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教師的溝通力 版權信息
- ISBN：9787571423544
- 條形碼：9787571423544 ; 978-7-5714-2354-4
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教師的溝通力 本書特色
多維度的教師人際互動指南，梳理人際關系，掌握溝通模式 構建體系——解讀與學生、同事、家長3個維度的溝通問題 分析場景——涵蓋課堂教學、班級管理、溝通危機等場景 式——諸如單獨談話的7個步驟、處理意見的5個步驟等溝通模式 形式輕松——貫穿始終的要點、豐富的場景漫畫，使閱讀更輕松 師做到言辭得體、不卑不亢、從容應對，實現尊重與合作 適用人群——班主任、新手教師 教師所從事的是需要處理各種人際關系的難度巨大的工作，在溝通中遇到困難、產生壓力在所難免。有的教師因自己不被學生喜愛而煩惱、因同事難以相處而心煩、因應對家長而疲憊。正因為如此，掌握溝通方法才顯得尤為重要。 《教師的溝通力》幫你的80個溝通方法，建立完整的溝通機制。讓教師在面對數量龐大、不斷變化的溝通問題時，也能有章法可循，輕松應對。書中場景覆蓋了課堂教學、師生互動、同事相處、家校溝通。既有模式化的方法步驟講解，也有臨場感極強的對話案例解析。
教師的溝通力 內容簡介
本書是立體多維度的教師人際互動指南。為教師建立溝通體系提供80個基礎方法， 內容涉及： 與學生的溝通——從課堂教學到日常互動； 與同事的溝通——從日常寒暄到彼此協作； 與家長的溝通——從相互理解到家校配合。含具體的語言指導、處理問題的策略以及自我調節的建議。 本書構成： 部分：不同維度的溝通方法（1-5章） 課堂上的10個溝通方法 與學生的10個溝通方法 與同事的10個溝通方法 與家長的10個溝通方法 第二部分：調節自我狀態改變溝通方法（6-7章） 自我狀態的類型 判斷自己的教師類型 改變自我狀態調動他人 第三部分：化解危機、應對意見的溝通方法（8-10章） 化解溝通危機的方法 應對意見的方法 溝通不暢時自我調節的方法
教師的溝通力教師的溝通力 前言
他人和過去不可改變，但自己和未來可以改變。——艾瑞克·伯恩（Eric Berne）溝通是教師職業的基礎。“我明明可以與學生相處得更加融洽。”“為什么同事不能理解我？”“是不能把真實的想法告訴家長，好悲哀。”你是否也有過像這樣的煩惱？對于教師而言，教學和日常工作很重要，但同等重要的是構建人際關系。無論是上課、組織活動還是開家長會，教師的工作處處離不開溝通。也就是說，無論教師的業務能力有多強，如果溝通能力欠佳，依然可能會在工作中遇到困難。也許有的教師對與他人溝通有抵觸心理，認為這既麻煩又缺乏價值；有的教師因自己性格內向而苦惱；有的教師因自己不被學生喜愛而煩惱；有的教師因同事難以相處而心煩。我真的希望他們能夠認識到提升溝通能力的好處。學后，可能會發生這樣的變化：·周圍人對你的印象和評價有了明顯轉變。·教行得意想不到的順利。·難以相處的同事逐漸減少，人際關系的煩惱逐漸減少。·可以與家長建立良好的關系。·不再任人擺布。·表情不再嚴肅，心情更加愉悅，感到人生更加充實。提升溝通能力帶給我們的影響不于人際關系，而且會改變我們的生活方式。我曾經學些與人際關系有關的心理學知識，并且舉辦了面向教師和公眾的研討會。當我們想要深入地理解溝通時，需要從不同的學科中汲取養分。在本書中我借鑒了交流分析理論、教練心理學、阿德勒心理學、格式塔療法等多種理論和方法。與教師息息相關的人群大致可以分為學生、同事和家長這3類。在本書中，我盡可能詳細結了教師與不同人行溝通的方法以及出現問題時的對策。你可能有這樣的憂慮：“那件展得不順利。”“有沒有什么辦法可以渡過難關？”“我不知道該怎么辦了！”但你要相信，因為人際關系而產生的問題一定會有解決的辦法。讓我們一起來學溝通，朝著構建良好人際關系的目標而努力吧。
教師的溝通力 目錄
第1章 溝通的基本
建立人際關系的基礎
尊重
關注
同理心
信賴
專欄 對學生稱呼的多樣性
第2章 課堂教學中溝通的方法
使用擬聲詞、擬態詞
使用比喻的修辭手法
學會講故事
傳遞專享的重要信息
一人分飾兩個角色
把握好溝通節奏
事先強調分3點
建立人際關系的基礎
尊重
關注
同理心
信賴
專欄 對學生稱呼的多樣性
第2章 課堂教學中溝通的方法
使用擬聲詞、擬態詞
使用比喻的修辭手法
學會講故事
傳遞專享的重要信息
一人分飾兩個角色
把握好溝通節奏
事先強調分3點
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教師的溝通力 作者簡介
三好真史 大阪教育大學教育學系畢業。市立小學教師、心理咨詢師、教育團體“大阪fukuekubo”負責人。學育心理學，在全日本大動會的跳馬比賽中獲得亞軍。畢業論文以《語言的多樣性和效果》為行研究。畢業后在小學任教，一直從事語言能力的相關研究。代表作有《改變孩子的3分鐘小故事》《班級游戲101》《道德游戲101》等。
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