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本土化構建:現代學徒制太倉模式 版權信息
- ISBN：9787572013300
- 條形碼：9787572013300 ; 978-7-5720-1330-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
本土化構建:現代學徒制太倉模式 本書特色
適讀人群 ：職業院校校長、教師及職業教育研究人員本書從不同視角對學徒制進行了系統的比較研究，并按照“立足縣域、凸現課程、注重特色”的思路，全面闡釋了基于“雙元制”本土化的現代學徒制太倉模式的基本內涵、構建方略、發展路徑等，既有實踐根基，又有理論升華，從而充分揭示了現代學徒制太倉模式的精髓所在：政府是現代學徒制太倉模式健康運行的永恒火車頭，深度融合的校企合作是現代學徒制太倉模式的生命力之源，各方不斷自主創新是現代學徒制太倉模式發展的不竭動力。
本土化構建:現代學徒制太倉模式 內容簡介
作者基于20年“雙元制”本土化的探索與實踐，以如何全面認識、準確把握現代學徒制，如何本土化構建現代學徒制“太倉模式”作為論述主線，從不同視角對學徒制和現代學徒制進行了系統的比較研究。全書分為五章，分別對基于“雙元制”本土化的現代學徒制“太倉模式”的內涵、內容、成效、課程等方面進行了比較詳盡的闡發。**章為現代學徒制的概述，主要闡述學 徒制及現代學徒制的發展、比較、現實狀況與發展趨勢等。第二章為現代學徒制“太倉 模式”的總體介紹，主要闡述了現代學徒制“太倉模式”的發展、內涵、內容、成效等。第三章至第五章為現代學徒制“太倉模式”的重點介紹，主要闡述了現代學徒制“太倉 模式”的課程建設，包括課程的架構、實施與管理。
本土化構建:現代學徒制太倉模式 目錄
目????錄
**章 現代學徒制概論 / 1
**節 學徒制概述 / 1
一、 學徒制的演變歷程 / 2
二、 學徒制的基本形態 / 15
三、 學徒制的核心要素 / 17
第二節 西方現代學徒制面面觀 / 19
一、 西方現代學徒制產生的時代背景 / 19
二、 西方現代學徒制的基本特征 / 21
三、 西方現代學徒制的現實狀況 / 23
四、 西方現代學徒制的改革趨勢 / 25
第三節 我國現代學徒制比較性分析 / 27
一、 我國現代學徒制的體制建設 / 27
二、 我國現代學徒制的機制架構 / 29
三、 我國現代學徒制的基本模式 / 31
四、 我國現代學徒制的基本路徑 / 34
五、 我國現代學徒制的發展趨勢及改革對策 / 38
第二章 現代學徒制“太倉模式” / 43
**節 現代學徒制“太倉模式”的歷史沿革 / 43
一、 借鑒起步階段 / 44
二、 創設壯大階段 / 46
三、 創新飛躍階段 / 48
第二節 現代學徒制“太倉模式”的內涵特征 / 53
一、 主體性 / 53
二、 融合性 / 55
三、 結構化 / 57
第三節 現代學徒制“太倉模式”的機制模式 / 59
一、 現代學徒制“太倉模式”機制 / 59
二、 基于“雙元制”本土化的現代學徒制“太倉模式” / 67
第四節 現代學徒制“太倉模式”的成效與亮點 / 72
一、 現代學徒制“太倉模式”的成效 / 72
二、 現代學徒制“太倉模式”的亮點 / 88
第三章 現代學徒制“太倉模式”的課程架構 / 92
**節 課程設置 / 92
一、 現代學徒制“太倉模式”的課程觀 / 92
二、 現代學徒制“太倉模式”的課程設置內涵 / 96
三、 現代學徒制“太倉模式”創新性課程設置策略 / 99
第二節 課程資源開發 / 102
一、 關于現代學徒制課程資源開發的思考 / 103
二、 現代學徒制“太倉模式”課程資源的多樣性開發 / 106
第三節 課程建構 / 113
一、 現代學徒制“太倉模式”的課程結構 / 113
二、 現代學徒制“太倉模式”的工作本位學習課程 / 120
三、 現代學徒制“太倉模式”的新型活頁式教材 / 136
第四章 現代學徒制“太倉模式”的課程實施 / 143
**節 現代學徒制“太倉模式”的行動體系平臺 / 143
一、 現代學徒制“太倉模式”的教學系統優化 / 143
二、 現代學徒制“太倉模式”的教學組織結構化 / 148
三、 現代學徒制“太倉模式”的教學平臺構架 / 153
四、 現代學徒制“太倉模式”的教學運行模型構建 / 159
第二節 現代學徒制“太倉模式”的行動導向教學 / 161
一、 行動導向教學概述 / 161
二、 行動導向教學的方法 / 164
第三節 現代學徒制“太倉模式”的行動能力評價 / 173
一、 崗下經驗學習評價 / 173
二、 工作現場學習評價 / 177
三、 畢業考試（第三方評價） / 178
四、 面對面評價 / 183
第五章 現代學徒制“太倉模式”的課程管理 / 185
**節 關于現代學徒制課程管理的若干思考 / 185
一、 現代學徒制課程管理的內涵 / 186
二、 現代學徒制課程管理的特點與意義 / 189
三、 現代學徒制課程管理的體制與原則 / 191
第二節 現代學徒制“太倉模式”課程管理的主要內容 / 194
一、 課程的開發活動管理 / 194
二、 課程的運行活動管理 / 198
三、 課程的評價活動管理 / 201
第三節 現代學徒制“太倉模式”課程管理特色 / 205
一、 課程的人本化管理 / 205
二、 課程的柔性化管理 / 210
三、 課程的精準化管理 / 213
四、 課程的信息化管理 / 218
參考文獻 / 224
后 記 / 229
展開全部
本土化構建:現代學徒制太倉模式 作者簡介
周新源，是蘇州市名教師、名校長，姑蘇教育領軍人才。曾出席全國教育工作會議，獲全國職業教育先進個人、全國教育改革創新優秀校長等榮譽稱號。2014年、2018年分別獲國家教學成果二等獎3項。曾任江蘇省職業教育教學改革創新指導委員會委員、江蘇省職業教育教學改革創新指導委員會委員、江蘇省職業教育教學學術委員會委員、江蘇省職業教育課程開發研究中心組組長等。主要研究"雙元制"教育本土化實施、現代學徒制本土化構建及職業教育課程教學改革等，在省級以上刊物發表教育教學論文80多篇，在各地講學上百場。
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