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融合新聞創作(數字教材版)(普通高等學校應用型教材·新聞傳播學) 版權信息
- ISBN：9787300309330
- 條形碼：9787300309330 ; 978-7-300-30933-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
融合新聞創作(數字教材版)(普通高等學校應用型教材·新聞傳播學) 內容簡介
《融合新聞創作》作為面向實踐的應用型教材，在介紹融合新聞實踐探索、業態特征、倫理規范、輿情應對等基礎上，重點講解融合新聞的不同形式及其采編方法、創制流程、經典案例等！度诤闲侣剟撟鳌钒凑詹僮黜椖吭O置大綱，每個項目可分解為基本知識、作品采編制作、經典案例分析和實踐訓練4個任務，力求讓學生在學習接近部課程后，可獨立參與完成一個基本的融合新聞作品！度诤闲侣剟撟鳌废Ｍ剿饕环N緊貼行業發展與實踐新聞專業實訓課堂教學模式，激發學生學習的自主性、積極性，*終使其掌握切實可用的專業技能與技巧。
融合新聞創作(數字教材版)(普通高等學校應用型教材·新聞傳播學) 目錄
項目一 初識媒體融合與融合新聞
任務一 了解媒體融合
任務二 了解融合新聞
任務三 融合新聞報道倫理
任務四 媒體融合實踐和報道倫理案例選析
項目二 融合新聞報道
任務一 融合新聞選題標準的重塑
任務二 融合新聞的信息采集
任務三 融合新聞的呈現
任務四 融合新聞報道案例選析
任務五 相關崗位技能實踐訓練
項目三 短視頻新聞創作
任務一 認識短視頻新聞
任務二 短視頻新聞的拍攝與編輯
任務三 短視頻新聞案例選析
任務四 相關崗位技能實踐訓練
項目四 移動直播新聞制作
任務一 認識移動直播新聞
任務二 移動直播新聞制作
任務三 移動直播新聞案例選析
任務四 相關崗位技能實踐訓練
項目五 H5新聞創作
任務一 認識H5新聞
任務二 H5新聞的策劃與制作
任務三 H5新聞案例選析
任務四 相關崗位技能實踐訓練
項目六 數據新聞可視化制作
任務一 認識數據新聞可視化
任務二 數據新聞可視化的制作流程
任務三 數據新聞案例選析
任務四 相關崗位技能實踐訓練
項目七 沉浸式新聞創作
任務一 認識沉浸式新聞
任務二 沉浸式新聞的制作與發布
任務三 沉浸式新聞案例選析
任務四 相關崗位技能實踐訓練
項目八 新聞游戲創作
任務一 認識新聞游戲
任務二 新聞游戲的創作流程
任務三 新聞游戲案例選析
任務四 新聞游戲制作的實戰訓練
項目九 網絡輿情應對與管理
任務一 認識網絡輿情
任務二 網絡輿情的分析與研判
任務三 網絡輿情分析報告撰寫
任務四 網絡輿情應對事件案例選析
任務五 相關崗位技能實踐訓練
任務一 了解媒體融合
任務二 了解融合新聞
任務三 融合新聞報道倫理
任務四 媒體融合實踐和報道倫理案例選析
項目二 融合新聞報道
任務一 融合新聞選題標準的重塑
任務二 融合新聞的信息采集
任務三 融合新聞的呈現
任務四 融合新聞報道案例選析
任務五 相關崗位技能實踐訓練
項目三 短視頻新聞創作
任務一 認識短視頻新聞
任務二 短視頻新聞的拍攝與編輯
任務三 短視頻新聞案例選析
任務四 相關崗位技能實踐訓練
項目四 移動直播新聞制作
任務一 認識移動直播新聞
任務二 移動直播新聞制作
任務三 移動直播新聞案例選析
任務四 相關崗位技能實踐訓練
項目五 H5新聞創作
任務一 認識H5新聞
任務二 H5新聞的策劃與制作
任務三 H5新聞案例選析
任務四 相關崗位技能實踐訓練
項目六 數據新聞可視化制作
任務一 認識數據新聞可視化
任務二 數據新聞可視化的制作流程
任務三 數據新聞案例選析
任務四 相關崗位技能實踐訓練
項目七 沉浸式新聞創作
任務一 認識沉浸式新聞
