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包郵 世界一流大學(xué)在中國(guó):理想與現(xiàn)實(shí)
作者：吳偉，徐賢春，延立軍著
開(kāi)本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
275頁(yè)
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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世界一流大學(xué)在中國(guó):理想與現(xiàn)實(shí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787313271259
- 條形碼：9787313271259 ; 978-7-313-27125-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
世界一流大學(xué)在中國(guó):理想與現(xiàn)實(shí) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
建設(shè)“世界一流大學(xué)”是從20世紀(jì)后半期開(kāi)始的全球性浪潮，其中尤以中國(guó)的投入力度大、建設(shè)成效*為突出。從國(guó)際比較、歷史回溯、現(xiàn)實(shí)審視等三個(gè)視角，立足于高等教育發(fā)展規(guī)律，本書(shū)嘗試展現(xiàn)和討論中國(guó)世界大學(xué)建設(shè)中的若干重大問(wèn)題，包括改革與發(fā)展的關(guān)系、內(nèi)涵與外延的關(guān)系、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的關(guān)系等。總體來(lái)看，我國(guó)世界一流大學(xué)建設(shè)取得了巨大成就，但在破解影響高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的深層次矛盾上仍面臨瓶頸，如以傳統(tǒng)學(xué)科為基本單元的資源配置機(jī)制對(duì)跨學(xué)科研究的制約。本書(shū)可以為高等教育研究者、院校和政府政策制定者提供參考，同時(shí)為關(guān)心一流大學(xué)建設(shè)的社會(huì)公眾提供基本素材和觀察視角，也可以用做高等教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)研究生的研讀資料。
世界一流大學(xué)在中國(guó):理想與現(xiàn)實(shí) 目錄
**篇 動(dòng)議與夢(mèng)想
緒論： 奮力沖擊世界一流...
一、 一流建設(shè)的風(fēng)生水起...
（一） 以重點(diǎn)學(xué)科為核心，打造“先鋒部隊(duì)”...
（二） 以創(chuàng)新平臺(tái)為抓手，打造“精銳部隊(duì)”...
（三） 以內(nèi)涵發(fā)展為導(dǎo)向，打造“全能冠軍”...
二、 被激發(fā)的一流熱情...
（一） 地方一流浪潮迭起...
（二） 體制外“一流”再造...
（三） 創(chuàng)造知識(shí)還是“發(fā)展”沖動(dòng)...
三、 沖擊世界一流的中國(guó)道路...
四、 本書(shū)的主要內(nèi)容...
**章 風(fēng)靡全球的一流大學(xué)建設(shè)動(dòng)議...
一、 一流的線性演進(jìn)...
二、 一流的強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)...
（一） 德國(guó)“卓越計(jì)劃”...
（二） 法國(guó)“卓越大學(xué)計(jì)劃”...
（三） 日本“全球**大學(xué)項(xiàng)目”...
（四） 韓國(guó)“21世紀(jì)智慧韓國(guó)工程項(xiàng)目”...
（五） 新加坡新型大學(xué)建設(shè)...
（六） 俄羅斯“5-100計(jì)劃”...
三、 共通的實(shí)施邏輯...
（一） 政府支持的巨大作用...
（二） 對(duì)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視...
（三） 與資源分配聯(lián)動(dòng)的動(dòng)態(tài)評(píng)估...
第二章 長(zhǎng)久以來(lái)的一流夢(mèng)想...
一、 一流起源： 新中國(guó)成立之前向西方看齊...
二、 一流萌發(fā)： 20世紀(jì)90年代之前的重點(diǎn)建設(shè)...
（一） 政策提出與實(shí)施過(guò)程...
（二） 政策特點(diǎn)與實(shí)施成效...
三、 一流深化：“211工程”和“985工程”...
（一） 政策提出與實(shí)施過(guò)程...
（二） 政策特點(diǎn)與實(shí)施成效...
四、 一流升級(jí)：“雙一流”建設(shè)...
（一） 政策提出與實(shí)施過(guò)程...
（二） 政策特點(diǎn)與實(shí)施成效...
五、 一流的傳承與演進(jìn)...
（一） 追求一流的政策傳承與演進(jìn)...
（二） 新階段、新問(wèn)題與新使命...
