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讓教師變得更好的75個方法:用更少的壓力獲得更快的成功 版權信息
- ISBN：9787515365831
- 條形碼：9787515365831 ; 978-7-5153-6583-1
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讓教師變得更好的75個方法:用更少的壓力獲得更快的成功 本書特色
1、《從優秀教師到卓越教師》《改善學生課堂表現的50個方法》《給教師的40堂培訓課》《快速破解60個日常教學難題》等暢銷書作者新作，其作品多次入選中國教育新聞網“影響教師的100本書”。 2、75種簡單易行的教學策略，涉及課堂效率提升、讓教學充滿樂趣、激發學生學習興趣、維系與學生的感情、增進與家長的溝通等方面，助力“雙減”，讓教師和學生的學校生活都更輕松。 3、每一個方法均經過優秀教師的課堂驗證，每一位教育工作者都可以親身實踐本書中的教學技巧，教師可以用來提升教學技能，新教師導師可以用來幫助新教師順利體驗到成功教學的愉悅，教育管理者可以用來增強自身的管理水平。 *佳
讓教師變得更好的75個方法:用更少的壓力獲得更快的成功 內容簡介
安奈特·布魯肖和托德·威特克爾憑借多年的教學經驗，在本書中揭示了75種優秀教師正在實踐的、行之有效的教學策略，能夠幫助教師提高教學效率、加強課堂管理、激發學生動機、改善家校溝通等，更為重要的是，這些策略都簡單易學，能夠立刻運用到教師工作當中，助力教師取得顯著的成功。
讓教師變得更好的75個方法:用更少的壓力獲得更快的成功 目錄
前言
方法1 積極地談論學生
方法2 問自己關于教學的五個問題
方法3 使每一節課都生動有趣
方法4 向每個學生了解一件他們覺得重要的事情
方法5 改變你的面部表情
方法6 每天留一句贊美語
方法7 每一節課都要求學生反饋
方法8 為你的辦公桌指定兩個用途
方法9 每天都親切地問候你的學生
方法10 幫助學生遵守指令
方法11 不要忘記任何一個學生的生日
方法12 邀請管理者進入你的課堂聽課
方法13 不要將學生的小錯誤放在心上
方法14 對激怒你的學生說三句贊美的話
方法15 告訴學生你為什么熱愛教學
方法16 讓學生創建一個學生墻
方法17 每天留出一個小時備課
方法18 給學生發獎勵貼紙
方法19 督促進度緩慢的學生
方法20 減輕學生的課堂壓力
方法21 遠離負能量的同事
方法22 與新來的教師交朋友
方法23 10分鐘內使自己更井井有條
方法24 裝飾你的教室
方法25 采用“你是否注意到……”方法
方法26 轉移你的教學注意力
方法27 讓你的學生相信……
方法28 謹慎使用社交媒體
方法29 關注教育新觀點
方法30 贊美后勤工作人員
方法31 要求學生對你的教學提供反饋
方法32 “銷售”你所教的知識
方法33 讓學生從頭到尾地完成整個項目
方法34 有效利用測試數據
方法35 每天都充滿激情
方法36 給學生分配課堂任務
方法37 觀察優秀教師的課堂
方法38 簡化你的課堂管理計劃
方法39 縮短課堂活動時間
方法40 舉辦課堂抽獎活動
方法41 邀請校外的人參觀教室
方法42 與學生一起大笑
方法43 不要試圖做一個完美主義者
方法44 不要讓學生看出他們惹你生氣了
方法45 有好消息就給學生的父母打電話
方法46 讓學生覺得你很“真實”
方法47 不要將你教室外的苦惱帶到教室里
方法48 忽視雞毛蒜皮的事情
方法49 跟學生單獨交流
方法50 “炫耀”你的學生
方法51 邀請學生來自己的班級上課
方法52 讓學生用表情符號評價你
方法53 參與學生的生活
方法54 積極幫助學生
方法55 幫助學生確定個人目標
方法56 向學生展示教師的信條
方法57 讓學生很容易尋求到老師的幫助
方法58 在一夜之間重塑自我
方法59 進行游戲式教學
方法60 告訴學生你不會懷恨在心
方法61 成為全校*專業的教師
方法62 教學生如何思考
方法63 允許學生犯錯
方法64 發現并贊揚學生的優點
方法65 假定學生沒有過失
方法66 像出色的教練一樣教學
方法67 給學生發放課堂反饋條
方法68 控制你的肢體語言
方法69 確認問題的原因
方法70 每天給學生的父母寫一張便條
方法71 別讓學生無事可做
方法72 改變現狀
方法73 感謝學生來上你的課
方法74 每天想方設法把每一個學生的名字都叫一遍
方法75 像你喜歡的老師一樣教學