任務二 沉浸式新聞的制作與發布
任務三 沉浸式新聞案例選析
任務四 相關崗位技能實踐訓練
項目八 新聞游戲創作
任務一 認識新聞游戲
任務二 新聞游戲的創作流程
任務三 新聞游戲案例選析
任務四 新聞游戲制作的實戰訓練
項目九 網絡輿情應對與管理
任務一 認識網絡輿情
任務二 網絡輿情的分析與研判
任務三 網絡輿情分析報告撰寫
任務四 網絡輿情應對事件案例選析
任務五 相關崗位技能實踐訓練
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融合新聞創作(數字教材版)(普通高等學校應用型教材·新聞傳播學) 節選
前言技術驅動變革，人類社會已步入了技術大發展大繁榮時期，正如習近平總書記在２０１７年亞太經合組織工商領導人峰會上的主旨演講中所指出的：“新科技革命和產業變革是一次全方位變革，將對人類生產模式、生活方式、價值理念產生深刻影響！痹诩夹g賦能下，傳媒業也也迎來了媒體融合發展的重大變革。傳媒業的變革呼喚著傳媒教育的革新。2019年４月，教育部、中央政法委、科技部等13個部委聯合啟動 “六卓越一拔尖”計劃2.0，發布了《關于提高高校新聞傳播人才培養能力實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0的意見》，意見中指出，要“加快培養會使善用 ‘十八般兵器’的全媒化復合型新聞傳播人才。要修訂完善人才培養方案，健全課程體系，加強教研室 （組）建設，促進跨學科、跨專業、跨院系橫向交叉融合。更新教學內容，改進教學方法，創新教學組織形式，及時融入技術變革新趨勢、媒體融合新動向和行業發展新動態，綜合運用文圖聲光電多種形式，采取案例式、現場式、任務型等多樣化教學手段，用好校內外電視臺、廣播臺、報刊、網站、新興媒體等實習實踐平臺，培養未來從事新聞輿論工作的行家里手”。而在２０１８年教育部發布的 《本科專業類教學質量國家標準》中則明確要求，“新聞傳播學類專業教育教學應堅持以馬克思主義為指導，培養學生具有堅定正確的政治方向，以國家政治、經濟和文化建設發展需求為基本原則，以我國高等教育定位和特點為參考框架，同時以行業標準和社會需求為導向，培養堅持馬克思主義新聞觀，堅持正確政治立場和方向，具有全媒體新聞傳播知識和能力的應用型、復合型、創新型人才，以及具有全球視野和跨文化傳播能力的國際新聞傳播人才”。在這樣的培養目標下，該標準還明確指出新聞學、廣播電視學和網絡與新媒體專業需開設專業基礎類課程 “融合新聞學”和專業實訓課程 “融合新聞創作”。媒體深度融合發展的大趨勢下，“融合新聞學”課程的重要性日益凸顯，而 “融合新聞創作”課程則在介紹媒體融合發展趨勢、媒體融合轉型實踐，短視頻新聞、移動直播新聞、Ｈ５新聞、數據新聞、沉浸式新聞、新聞游戲等融合新聞形態策劃、內容生產和技術呈現等知識的基礎上，力求為把學生培養成為具備融合新聞策劃、信息采集、采訪、寫作、編輯、技術呈現、評論和播音等綜合能力的應用型、復合型和創新型人才奠定良好基礎。2018年之后，國內各高校紛紛開設 “融合新聞學”和“融合新聞創作”相關課程，但在教學內容的組織上可謂都是“摸著石頭過河”，尤其在本科教材的層面上，可以選用、參考的并不多，且已有的教材多長于理論，在實訓操作方面著墨不多，而從大的視角來看，傳媒生態和行業發展日新月異，對專業人才的需求日漸迫切，對本科人才教育教學提出了更新、更具體的要求，在這樣的背景下融合新聞相關課程的教材亟待與時俱進。關于本教材問世的契機，要從重慶第二師范學院文學與傳媒學院獲批的校級和重慶市級一流課程 “網絡新聞實務”說起，該課程建設成果中的在線課程內容自2017年上線后獲得了學生和老師們的廣泛關注與好評，而后被評為重慶市級一流課程，同時也是重慶第二師范學院一流課程“網絡新聞實務”建設成果，亦是重慶第二師范學院“融合新聞學”課程思政建設成果。