嚴重，高一下學期的期中考試，阿曉的英語竟然沒及格。 許多人都認為，語文成績好的孩子，英語應該也不錯，畢竟二者都是語言科目，一通百通，只要想好好學，肯定都能學好。可現實是，學好英語并不像我們以為的那么簡單。阿曉就是語文成績特別拔尖，英語成績卻怎么也提不上來的類型。肖敏每次想到別的孩子英語考一百二三十分，自家孩子卻只考八九十分，就愁得不行。 開家長會的時候，阿曉的班主任特地跟肖敏說，阿曉偏科太嚴重了，照這樣下去，高考會很吃虧。聽了老師的話，肖敏回家想了幾天，上網查了許多資料，*后決定讓阿曉把優勢科目放一放，先把英語成績提升上來再說。結果不知道為什么，阿曉就是對英語不開竅，明明多花了好幾倍的時間，期末考試的時候卻沒提高幾分。而之前成績比較好的語文和數學，也因為平時學習時間不多，考前復習也不到位，每科比往常少考了二十來分。這樣算下來，阿曉的總分反倒比之前低了四十來分。 這樣的結果是肖敏萬萬沒想到的。更讓她自責的是，阿曉似乎被這次的考試成績打擊到了，學習的積極性明顯不如以前了。之前阿曉每天早上都會早起背英語單詞，家里時常能聽到她放英語聽力的聲音，而現在阿曉似乎對英語產生了排斥心理，英語作業總是留到*后才做。 肖敏怕阿曉從此破罐子破摔，徹底放棄英語了，忍不住找了個機會，翻開阿曉英語課本后面的單詞表，問她：“單詞背得怎么樣？都會寫了嗎？” 沒想到阿曉反問道：“背了又能怎么樣？” 肖敏聽她口氣不對勁，耐著性子說：“不背單詞的話，考試連題目都看不懂，怎么做題？作文也寫不好呀。” 阿曉低下頭，說：“背了也看不懂，也不會寫。” 肖敏噎了一下，正想說什么，見阿曉的眼淚啪嗒掉了下來，忍不住心一酸，也不敢再說什么了。 雖然嘴上不說，可肖敏的心里卻是真的著急。有一段時間，肖敏晚上睡覺都睡不好，嘴上也起了火泡。每當想起阿曉的英語成績，肖敏總是忍不住嘆氣。 肖敏的狀態也影響到了阿曉。阿曉本來就有點內向，現在更是整天悶悶不樂。 一天下午，肖敏接到了班主任老師的電話，說阿曉*近狀態不太對，讓家里多關心關心她。肖敏是真不知道該怎么辦好了，努力打起精神，想帶給阿曉一些積極正面的影響，但總是沒什么效果。 肖敏想到這一切都是因為自己亂出主意，覺得又是內疚又是著急，夜里更是睡不好覺了。因為長期失眠，肖敏的腦袋總是暈暈的。一天下班回家的路上，肖敏騎電動車過馬路，沒注意看后面的車，一輛要轉彎的汽車和她擦身而過。肖敏慌里慌張地剎車，一時沒踩穩，跌倒在地把腳扭了。那司機很負責，見肖敏摔了，忙把她送到醫院。好在肖敏沒出什么事，醫生說休養幾天就好了。 小娟正好在那家醫院上班，知道了這件事，便約了我和小亞晚上去看肖敏。 我們到了肖敏家里，寒暄過后，小娟問肖敏：“你怎么了？下午我看到你就覺得你有點灰心喪氣的。沒事的啊，很快就好了。這幾天就讓你家老張送你上下班，家務也讓他做，好好享受幾天。” 肖敏笑了一下，說：“我倒不在意這個。” 小娟看了我一眼，湊到肖敏旁邊，低聲問：“吵架了？他是不是做了什么……” “沒有。”肖敏忙擺手打斷了她的話，“要是因為他，我倒不愁了。我愁的是我們家阿曉。” 我有些奇怪，問她：“阿曉怎么了？她一直都是挺好的孩子呀。” “有事別憋著，跟我們說說，沒準我們能給你出主意呢。三個臭皮匠頂一個諸葛亮。”旁邊的小亞也跟著說道。 肖敏抿了抿唇，似乎在組織語言。這時，她先生端著兩盤切好的水果從廚房里走了出來。小娟叫住他，說：“看你媳婦都愁成什么樣了！你呢，你知道她為什么發愁嗎？要是說不出來，你作為丈夫就太不合格了。” 肖敏的先生把果盤放到茶幾上，坐到肖敏旁邊的沙發扶手上，說：“嗐，她呀，都是讓孩子的學習成績鬧的。”他把前段時間發生的事跟我們說了一遍。 聽完事情的前因后果，小娟說：“我以前也偏科，我物理成績特別好，在省里的競賽中還拿過獎呢。我語文和英語都一般，比及格稍微強點。我覺得偏科也沒什么，我不照樣考上大學、考上研究生了？” 