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清華時間簡史:工程教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787302611660
- 條形碼：9787302611660 ; 978-7-302-61166-0
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
清華時間簡史:工程教育 本書特色
一百十年來，在復雜多變的外部環(huán)境及學校自身辦學理念等多重因素交互推動下，清華大學工程教育從*初的科目設置逐步發(fā)展為系統(tǒng)化的院系創(chuàng)辦，歷經(jīng)抗戰(zhàn)時期的輾轉(zhuǎn)南徙、十年“文革”浩劫，再到如今的跨越發(fā)展，跌宕起伏的發(fā)展歷程呈現(xiàn)出不同的時代性特點和底蘊內(nèi)涵。清華大學工程教育的發(fā)展過程不僅再現(xiàn)了學科的自我發(fā)展軌跡，而且其發(fā)展特征及歷史影響對正確認識工程教育與社會發(fā)展的相互關系及其在近代社會中的重要地位提供了研究視角。
清華時間簡史:工程教育 內(nèi)容簡介
工程教育對國家建設具有極其重要的作用，在新的歷史條件下，如何建設和開拓與社會發(fā)展相適應的新型工科是亟待解決的重要課題。清華大學作為我國高等工程教育的重要基地，百余年來在教學、科研、師資隊伍、人才培養(yǎng)等方面革故鼎新、勵精圖治，為社會輸送了大批優(yōu)秀工程技術(shù)人才，在國家建設中發(fā)揮了重要作用。本圖書結(jié)合不同時期國家經(jīng)濟、政治、文化、教育的歷史背景，對清華大學工程教育的演變脈絡、發(fā)展特征、歷史影響等進行系統(tǒng)研究。
清華時間簡史:工程教育 目錄
概述
1清華學堂時期工程教育的萌生
**節(jié)游美肄業(yè)館時期赴美工程留學生的選派
第二節(jié)清華學堂時期工程科目設置及赴美工程留學生的選派
第三節(jié)清華前三批直接赴美工程留學生在美學習情形
第四節(jié)清華前三批直接赴美工程留學生選派及工程科目設置的歷史
意義
一、 庚款留學生的派遣拉開了留美高潮的序幕
二、 庚款工程留學生對社會發(fā)展的歷史作用
三、 清華學堂手工科目及相關課程的設置，增強了國內(nèi)工程
教育的力量
2清華學校時期工程學系的建立
**節(jié)清華學校時期工程留學生的選派
一、 赴美工程留學生的選派
二、 庚款工程留學生在美學習情形
第二節(jié)清華學校時期工程學系的建立
一、 清華學校前期工程學課程設置
二、 清華學校后期工程學系的建立
第三節(jié)清華學校時期工程學系的發(fā)展特征
一、 以培養(yǎng)“完全人格”為教育目標
二、 課程設置逐步體系化、科學化
三、 師資隊伍結(jié)構(gòu)漸趨優(yōu)化
四、 基礎設施不斷改善
五、 人才培養(yǎng)逐步由留美預備向自主化轉(zhuǎn)型
第四節(jié)清華學校時期工程學系的歷史地位和影響
一、 清華學校工程學系成為國內(nèi)工程學科的重要組成
二、 清華學校工程留學生的歷史影響
目錄清華時間簡史：工程教育3國立清華大學初期工學院的創(chuàng)辦
**節(jié)國立清華大學初期工學院的創(chuàng)辦歷程
一、 工程學系裁撤風波
二、 工學院創(chuàng)辦
第二節(jié)國立清華大學初期工學院的發(fā)展特征
一、 奉行“通識教育”的教學方針，課程結(jié)構(gòu)日趨完善
二、 師資隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化
三、 人才培養(yǎng)規(guī)模逐步擴充
四、 基礎設施得到改善
五、 科研工作取得顯著成果
第三節(jié)國立清華大學初期工學院的歷史地位和影響
一、 國立清華大學工學院的歷史地位
二、 國立清華大學工學院的歷史影響
4抗戰(zhàn)時期西南聯(lián)大工學院的輾轉(zhuǎn)圖存
**節(jié)西南聯(lián)大工學院的歷史沿革
一、 國立長沙臨時大學工學院院系設置
二、 國立西南聯(lián)合大學工學院院系（所）設置
第二節(jié)西南聯(lián)大工學院的發(fā)展特征
一、 秉承“通識教育”的教學方針
二、 課程設置的延承與創(chuàng)新
三、 師資隊伍規(guī)模大幅擴充
四、 “冀由學術(shù)研究，增強抗戰(zhàn)力量”
五、 學生人數(shù)得到大規(guī)模發(fā)展
第三節(jié)抗戰(zhàn)時期西南聯(lián)大工學院的歷史地位和影響
一、 西南聯(lián)大工學院發(fā)展成為國內(nèi)工程學科的核心力量
二、 西南聯(lián)大工學院的歷史影響
5復員時期國立清華大學工學院的恢復與發(fā)展