第二篇 改革與發(fā)展
第三章 一流探索中的學(xué)科交叉會(huì)聚...
一、 辦大學(xué)就是辦學(xué)科： 功過(guò)是非...
二、 明顯趨勢(shì)： 從跨學(xué)科到學(xué)科會(huì)聚...
（一） 從學(xué)科群到學(xué)科會(huì)聚...
（二） 從學(xué)科會(huì)聚到會(huì)聚型學(xué)科...
（三） 學(xué)科會(huì)聚與跨界融合...
三、 學(xué)科會(huì)聚引致一流的四種模式...
（一） 新型技術(shù)推動(dòng)型...
（二） 計(jì)劃任務(wù)拉動(dòng)型...
（三） 共同愿景驅(qū)動(dòng)型...
（四） 學(xué)科專業(yè)集成型...
四、 應(yīng)對(duì)重大創(chuàng)新挑戰(zhàn)的學(xué)科會(huì)聚動(dòng)議...
（一） 重大挑戰(zhàn)主題...
（二） 組織運(yùn)行管理...
（三） 資源平臺(tái)支撐...
（四） 總結(jié)與討論...
五、 我國(guó)推進(jìn)學(xué)科會(huì)聚的反思...
第四章 國(guó)際化視野下的一流建設(shè)...
一、 以世界為舞臺(tái)： 普遍的辦學(xué)規(guī)律...
（一） 從中世紀(jì)大學(xué)出發(fā)...
（二） 現(xiàn)代大學(xué)的演進(jìn)...
（三） 從教育現(xiàn)象到教育規(guī)律...
二、 從跟跑到并跑： 我國(guó)大學(xué)國(guó)際化的百舸爭(zhēng)流...
（一） “中體西用”與中國(guó)近代高等教育國(guó)際化...
（二） 新中國(guó)成立初期跌宕起伏的國(guó)際化之路...
（三） 改革開(kāi)放后高等教育國(guó)際化快速發(fā)展...
三、 以“我”為主何時(shí)到來(lái)？...
（一） “一帶一路”倡議的新機(jī)遇： 從“參與”到“主導(dǎo)”...
（二） “雙一流”建設(shè)的新征程： 從“行列”到“前列”...
（三） 邁向2035： 從“邊緣”到“中心”...
第五章 個(gè)案研究： 浙江大學(xué)四校合并發(fā)展歷程...
一、 四校合并后浙江大學(xué)的發(fā)展歷程...
（一） 四校合并的決策部署（1998—2004年）...
（二） 一流大學(xué)建設(shè)的初期探索（2005—2010年）...
（三） 加快一流大學(xué)建設(shè)步伐（2011—2015年）...
（四） 新時(shí)代國(guó)家“雙一流”建設(shè)新征程（2015年以后）...
二、 “浙大模式”： 大學(xué)變革的中國(guó)范式...
（一） 一張藍(lán)圖繪到底的矢志信念...
（二） 持續(xù)深化改革的不竭動(dòng)力...
（三） 扎根中國(guó)大地的家國(guó)情懷...
（四） 面向未來(lái)的創(chuàng)新實(shí)踐...
三、 中國(guó)特色世界一流大學(xué)的未來(lái)...
（一） 扎根中國(guó)： 本土化與全球化對(duì)立統(tǒng)一...
（二） 制度重構(gòu)： 時(shí)代呼喚現(xiàn)代大學(xué)治理模式...
（三） 持續(xù)創(chuàng)新： 堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路...
第三篇 反思與展望
第六章 阻礙一流實(shí)現(xiàn)的沉疴痼疾...
一、 精神迷失： 缺少有靈魂的卓越...
（一） 文化自信的缺失...
（二） 人才培養(yǎng)的邊緣化...
（三） 學(xué)術(shù)精神的式微...
二、 動(dòng)力不足： 缺乏引領(lǐng)未來(lái)的能力...
（一） 育人理念和模式創(chuàng)新不夠顯著...
（二） 學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新性和影響力不足...
（三） 治理體系和治理能力有待革新...
三、 指揮偏差： 缺失科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向...
（一） 學(xué)科評(píng)價(jià)的異化...
（二） 教師評(píng)價(jià)的扭曲...
（三） 學(xué)生評(píng)價(jià)的偏差...
第七章 績(jī)效視野中的“世界一流”...