經與中國人民大學出版社的聯系溝通，教學團隊對課程進行了全面梳理和總結，*終編寫成了這本融合新聞創作的實訓教材。本教材的內容體系是重慶第二師范學院的教學團隊在“融合新聞創作”課程多輪一線教學實踐的基礎上探索總結而出的，包括媒體融合與融合新聞、融合新聞報道、短視頻新聞創作、移動直播新聞制作、Ｈ５新聞創作、數據新聞可視化制作、沉浸式新聞創作、新聞游戲創作和網絡輿情應對與管理等項目要點。在國家大力倡導的“新文科”建設及相關政策的指導下，本教材力圖在教學內容上實現 “文理交叉”“文工融合”，實現學科之間的“融”與“通”，將邏輯思維能力的培養與哲學、文學、史學等傳統文科的教、學、研熔于一爐，再與新的傳媒技術有機結合，*終落實在學生動手操作能力的培養上。具體體現為以下方面：**，在教學內容上，為每個項目都配備了理論知識和實操技能任務環節，在保證理論知識“夠用”的前提下，融入了較為前沿的互聯網信息技術教學內容，包括大數據爬蟲軟件、編程軟件、３Ｄ建模軟件等的操作培訓等，力爭將二者融會貫通，“無縫對接”。第二，在教學體系及方法上，為每個項目設置案例分析任務環節，并采取任務驅動。案例分析法是文科教學中慣用的教學方法，而任務驅動則是理工科專業教學中經常采用的教學模式。本書嘗試將這兩種教學方法熔于一爐，既幫助學生樹立選題意識、審美情操，又兼顧其邏輯思維和技術操作能力的培養。第三，教材編寫團隊基于 “文理交叉”“文工融合”的原則，具體到融合新聞創制的每個項目，都配備由新聞傳播學背景的一線教師和教育信息技術或數字媒體技術背景的一線教師合作編寫，在編寫過程中盡可能兼顧協調二者的比例，力爭從源頭著手，把現代信息技術與文科專業深入融合，協調統一。本書由韓姝、嚴亞總體策劃、把關和統稿，具體編寫分工如下：項目一：韓姝、李蕾。項目二：韓姝。項目三：韓姝、代詠梅。項目四：晏雪菲、戚云博。項目五：韓姝、代詠梅。項目六：晏雪菲、張軍。項目七：董小宇、王藝博。項目八：董小宇、王藝博。項目九：董小宇。作為地方性本科院校，能有機會將本校精心打磨的課程建設成果作為教材出版，深感榮幸的同時也頓覺“壓力山大”，學院從上到下絲毫不敢怠慢，集中力量將一線任課教師多年來的實踐教學經驗與智慧傾囊相授，若能給教授 “融合新聞”類實訓課程的同行們一定的啟發、參考和幫助，我們將會倍感欣慰。媒體融合是大勢所趨，帶動了媒體行業繼續如火如荼地發展。在融合新聞創作的道路上，業界實踐者們仍然在探索新的創作模式、新的新聞形態。這些新鮮的實踐經驗會繼續革新融合新聞創作的方法，拓展融合新聞作品的邊界。本教學團隊會持續地關注轟轟烈烈的融合新聞實踐，繼續完善本教材的配套資源建設，盡可能保證教材的前沿性、時效性、創新性。如前所言，“融合新聞創作”課程教材與教學需要有新聞理論背景的教師和擅長信息技術的教師合作共建，在協力進行的教學探索中彌合“理論教師不懂技術，實踐教師不懂新聞”的鴻溝。這是一個長期的過程，同時也需要從新聞傳播專業的高度建立這種意識，持之以恒，不斷努力。從這個角度來說，我們的探索也才剛剛起步，這本教材的出版不僅是對這門課程幾年探索得來教學成果的初步展示，也是一次和廣大老師、同學和其他讀者們切磋、討教的良機，希望各位能夠多提意見與建議，我們會認真思索采納，推動融合新聞相關課程建設得更加完善。*后，祝愿新聞傳播學科教育蒸蒸日上，在教學實踐方面結出更加豐碩的成果，培養更多符合傳媒業發展的杰出融媒體人才。
融合新聞創作(數字教材版)(普通高等學校應用型教材·新聞傳播學) 作者簡介
韓姝，重慶第二師范學院文學與傳媒學院教師，新媒體系副系主任。嚴亞，重慶第二師范學院文學與傳媒學院副院長，教授。
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