**節(jié)復員時期國立清華大學工學院的歷史沿革
第二節(jié)復員時期國立清華大學工學院的發(fā)展特征
一、 實施“通識教育”的教學方針
二、 師資隊伍力量逐步增強
三、 科學研究工作計劃受挫
四、 人才培養(yǎng)“重質(zhì)而少重量”
第三節(jié)復員時期清華工學院的歷史地位和影響
一、 復員時期國立清華大學工學院的歷史地位
二、 復員時期國立清華大學工學院的歷史影響
6新中國成立至“文革”前清華大學工程教育的重構(gòu)
**節(jié)新中國成立至“文革”前清華大學工科院系的逐步調(diào)整
一、 清華大學工科院系初步調(diào)整和擴充計劃
二、 清華大學工科院系的全面調(diào)整
三、 清華大學工科院系調(diào)整后續(xù)延伸
第二節(jié)實施教學、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的教學方針
一、 教學改革前期準備（1949—1952）
二、 以學習蘇聯(lián)為中心的教學改革（1952—1957）
三、 貫徹黨的教育方針（1958—1966）
第三節(jié)力破時艱，取得科研碩果
一、 努力恢復科研工作（1949—1952）
二、 “向高級科學進軍”（1952—1966）
第四節(jié)教工隊伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整
一、 師資隊伍規(guī)模的調(diào)整及思想改造（1949—1952）
二、 “團結(jié)百分百，兩種人會師”（1952—1966）
第五節(jié)“紅色工程師的搖籃”
一、 學生數(shù)量小規(guī)模增長，積極開展思想政治教育
（1949—1952）
二、 “又紅又專，全面發(fā)展”（1952—1966）
7“文革”時期清華大學工科的變動
**節(jié)“文革”前期清華大學工科的停頓
第二節(jié)“文革”中期清華大學工科的恢復
第三節(jié)“文革”后期清華大學工科的發(fā)展
8改革開放后清華大學工程教育的快速發(fā)展
**節(jié)改革開放后清華大學工科院系的沿革歷程
一、 恢復與調(diào)整工科布局（1977—1993）
二、 凝練重點、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設工科優(yōu)勢學科群（1994—2011）
三、 實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，構(gòu)建世界一流工科（2012—2020）
第二節(jié)構(gòu)建多層次、多類型工程教育人才培養(yǎng)體系
一、 持續(xù)深化教學改革，不斷提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量
二、 建立高層次人才培養(yǎng)體系，提升研究生培養(yǎng)水平
第三節(jié)面向國際學術(shù)前沿與國家戰(zhàn)略需求，推動科技創(chuàng)新新局面
一、 科研工作恢復正常秩序（1977—1984）
二、 面向國民經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，注重提高科研水平和質(zhì)量
（1984—1995）
三、 “頂天、立地、樹人”（1995—2011）
四、 深化科研體制改革引領科研創(chuàng)新突破（2012—2020）
第四節(jié)堅持“引進與培養(yǎng)”并重，建設高水平教師隊伍
一、 改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師業(yè)務水平（1977—1993）
二、 建設高水平教師隊伍（1994—2011）
三、 深入實施教師人事制度改革，努力開創(chuàng)人才工作新局面
（2012—2020）
第五節(jié)人才培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量大幅提升
一、 培養(yǎng)“高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”的本科拔尖創(chuàng)新人才
二、 建立高層次人才培養(yǎng)體系，提高研究生培養(yǎng)水平
參考文獻
后記
展開全部
清華時間簡史:工程教育 作者簡介
王孫禺，浙江人，清華大學教育研究院教授，國際工程教育研究中心副主任。1982年7月畢業(yè)于清華大學電機系留校任教（含在職研究生）。曾任教育研究所所長、人文社會科學學院黨委書記等職。 李珍 安徽人，清華大學校史館校史黨史高級研究專員，博士。2008年獲中國人民大學檔案系博士學位，后進入清華大學博士后流動站，2012年任職清華大學校史館。
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