結語
展開全部
讓教師變得更好的75個方法:用更少的壓力獲得更快的成功 節選
方法20：減輕學生的課堂壓力 做什么 今天，你將學習一個方法：當學生在全班同學面前回答問題時，讓他/她感到沒有壓力。具體做法是：你讓學生兩兩一對，先讓他們自己討論，然后再回答問題。 如何做，為什么這么做 讓學生主動參與課堂活動有時候是令人生畏的事情。你講授一些知識，然后讓學生回答幾個問題。誰會舉手？通常，都是那兩三個學生。有些學生，你知道他們知道正確答案，但是他們甚至不會跟你進行眼神接觸，更不用提他們會主動舉手回答問題。是他們懶惰嗎？是他們對問題漠不關心嗎？還是他們通過不參與來對抗老師？似乎都不是。然而更可能的是，很多學生不想回答錯誤，或者不想在同學面前出丑。對此，我們有解決的辦法。 問一個問題，讓學生兩兩一組開始討論。你說：“不要告訴我答案，告訴你的同伴。給你們兩分鐘時間，跟你的同伴討論你的答案是否正確。開始。”瞧！所有的學生都參與了討論。在學生討論時，你在教室四處走動，邊走邊聽，如果有必要，則提供幫助。你通過聽學生的討論，會了解到很多信息。 兩分鐘到后，你開始一對一對地提問問題：“你們兩個同學的答案是什么？”請注意，這時學生是多么愿意回答問題。你消除了學生膽怯的因素，你讓他們深入思考，然后回答小組一起討論的答案。而且在學生討論問題時，有些學生會從不同的角度去思考問題，有些學生則會糾正不正確的答案。 當問學生為什么這個方法能讓學生更多地參與課堂活動時，有個學生總結得非常精彩：“如果自己一個人回答問題，回答錯了，看起來很傻。但是如果是根據兩個人的討論回答問題，回答錯了，看起來就沒有那么傻。”哈，孩子嘴里出真言！ 方法4：向每個學生了解一件他們覺得重要的事情 做什么 你今天的目標很簡單：對每個學生都了解一件重要的事情，可以是一件他們喜歡的事情，可以是一件激勵他們的事情，也可以是一件他們擅長的事情。但是不要試圖了解學生的一切，因為信息量太大，你也不可能做到，一定要專注于一件事情。 注意 ： 如果你教初中，并且同時教幾個班，那么*好是一次進行一個班，這樣才易于管理。 如何做，為什么這么做 告訴學生，你很想盡可能多地了解他們。讓學生寫一兩個句子，說明他們喜歡做的事情，或者他們想讓你知道的事情（而這件事可能你并不知道），這只花費你幾分鐘的時間。 收齊這些句子之后，一定要認真閱讀每個句子，然后開始利用這些信息建立與學生的友好關系。如果文德爾說他喜歡彈吉他，那么就跟他討論一下吉他的事情。如果他愿意，甚至可以讓他把吉他帶到學校，給全班同學彈一曲。重要的是，你對學生喜歡的事情感興趣，而且這花費不了你額外的時間。文德爾每天都來上課，你可以在他進教室時問他：“今天吉他彈得怎么樣呀？”或者問問其他同學：“薩拉，這周末看過什么好電影嗎？”“喬，這周跑了多少英里呀？” 要對學生的反應做好充分準備，因為他們不會一直告訴你好消息。一個學生可能會說：“我跟姥姥住在一起，因為媽媽蹲監獄了。”這是一條重要的信息，你要用它與那位學生建立良好的信任關系。 這個簡單的、兩分鐘的活動是如何幫助你在未來成為一名更好的教師的？原因很簡單 ：面對那些關心學生并讓學生感到自己很重要的教師，學生常常會表現得更好、學習也更努力。再讀一下書中的這個句子，因為這個句子無論怎么強調都不過分：面對那些關心學生并讓學生感到自己很重要的教師，學生常常會表現得更好、學習也更努力。 方法6：每天留一句贊美語 做什么 找一個毛絨玩具，讓它成為班級的吉祥物，通過這個吉祥物每天向某個學生傳遞一句贊語。當這個學生到達教室時，這個吉祥物就在這個學生桌子的抽屜里。掛在這個吉祥物身上的，是一張紙條，上面寫著對這個學生的一句贊語。 如何做，為什么這么做 給這個毛絨玩具起個名字，告訴學生這個玩具叫“布巴熊”（就是隨便舉個例子——你可以自己給玩具起個名字，當然也可以用我們起的名字），它每天都在觀察每位學生的表現，然后確定晚上睡在哪個學生的桌子抽屜里。你可能在想，這種類型的活動是不是僅適合小學生，那我們就誠實地告訴你，我們是從一個高中老師那里“偷”的這個觀點。自從“偷”來以后，我們就在各個年級使用這種方法，結果非常成功。對于高年級的學生，你可以使用學校吉祥物的迷你版。 在今天的課上，就確定哪位學生明天會得到吉祥物的贊語。當你在教室里四處走動，幫助學生解答問題時，對表現好的學生寫一句贊語。不要在課后或者放學后做這件事，因為這會給你本來已經繁忙的工作增加負擔。如果你想把吉祥物留在卡洛的桌子上，今天就寫好一句贊語 ：“我注意到，今天你在課堂上的注意力特別集中。