一、 超越夢(mèng)想： 可比指標(biāo)突飛猛進(jìn)...
（一） 世界大學(xué)排名...
（二） 科學(xué)研究成果...
（三） 研究支撐條件...
（四） 國(guó)際化水平...
二、 冷靜審視： 內(nèi)涵發(fā)展落差依舊...
（一） 聲譽(yù)和影響力...
（二） 人才培養(yǎng)...
（三） 師資隊(duì)伍...
（四） 知識(shí)貢獻(xiàn)...
（五） 治理體系...
三、 未來(lái)省思： 如何優(yōu)化評(píng)價(jià)以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展...
（一） 塑造科學(xué)化價(jià)值觀，持續(xù)推動(dòng)多元化評(píng)價(jià)...
（二） 加強(qiáng)評(píng)價(jià)條件建設(shè)，夯實(shí)學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)基礎(chǔ)...
第八章 一流大學(xué)建設(shè)的終極追問(wèn)...
一、 一流實(shí)現(xiàn)： 主動(dòng)謀劃抑或自然生成？...
二、 變革大潮下，大學(xué)還在社會(huì)中心嗎？...
三、 大學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)： 誰(shuí)推動(dòng)了誰(shuí)？...
四、 群體的一流才是真正的一流？...
附錄 “雙一流”建設(shè)背景下學(xué)科建設(shè)調(diào)研...
一、 大力引進(jìn)一流人才...
二、 團(tuán)隊(duì)/梯隊(duì)建設(shè)更為緊要...
三、 發(fā)揮治理結(jié)構(gòu)*大效應(yīng)...
四、 沒(méi)有規(guī)劃就沒(méi)有未來(lái)...
五、 總結(jié)...
展開(kāi)全部
世界一流大學(xué)在中國(guó):理想與現(xiàn)實(shí) 節(jié)選
**篇 動(dòng)議與夢(mèng)想 一般認(rèn)為，擁有若干所世界一流大學(xué)，是我國(guó)在20世紀(jì)*后一二十年才萌發(fā)的夢(mèng)想。但事實(shí)上，從“東方劍橋”“東方斯坦福”“東方MIT”等稱號(hào)可以看出，追求世界一流大學(xué)的起步至少可以追溯到新中國(guó)成立之初。其實(shí)，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，鏡頭還可以再拉遠(yuǎn)至20世紀(jì)二三十年代的“胡適之問(wèn)”，即“我們何以沒(méi)有一所‘像樣的大學(xué)’”？及至21世紀(jì)前后，以大規(guī)模資源投入為基本表現(xiàn)的世界一流大學(xué)建設(shè)動(dòng)議在全球得到實(shí)施，且尤以中國(guó)的力度之大、影響之廣泛、成效之顯著等為*。其背后的動(dòng)力機(jī)制大抵在于： 提振高等教育水平的雄心、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊迫、塑造科技創(chuàng)新高地的急切。本篇內(nèi)容既包括對(duì)海外諸國(guó)推動(dòng)世界一流大學(xué)建設(shè)行動(dòng)的綜述，也包括對(duì)中國(guó)世界一流大學(xué)建設(shè)歷程的回溯，全面呈現(xiàn)了全球世界一流大學(xué)建設(shè)風(fēng)起云涌的總體面貌。總體來(lái)看，在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多世紀(jì)的夢(mèng)想萌發(fā)、推進(jìn)及實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，“學(xué)習(xí)”占去了絕大部分時(shí)間，引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新中的“再創(chuàng)新”是*近若干年開(kāi)始的行動(dòng)，但依然存在究竟在哪些方面、多大程度上學(xué)習(xí)西方的探索思考。 第二篇 改革與發(fā)展 改革開(kāi)放四十多年以來(lái)，我國(guó)高等教育在產(chǎn)出科學(xué)研究成果、培養(yǎng)高水平人才、直接服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面取得顯著進(jìn)步，在國(guó)家發(fā)展全局中的地位不斷凸顯，這離不開(kāi)體制機(jī)制改革。