我拍了拍她的肩膀，打趣道：“是誰寫論文的時候，說被英文文獻折磨瘋了？說后悔當年沒好好學英語？” 小娟笑道：“我這是沒辦法，工作需要，老要看一些國外的論文、期刊什么的，不得不學。現在的工作那么多，也不是所有工作都需要用到英語，就算要用，到時候再學也一樣。” 小亞不同意她的看法，說：“等用到的時候再學就晚了。語言這個東西，沒有三五年的積累，根本不算入門。現在的學生都要學英語，大家能力差不多的情況下，肯定是英語好的占便宜。再說了，學好英語也不單單是為了考試或者工作，多掌握一門語言，眼界也會更寬一些。” 小娟說：“是啊，掌握全世界所有語言*好了，你現在會幾種外語？” 小亞白了她一眼，說：“你別抬杠。” 小娟撇了撇嘴，說：“學好哪個科目都是有好處的，問題是學不好呀。人家孩子又不是不想學好，這不是沒辦法嘛。” 肖敏聽到這兒，嘆了口氣，說：“我記得我小時候不偏科的，哪門成績都差不多，怎么到了阿曉這兒，英語就這么差呢？”她偏過頭，問丈夫說：“你小時候是不是偏科？” 她丈夫摸了摸腦袋，說：“我啊，我不偏科。”他突然笑起來，“我每門功課都不好。我覺得我閨女這成績挺好的，比我當年強多了。” 肖敏氣笑了：“你倒挺會自我安慰。” 她先生說：“本來嘛，我當年的分數就是她的零頭。” 我問道：“你們阿曉成績*好的科目， 之前考過的*高分是多少？” 肖敏想了想，說：“有次數學考試，阿曉考了146分，語文也考過136分。至于英語，從來沒上過100分。這孩子智力肯定沒問題。別的科目成績都不錯，也不能說她死讀書、不會學習吧？可這樣的英語成績，我真的沒法不著急。” 肖敏的丈夫說：“其實吧，門門考一百一二，和現在這樣也差不多，就是把分數勻了一下。” 肖敏說：“干嗎要門門一百一二？門門一百三四不是更好嗎？” 小娟說：“門門一百五才好呢。” 肖敏笑了笑，說：“那就太貪心了。” 小娟說：“你現在就不貪心了？你當年語文、數學、英語都考了多少分？” 肖敏有些不好意思地說：“數學一百零幾分，語文和英語一百一十多分吧，我記不太清了。” 小娟說：“這三科加起來，也沒阿曉現在這三科加起來的分數高呀。” 我說：“是啊，你家阿曉的語文和數學成績那么好，有幾個孩子能考那個分數？因為有對比，所以你才覺得她的英語分數低，其實好多不偏科的孩子，總分數沒有你家阿曉的總分數高。” 肖敏的先生哈哈笑了兩聲，說：“我想，可能是我們做家長的對孩子期望太高了，總覺得她這個要做好，那個也要做好。不是都說，上帝給你關上一扇門，肯定會給你打開一扇窗么？那上帝可 能看阿曉的‘門’開著，就把‘窗戶’關上了。阿曉的英語就是那扇關上的窗戶，語文和數學就是敞開的門。這總比反過來要好一點，畢竟‘門’比較大，進出也方便。” 聽了他的話，我們都笑起來。 肖敏的先生接著說：“阿曉小的時候，我們一直覺得她特聰明，3歲時就會一百以內的加減法，算得特別快，還會背好多好多詩。其實，孩子畢竟是孩子，咱家也沒有出天才的基因，非讓她當個天才，她也夠難受的。我有時候看著她都覺得心疼。”說到這，他的眼眶微微有點紅。 我在心里嘆了口氣。可憐天下父母心，哪個做家長的不想讓孩子快快樂樂地長大呢？可是沒辦法，考不上好學校，沒有好的學歷，孩子的未來就會平添幾分阻力。之前總有人說學歷不重要，說某某成功人士大學輟學，或者學習成績不好，但后來做了什么什么，照樣取得了成就。可是，那樣的特例畢竟太少了。許多學歷不好的人，連面試機會都得不到。許多家長讓孩子努力學習，并不是期待孩子成龍、成鳳，而是希望孩子的未來能更順遂。他們讓孩子好好學習，看起來是在壓迫孩子，但壓迫的背后是拳拳愛子之心。 大家可能都有些感慨，所以一時沒人說話。過了一會兒，我說道：“我覺得你們家阿曉很厲害了，數學能考那么高的分數，肯定特別聰明。我覺得像她這樣的孩子，以后沒準能在數學或者文學方面取得不錯的成就。