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高等職業教育心理學 版權信息
- ISBN：9787550454194
- 條形碼：9787550454194 ; 978-7-5504-5419-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高等職業教育心理學 內容簡介
本書共十六章，內容包括：緒論、人的心理、高職學生的心理發展、學習理論、知識的學習、高職學生品德培育與紀律管理、技能學習與教學指導、學習遷移、高職學生的注意與學習、高職學生的認知與學習等。
高等職業教育心理學 目錄
１ ／ **章 緒論 **節 高等職業教育心理學的研究對象 ……………………………………… （１） 第二節 高等職業教育心理學的研究意義 ……………………………………… （３） 第三節 高等職業教育心理學的產生淵源及歷史發展 ………………………… （３） 第四節 高等職業教育心理學的研究方法 ……………………………………… （６） ８ ／ 第二章 人的心理 **節 人的心理構成 …………………………………………………………… （８） 第二節 人的心理實質 ………………………………………………………… （１０） 第三節 心理與行為的關系 ……………………………………………………… （１９） 第四節 心理發展的優選階段———意識 ………………………………………… （２０） ２３ ／ 第三章 高職學生的心理發展 **節 心理發展的特點及其影響因素 ………………………………………… （２３） 第二節 心理發展的基本理論 …………………………………………………… （３０） 第三節 高職學生心理發展的特點及教育 ……………………………………… （３６） ４４ ／ 第四章 學習理論 **節 學習的一般概述 ………………………………………………………… （４４） 第二節 行為主義學習理論 ……………………………………………………… （４７） 第三節 認知主義學習理論 ……………………………………………………… （６３）· 第四節 人本主義學習理論 ……………………………………………………… （７７） 第五節 建構主義學習理論 ……………………………………………………… （８３） ９７ ／ 第五章 知識的學習 **節 知識學習概述 …………………………………………………………… （９７） 第二節 知識學習的傳統觀點 ………………………………………………… （１０１） 第三節 現代認知學派關于知識學習的觀點 ………………………………… （１０７） １１５ ／ 第六章 高職學生品德培育與紀律管理 **節 高職學生品德心理概述 ……………………………………………… （１１５） 第二節 高職學生品德形成和發展的基本理論 ……………………………… （１２０） 第三節 高職學生品德的培養 ………………………………………………… （１２７） 第四節 高職學生的紀律管理 ………………………………………………… （１３５） １３８ ／ 第七章 技能學習與教學指導 **節 技能的性質 …………………………………………………………… （１３８） 第二節 動作技能學習與教學指導 …………………………………………… （１４０） 第三節 認知技能的學習與教學指導 ………………………………………… （１４７） １５３ ／ 第八章 學習遷移 **節 學習遷移概述 ………………………………………………………… （１５３） 第二節 學習遷移理論 ………………………………………………………… （１５７） 第三節 為遷移而教 …………………………………………………………… （１６３） １６９ ／ 第九章 高職學生的注意與學習 **節 注意的心理基礎、 性質和特征 ……………………………………… （１６９） 第二節 根據注意規律有效組織教學 ………………………………………… （１７３） １８１ ／ 第十章 高職學生的認知與學習 **節 認知概述 ……………………………………………………………… （１８１） 第二節 高職學生的認知過程與學習 ………………………………………… （１８３） 第三節 高職學生的認知風格與學習 ………………………………………… （１９２） 第四節 高職學生的認知策略與學習 ………………………………………… （１９３）· １９８ ／ 第十一章 高職學生學習動機的激發 **節 動機與學習動機 ……………………………………………………… （１９８） 第二節 學習動機理論 ………………………………………………………… （２００） 第三節 激發高職學生學習動機的常用方法 ………………………………… （２０７） ２１１ ／ 第十二章 智力開發 **節 智力行為的性質 ……………………………………………………… （２１１） 第二節 智力測驗 ……………………………………………………………… （２１７） 第三節 智力開發的策略 ……………………………………………………… （２２３） ２２７ ／ 第十三章 高職學生的人格塑造 **節 人格發展概述 ………………………………………………………… （２２７） 第二節 關于人格發展的基本理論 …………………………………………… （２３１） 第三節 高職學生健全人格的塑造 …………………………………………… （２３８） ２４２ ／ 第十四章 高職學生創造性及培養 **節 創造性與創造 ………………………………………………………… （２４２） 第二節 創造性鑒別 …………………………………………………………… （２４４） 第三節 影響創造的因素 ……………………………………………………… （２４６） 第四節 高職學生創造性的培養 ……………………………………………… （２４８） ２５２ ／ 第十五章 高職學生心理健康與教育 **節 心理健康概述 ………………………………………………………… （２５３） 第二節 高職學生常見的心理問題 …………………………………………… （２５７） 第三節 高職院校心理健康教育的途徑與方法 ……………………………… （２６２） ２７０ ／ 第十六章 高職教師心理健康與調適 **節 教師心理健康概述 …………………………………………………… （２７１） 第二節 高職教師心理健康調適的途徑與方法 ……………………………… （２８０） ２９３ ／ 參考文獻
展開全部
高等職業教育心理學 作者簡介
成云，男，四川營山，1965年出生，畢業于西南師范大學教育系學校教育專業。西華師范大學教師教育學院副院長、教授，研究方向：心理學，應用心理學。韋油亮，男，1979年11月，副教授，碩士生導師，西華師范大學教師培訓中心，研究方向：心理學。沈小強，男，副教授，西華師范大學教師教育學院，研究方向：教育學。林蓉，女，專業 ：教育學，職稱 ：心理咨詢師，碩士，西華師范大學心理學講師。
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