黨的十八大以來(lái)，高等教育領(lǐng)域全面深化綜合改革呈現(xiàn)多方發(fā)力、上下聯(lián)動(dòng)、綜合協(xié)同、蹄疾步穩(wěn)、廣泛深入等特點(diǎn)，其中*為關(guān)鍵的改革事項(xiàng)涉及人事人才制度、科研管理制度、宏觀辦學(xué)體制、國(guó)際交流與合作等，帶來(lái)了極大的“政策紅利”。改革之主旨在于破除傳統(tǒng)體制機(jī)制，著力提升辦學(xué)活力和師生員工的積極性和創(chuàng)造性，所以“改革”與“發(fā)展”具有內(nèi)在一致性。由于復(fù)雜程度高、社會(huì)聯(lián)動(dòng)性強(qiáng)，高等教育宏觀改革以及部分**高校內(nèi)部的標(biāo)志性改革，受到廣泛關(guān)注。改革工作取得明顯成效，但也面臨效應(yīng)衰減、阻力加大等現(xiàn)實(shí)瓶頸，在穿越“深水區(qū)”過(guò)程中，需要克服的系統(tǒng)性障礙越來(lái)越多。在“雙一流”背景下，如何處理學(xué)科建設(shè)、一流大學(xué)總體建設(shè)與重點(diǎn)領(lǐng)域改革之間的關(guān)系，如何進(jìn)一步激發(fā)師生員工、基層學(xué)術(shù)組織和各辦學(xué)單元聚焦、聚力于“一流目標(biāo)”，不斷破解制約發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，就成為當(dāng)務(wù)之急。 第三篇 反思與展望 走過(guò)千山萬(wàn)水，經(jīng)歷過(guò)百轉(zhuǎn)千回，才知*真*美。對(duì)于多年來(lái)追求世界一流夢(mèng)想的中國(guó)**高校而言，道理一樣。一味學(xué)習(xí)已有的世界一流大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在許多方面已經(jīng)遇到瓶頸（如預(yù)聘—長(zhǎng)聘制度）；宏觀體制的制約，也讓許多改革的良好初衷不能實(shí)現(xiàn)（如跨學(xué)科研究）。不得不說(shuō)，雖然以指標(biāo)為表征的一流大學(xué)建設(shè)已經(jīng)取得了歷史性進(jìn)步，但不少涉及高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題仍然沒(méi)有破解。如大學(xué)與社會(huì)之間的界限在哪里，在中國(guó)還沒(méi)有得到很好的回答。舉個(gè)具體例子，大學(xué)究竟應(yīng)該聚焦于創(chuàng)新鏈條的哪個(gè)環(huán)節(jié)或者哪一段，進(jìn)而不同類型大學(xué)（當(dāng)然這個(gè)也不明確）應(yīng)該有何區(qū)別，是很模糊的。這就造成了大多數(shù)大學(xué)都在干著差不多、全領(lǐng)域的事情，即所謂“千校一面”。與回答“究竟是先建成經(jīng)濟(jì)中心還是先建成創(chuàng)新中心、人才中心、科學(xué)中心”的問(wèn)題一樣，世界一流大學(xué)的實(shí)現(xiàn)是主動(dòng)謀劃的還是自然生成的也是個(gè)根本性的問(wèn)題。我們相信，隨著民族復(fù)興進(jìn)程的快速推進(jìn)，中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的各種模糊問(wèn)題可能在未來(lái)逐漸明晰。
世界一流大學(xué)在中國(guó):理想與現(xiàn)實(shí) 作者簡(jiǎn)介
吳偉，浙江大學(xué)中國(guó)科教戰(zhàn)略研究院科教管理研究所副所長(zhǎng)，副研究員，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)博士，工商管理學(xué)科博士后，碩士生導(dǎo)師，目前主要從事科技政策、高等教育管理、院校發(fā)展等方面的學(xué)術(shù)研究。2013年取得博士學(xué)位以來(lái)，在學(xué)科建設(shè)、工程教育、成果轉(zhuǎn)化、科技政策、大學(xué)排名等相關(guān)主題領(lǐng)域發(fā)表CSSCI論文20余篇，出版著作4部（含合著），主持國(guó)家自然資金、浙江省自然基金以及教育部、浙江省、浙江大學(xué)等委托項(xiàng)目10多項(xiàng)，撰寫(xiě)報(bào)送部委咨詢報(bào)告、浙江大學(xué)政策研究報(bào)告數(shù)十篇，以及公眾號(hào)文章、報(bào)紙文章等數(shù)十篇。
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