祝賀！”卡洛明天來到學校，發現桌子里有布巴熊，上面有一條這樣的贊語，你猜他可能會如何表現？對了！他的注意力更為集中！如果你不相信各年齡段的學生都喜歡收到帶有贊語的吉祥物，那么你肯定沒有嘗試過這種方法。 請注意，毛絨玩具不久就會變得又舊又爛。但這恰恰說明，學生們特別喜歡第二天來到學校時，看到自己桌子的抽屜里有個毛絨玩具（當然，有些學生看到玩具時會故意假裝說可笑），至今我們還沒有發現一個學生不讀附帶的贊語。 方法31：要求學生對你的教學提供反饋 做什么 花幾分鐘時間調查一下，看看學生對你的教學有什么想法。請注意，這種方法與本書方法7不同。本書方法7是讓你詢問學生對具體某節課的看法，方法31是需要你詢問學生，他們對你的整個教學是怎么看的。要做好思想準備，因為有些看法是表揚你的，有些看法則是指正你的。不要害怕他們可能會說什么，還有人比你的學生更了解你的教學嗎？ 如何做，為什么這么做 告訴學生，你想知道，他們對你的教學是怎么看的，他們對你對待每個學生的方式是怎么看的。另外，告訴學生，你希望請他們給你反饋，并且以匿名的形式（在調查問卷上）。因為你想知道他們真正的看法，即使這些看法是負面的。在下課前，請一位學生收齊這些問卷，放在你的桌子上。向學生強調并解釋清楚，你做這個的目的是看看學生認為你哪些地方做得好，哪些地方做得不夠好，因為你想盡可能地從各個方面提高自己。告訴學生，你會仔細地閱讀每條回答和建議，盡管你可能無法采用所有的建議，但是肯定會利用這些反饋使自己成為更優秀的教師。 這種調查至少每年做一次，*好是每季度做一次。以下是調查問卷中經常問的幾個問題樣題： 1.你認為我已經盡全力讓你全力以赴地學習了嗎？ 2.你認為我是公平地對待你嗎？我尊重你嗎？ 3.你認為你對我很重要，并且我很關心你嗎？ 4.關于如何提高我的教學水平，你有什么建議？ 你這么做得到了什么？你得到了誠實的反饋，你得到了改進的建議。所有的建議都可行嗎？可能不是。但是，有些建議是可行的。另外，你給學生發出了這樣一個信號：他們的建議對你很重要。你敞開胸懷接受建設性的批評，努力讓自己變得更優秀。這正是正面榜樣該做的，這正是成功教師的成功所在，這正是我們期待給我們提供服務的人也要做到的，這正是班級里每位學生應該得到的服務。 方法12：邀請管理者進入你的課堂聽課 做什么 去管理者辦公室，邀請他/她到你的課堂聽課，并說清楚，邀請他們的目的是給你的課提出有益的反饋信息，以便提高你的教學水平。優秀教師經常這樣做，你馬上就能知道其中的原因了。 如何做，為什么這么做 去校長或者校長助理辦公室，說： 這周您能抽出二十分鐘時間去我的班級非正式地聽聽課嗎？我學了幾個教學方法，一直在努力用它們提高我的教學水平，請您去聽聽，給我提一些建議，以便改進。 沒有一位稱職的管理者會拒絕一位主動尋求幫助、反饋和指導的教師，所有的管理者都希望他們的教師更優秀，因為教師更優秀，學生就會更優秀。而當教師更優秀、學生更優秀時，學校也就更優秀！ 找一個對你來說比較合適的時間，這樣你的壓力就會少些，并事先告訴管理者，你希望他們聽什么。譬如： 我正在努力提高學生的課堂參與度。我一直在嘗試一個新的課堂活動，在課堂小組討論時，我讓每兩個學生組成一對，讓每對學生向全班同學提供討論反饋。我特邀您去參加這個活動，說說您的想法。您對提高學生參與度的任何建議，我都樂于傾聽。您看看您哪天哪個時間段合適？ 為什么這么做非常重要？這么做如何幫助你提高你的教學水平？通過邀請管理者進入你的課堂聽課，并請他們提供反饋，你會達到如下目的： ◆ 這表明，你是一位非常敬業的教師，一直在尋求提高教學水平。 ◆ 你敢于挑戰自我，走出自己的舒適區。 ◆ 你在非正式評估的情況下收到管理者的反饋，壓力小了很多。 ◆ 你的領導對你很贊賞，因為很少有教師會主動邀請他們去聽課！
讓教師變得更好的75個方法:用更少的壓力獲得更快的成功 作者簡介
安奈特·布魯肖，全美公認的專門針對教師崗前培訓項目FIRST的負責人，她可以讓聽眾迅速將她所講述的實踐技巧應用到課堂教學之中，學校管理者也表示第二天就可以在教師身上看到這種效果。 托德·威特克爾，美國教育界的領軍人物，是教師激勵機制、教師領導力及校長管理領域的專家，他的教育理念得到了世界眾多教育者的共鳴。 安奈特與托德合著的其他暢銷書包括《從優秀教師到卓越教師》《改善學生課堂表現的50個方法》《給教師的40堂培訓課》《快速破解60個日常教學難題》等。
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