我知道的好多作家小時候都偏科，比如三毛、席慕蓉小時候數學就很差。哦，對了，錢鍾書也偏科，據說他當年考清華大學的時候數學只考了15分，但是他語文和英語分數都特別高，所以*后總成績也達到了清華大學的錄取線。季羨林也偏科，據說他當年考清華大學的時候，數學只考了4分。他們這偏科情況不比你家阿曉嚴重多了？” 肖敏笑了笑，說：“那可不能跟他們比，時代不一樣了，而且阿曉的語文也比不上他們。她要是數學和語文考滿分，她英語考零蛋我都不急。” 小娟說：“你現在說不急，真要那樣，你說不定急成什么樣呢！” 我們都笑起來。 小亞說：“這么一比，阿曉的成績不算很極端了。她英語不好，有沒有可能是因為她不喜歡，或者基礎沒打好？我覺得，要先把原因找出來，然后對癥下藥才行。” 小娟也在旁邊說道：“對呀，出現問題要究其根本，對癥下藥。你們找出癥結了嗎，就開始下猛藥？” 肖敏一怔，說道：“我還真沒想過。孩子都高中了，又不是小學生，她也不是不會學習，哪里有問題，她自己肯定知道。” 小亞說：“這可不一定。孩子畢竟是孩子，雖然已經讀高中了，但她不一定能想得那么全面。再說了，當局者迷，我們對自己的問題全都了解嗎？我看不一定吧。” “啊？那怎么辦？我再跟孩子聊聊？”肖敏一時沒了主意。 “你們之前讓阿曉把優勢學科放到一邊，所以這次考試成績不太好，那不如先讓阿曉把優勢學科穩住，再慢慢找她偏科的原因，然后一步一步制訂計劃？”我建議道。 肖敏想了想，說：“萬一找不到原因呢？萬一她就是英語不開竅，怎么學都學不好呢？” 小娟大聲嘆了口氣，說：“我們剛才說了半天，都白說了？” 肖敏有些不好意思地說：“理雖然是那個理，但是能提高一點是一點嘛。” 大家笑了一陣。我想起先前小娟提到她上學的時候英語也不怎么樣，后來慢慢補起來了，便問她：“你英語是怎么補上來的？來分享一下經驗呀。” 小娟說：“嗐，上學的時候太懶，單詞都不想背，語法更是一竅不通，考得好才見鬼了。” 我說：“那你這可不算偏科，純粹就是懶。” 小娟一瞪眼：“我學物理、生物就不懶呀，可愿意學了呢。我就是覺得英語沒意思。” 肖敏說：“我們家阿曉倒是不偷懶，之前該背的都背了，學得挺認真的。” 我說：“如果各方面的原因都找過了，孩子也確實努力了，那可能她確實對英語不開竅，你們也別太逼她了，孩子又不是故意沒學好。” 肖敏說：“也只能這樣了。我也調整下心態，把這件事看淡一點，不能老給孩子傳遞負面情緒。” “這樣才對嘛。”小娟說，“不過，也別讓孩子覺得自己就是學不好英語，還是得幫她建立起學習英語的信心。” 過了段時間，我看到肖敏發了一條朋友圈，配圖是他們一家三口出去玩的合照。陽光照在他們的臉上，三人看起來都很開心。我給肖敏的這條動態點了個贊，然后留言問她：“問題解決了？” 肖敏給我回了消息：“我后來跟孩子談了談，她覺得自己一直吃不透英語，而且英語語感很差，語法和句子怎么都對不上，不過她也說她要盡量培養興趣，努力把英語學好了。我們這次出去玩是因為她參加市里的數學競賽，得了一等獎。” “哇，這么棒呢！”我回道。 “是啊，就像我家那位說的一樣，孩子在數學和語文方面有優勢，也許是老天爺賞飯吃，不能要求孩子各方面都有天賦。我也想開了，孩子有專長，就盡量往那個方向培養吧，總比什么都不行好點。” 過了兩年，阿曉高考的時候，英語考了一百零幾分，雖然不是很高，但比起高一的時候也算有所進步了。盡管有英語拖后腿，但她的總分不低，加上有數學競賽獲獎的加分，*后順利考入了一所重點大學。 孩子偏科不一定是壞事，有可能是孩子在優勢學科上表現太突出，所以顯得弱勢學科格外弱。在這種情況下，我們不能非讓孩子去做自己不擅長的事情，而應該讓他們在保持優勢科目成績穩定的前提下，盡量提升弱勢科目的成績。要知道，弱勢的科目不是突然變弱的，大概率是有長期原因存在的，要想提高也不是短時間就能提高的。高中階段的課程本來就比較緊張，孩子把過多的精力投入到某一科，必然會導致其他科目受影響。