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會(huì)教育,不焦慮 版權(quán)信息
- ISBN：9787571512415
- 條形碼：9787571512415 ; 978-7-5715-1241-5
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
會(huì)教育,不焦慮 本書特色
適讀人群 ：焦慮父母枕邊書1.教育孩子，殊不知應(yīng)該教育家長(zhǎng)，潘老師教你做會(huì)教育孩子的父母。 2.本書從“如何自我修煉，才能成為會(huì)教育孩子的父母”“培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，你不必焦慮”“德智體美勞，樣樣不能少”三大版塊出發(fā)，聚焦孩子普遍存在的，家長(zhǎng)*為關(guān)心、焦慮的問(wèn)題，給出能落地、可實(shí)踐的教育方法。無(wú)論是高效學(xué)習(xí)力還是孩子的性格、品質(zhì)培養(yǎng)，你都能在這本書里找到答案。 3. 潘老師的女兒小學(xué)入學(xué)面試不會(huì)寫姓氏，初中入學(xué)排名墊底，數(shù)學(xué)成績(jī)差，一度畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，高考卻一鳴驚人，數(shù)學(xué)獲得142的高分，并以668分的總成績(jī)被中國(guó)人民大學(xué)錄取。或許我們的孩子不是天才，或許我們的孩子沒能出生在羅馬，但只要教育得當(dāng)，每一個(gè)平常的孩子都有變優(yōu)秀的可能。 4. 人生是場(chǎng)馬拉松，不拘泥于成績(jī)，也注重人格、品行、自立能力培養(yǎng)，助力孩子全方位、終身進(jìn)階。讓孩子擁有高效學(xué)習(xí)力，以及過(guò)品質(zhì)人生的能力。
會(huì)教育,不焦慮 內(nèi)容簡(jiǎn)介
作者憑借自己多年的教書育人經(jīng)驗(yàn)以及自己的育兒經(jīng)歷，從“如何自我修煉，才能成為會(huì)教育孩子的父母”“培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，你不必焦慮”“德智體美勞，樣樣不能少”三個(gè)方面出發(fā)，聚焦孩子普遍存在的，家長(zhǎng)*為關(guān)心、焦慮的問(wèn)題，教家長(zhǎng)如何在不放養(yǎng)的情況下，培養(yǎng)孩子的高效學(xué)習(xí)力以及讓孩子擁有過(guò)品質(zhì)生活的能力。
會(huì)教育,不焦慮 目錄
目錄一
**章 如何自我修煉，才能成為會(huì)教育孩子的父母
做好家長(zhǎng)的**條件
家長(zhǎng)必須以身作則
99%的家長(zhǎng)都會(huì)忽略的教育盲點(diǎn)
第二章 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，你不必焦慮
認(rèn)知力
規(guī)劃力
厚積薄發(fā)力
自控力
目標(biāo)力
精進(jìn)力
內(nèi)驅(qū)力
“逞強(qiáng)”力
持久力
第三章 德智體美勞，樣樣不能少
安全與健康教育
懂規(guī)矩，有溫情
生活技能滿點(diǎn)
有品德，懂禮貌
正確交友
懂得感恩
自立
正確的金錢觀、價(jià)值觀
責(zé)任感
耐挫力
目錄二
**章 如何自我修煉，才能成為會(huì)教育孩子的父母
讓父母對(duì)自己的責(zé)任有清晰的認(rèn)知，做合格的父母
第二章 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，你不必焦慮
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子擁有高效學(xué)習(xí)力
第三章 德智體美勞，樣樣不能少
培養(yǎng)孩子的自立能力、禮儀、人品、價(jià)值觀、好習(xí)慣等，讓孩子將來(lái)能獨(dú)立過(guò)好一生
展開全部
會(huì)教育,不焦慮 節(jié)選
女兒藝卓剛上初三的**周，某天放學(xué)后，和我一起回家的路上，孩子興奮地對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我告訴你一個(gè)好消息！” “什么好消息呀？” “化學(xué)課我坐在**排了！” “老師安排座位了嗎？” “**節(jié)化學(xué)課的時(shí)候老師沒有安排座位，我就自己坐到了**排，老師說(shuō)如果第二節(jié)課自己還是坐在**節(jié)課的位置，那就把座位固定下來(lái)了。所以，今天上午，前一節(jié)課剛結(jié)束，我就趕緊跑到化學(xué)教室，坐在了原來(lái)**排的位置，這下我就放心了，下節(jié)課我不用早早過(guò)去占座位了！” “那坐在**排有啥好處呀？” “坐在**排的好處很多呀！我坐在**排，老師講課的內(nèi)容我能聽得*清楚；坐在**排，我有聽不懂的問(wèn)題，舉手提問(wèn)的時(shí)候，老師能**個(gè)發(fā)現(xiàn)我；坐在**排，我也不敢和別的同學(xué)左顧右盼、交頭接耳，因?yàn)橐唤活^接耳就被老師發(fā)現(xiàn)了。如果我坐在后面的話，有同學(xué)想和我說(shuō)話，我可能會(huì)控制不住自己。即使控制住了自己不和同學(xué)說(shuō)話，可能也會(huì)影響我和那個(gè)同學(xué)的關(guān)系。” 聽了孩子的這一番話，我內(nèi)心感覺特別高興，當(dāng)即對(duì)孩子進(jìn)行了夸張的表?yè)P(yáng)！ 乍一看，這就是一個(gè)普通的座位選擇的問(wèn)題。但是，我認(rèn)為，對(duì)座位的選擇反應(yīng)出來(lái)的是孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。 記得孩子剛上小學(xué)的時(shí)候就說(shuō)到了座位安排的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我告訴她，如果有可能，你就盡量往前面坐。
會(huì)教育,不焦慮 作者簡(jiǎn)介
潘從紅，北京十一學(xué)校政治教師，資深教育顧問(wèn)，年級(jí)分布式領(lǐng)導(dǎo)。 曾受邀在全國(guó)多地開展家庭教育講座，參編并出版了全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材。自2015年開始，連續(xù)多年?duì)款^組織甘肅教育援助計(jì)劃，培訓(xùn)甘肅省中學(xué)教師近4000人。 從事教育事業(yè)25年，教授學(xué)生8000+，已為海內(nèi)外4000+家長(zhǎng)解答家庭教育的問(wèn)題。
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