如果把過多的精力投入到弱勢的科目上，卻導致總分下滑，一定會非常打擊孩子的自信心。 一般來說，孩子偏科可能和他們的興趣、性格、學習方法等自身情況有關，也可能和一些外部因素有關，比如孩子不喜歡教那門課程的老師，所以不愿意好好學，也可能是孩子之前沒打好基礎，落下了一些知識點，導致上課聽不懂，做題的時候也不會做，*后形成惡性循環。 通常來說，班主任老師會想一些辦法改善學生偏科的問題，比如讓學生組成學習小組，互相幫助；鼓勵學生遇到不懂的題就問老師；介紹一些好的學習方法等。 如果孩子的老師暫時沒有做這些事，我們也可以自己做這類事情。比如鼓勵孩子和玩得好的同學一起學習。有同伴互相鼓勵、競爭，通常會比一個人悶頭學效果好一些。我們也可以多鼓勵孩子，讓他們遇到不懂的題目時多問擅長那一科目的同學或學科老師，不要害羞。如果孩子的基礎差，比如到高中了，一些初中的知識還沒有掌握，那我們就想辦法先幫孩子打基礎。我們還可以找一些好的學習方法讓孩子嘗試，孩子嘗試過后，要問一下后續情況，如果方法不適合他們，要及時調整。 如果孩子是因為不喜歡授課老師而不愿意學，我們要問明原因，看是不是老師做了什么過分的事情，如果是這樣，我們家長要及時介入，找班主任或校方解決，必要時可以報警。這當然是極端情況，大部分老師都是有師德的，教學水平也能及格。大多數時候，老師并沒有做錯什么，只是有的孩子不太喜歡上他們的課。比如我當年的化學老師說話時聲音很大，但又很低沉，所以聽他講課很容易犯困。如果是這類情況，那就要具體問題具體分析了，難以一概而論。我當年的解決方式是上化學課的時候吃零食。沒辦法，我實在困得不行，又狠不下心“頭懸梁，錐刺股”。 如果老師講課沒意思，或者講得云里霧里的，孩子不好理解，我們可以上網找一些名校老師的課程，讓孩子單獨上網課。這種視頻課程的互動性肯定不如線下，教學效果也會比線下差一些，不過網絡上的老師多，可選擇范圍大，孩子遇到喜歡的老師的概率會高一些。這類能讓孩子喜歡的老師可以很好地調動孩子學習的積極性，激發孩子學習的興趣，在一定程度上彌補線上課程的不足。 如果孩子是因為提不起興趣，所以不想學，那我們要多加引導，找一些有趣的文章、紀錄片給孩子看，引發孩子的興趣。我一直認為，每門課程都有一定趣味性，只是有些趣味是大多數人能感受到的，比如辭藻優美的古詩詞；有些趣味是少數人才能感受到的，比如數學公式。我們可以根據孩子的性格特點，找一些有趣的內容給他們看，比如孩子喜歡聽故事的話，可以找一些數學家的傳奇故事給他們看。我之前看到一個故事，主人公是因為知道了那些數學家的人生經歷，想知道數學有什么魔法，能讓他們那么沉迷，才好好學數學的。 如果所有辦法都用盡了，孩子也好好學了，成績就是上不來，我們也不要著急上火。 身為家長，我們應該認識到每個人都有優勢，也有劣勢，不要總拿自己家孩子的劣勢跟別人家孩子的優勢作比較，更不要說“為什么別人行，你就不行”之類的話。這種高高在上、指點江山的態度非常惹人反感，有可能會導致孩子出現叛逆行為。 我們可以多拿孩子現在的成績和之前的成績進行比較，只要孩子在進步，哪怕只是一點點，都是值得鼓勵的。如果孩子退步了，我們可以帶著孩子一起分析原因，一起尋找解決辦法，并讓孩子明白，現在的退步是暫時的，只要肯努力，一定可以取得進步。總之，我們要多肯定孩子、鼓勵孩子。 偏科是十分常見且普通的事情，我們不要把偏科當成天塌下來的事情來看待，而應該多引導、鼓勵孩子，培養孩子解決問題的能力。
陪孩子走過高中三年 作者簡介
劉曉麗：畢業于廊坊師范學院，心理學本科專業，具有國家心理咨詢師三級證書、高中教師資格證。在圖書公司任責任編輯、策劃編輯，兼職寫作，創作領域主要為親子教育、女性心理等。
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