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培養(yǎng)健全人格:家庭教育60問 版權信息
- ISBN：9787508767666
- 條形碼：9787508767666 ; 978-7-5087-6766-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
培養(yǎng)健全人格:家庭教育60問 內(nèi)容簡介
《培養(yǎng)健全人格：家庭教育60問》從人格教育入手，強化對育入主題的聚焦，以“航”為教育旗幟，團結幫助和代領家長，共同支持孩子在人生大海上劈波斬浪，順利航行。道德引航、健康起航、習慣護航、能力遠航、親子導航、心理續(xù)航六章，系統(tǒng)回答了新時代首都家庭教育的重要問題。 **章“面對疫情信息，如何教育引導孩子”，針對疫情期間網(wǎng)絡信息對學生的負面影響問題，進行了透徹的分析，并建議家長，面對網(wǎng)絡上眾說紛紜的疫情報道，首先要緩解孩子的心理壓力，教育孩子不要恐慌，不要過度悲觀。新冠肺炎疫情肆虐猖狂，正常生活都被打亂，身處疫情之中的我們，更要保持清醒的頭腦。其次要時刻關注孩子的心理變化，加強他們對疫情事件的認知，增長對疫情的科學認識，促進其形成健康的人生觀以及積極的生活態(tài)度。 第二章“孩子為何會漠視生命”犀利指出，急功近利的教育方式把孩子打造成了“機器”和“工具”，缺乏人文精神和教育關懷使得孩子更加迷茫、無助。如果孩子情緒得不到合理的調(diào)節(jié)和釋放，久而久之，便會造成心理的障礙和抑郁，有的孩子甚至會選擇極端的方式以求得所謂的解脫。作者理性指出，生命教育是一個不能回避的話題，所以爸爸媽媽必須特別清醒地看到這一點，就是今天你的孩子可能在你身邊發(fā)展得很好，但是如果有一天孩子離開你的身邊獨自外出求學，當他面對人生的困難時，他能否自己處理好？當他出現(xiàn)問題時是否會選擇向你求助？作者的這種教育追問直抵人心，令人警醒。 第三章“如何讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣”，深刻分析了學生學習狀態(tài)及其原因、后果，反映了教育者難得的清醒和省思。作者指出，面對孩子過度的家庭作業(yè)，我們家長該怎么辦呢？孩子寫作業(yè)時間長，原因之一是老師布置的作業(yè)過多。現(xiàn)在大部分孩子早上起床都很早，差不多有10個小時都要在學校里度過。雖然學校的課程非常豐富，但是對于孩子們來講，每節(jié)課都要集中精力，當孩子課上注意力不集中時，老師也會提醒。因此，孩子一直處于高度緊張的狀態(tài)中，就像一根皮筋，如果一直緊繃著，時間長了會繃斷；如果松一松再緊一緊，皮筋的壽命就會相對較長。所以，孩子也需要適當?shù)姆潘桑尵o張的大腦得到適當?shù)男菹ⅰ！ 〉谒恼隆叭绾蚊鎸W困生”，實事求是地探討了班級里存在的學習困難生現(xiàn)象。這是教育的亙古問題，古今中外概莫能外。作者提醒家長，不要太介意孩子每次考試的名次，不要糾結于自己的孩子是不是在班里考首位，或者孩子是不是處在中等偏上的水平。文章在結尾處非常溫馨地建議家長，孩子年齡尚小，心智發(fā)育尚未完全，孩子的成長需要家長的理解與尊重。當學困生身臨困境，缺乏自信心時，家長要辯證地去看待自己的孩子，去鼓勵他、支持他，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，學會取長補短，以此激發(fā)起孩子的自信心，產(chǎn)生對學習的興趣。 第五章“如何緩解親子的緊張關系”，對親子關系緊張問題進行了深刻分析，提出了非常接地氣而精準的建議。作者指出：“批評行為本身不一定能造成緊張的親子關系，但是批評孩子的方式與態(tài)度可能會讓孩子害怕，使雙方關系變得緊張。隨著家長聲音的變大，甚至有的時候家長歇斯底里、暴跳如雷，會讓孩子無法接受家長的情緒。”“家長要冷靜地去面對孩子身上出現(xiàn)的問題，妥善地解決問題，起到樹立榜樣作用。家長要轉(zhuǎn)變教育方式，做一個比較冷靜的家長，只有家長在遇事的時候沉著冷靜，才能成為孩子的榜樣，在潛移默化中教育孩子。” 第六章“如何從吃虧中找到教育契機”，非常具有現(xiàn)實針對性，是給某些狹隘、糊涂家長的一服良藥和清醒劑。該文指出，現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，自然會成為全家的寵兒和期望。父母一心希望孩子成為自己的驕傲，所以很多家長特別擔心自己的孩子吃虧，總害怕自己的孩子受委屈、受挫折。人類無時無刻不在享受大自然以及社會的饋贈，所以孩子終究有一天要學會回饋社會。家長的教育格局要大一點，鼓勵孩子從眼前的小事做起，不要怕吃虧，要學會主動幫助他人，樂于奉獻，為社會創(chuàng)造出更大的價值。
培養(yǎng)健全人格:家庭教育60問 目錄
**章 道德引航
如何講好黨史故事，為孩子打上中國烙印
抗疫時期，如何培養(yǎng)孩子們的家國情懷
防疫“超長假期”，孩子們獲得哪些成長
面對疫情信息，如何教育引導孩子
孩子的成長方向如何定位
孩子追星，家長如何應對
孩子花錢需要家長“教”嗎
如何依托互聯(lián)網(wǎng)形成教育正能量
第二章 健康起航
如何為學生構筑幸福健康的根基
如何讓食育助力孩子健康成長
孩子為何會漠視生命
男孩子缺乏陽剛之氣怎么辦
孩子有了抽動癥怎么辦
如何讓孩子快樂過寒假
第三章 習慣護航
孩子馬虎怎么辦
如何提升孩子的專注度
沉迷手機對孩子的傷害有多大
暑假怎么安排
如何讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣
如何讓孩子更自律
如何培養(yǎng)學生的規(guī)則意識
第四章 能力遠航
幼小銜接該培養(yǎng)孩子哪些能力
家長要不要輔導作業(yè)
疫情防控期間，如何上好網(wǎng)課
是否要給孩子報興趣班
如何面對學困生
如何上好新階段的網(wǎng)課
孩子線上學科學習，家長能做點什么
返校復課，你準備好了嗎
為何要給孩子減負
如何培養(yǎng)孩子長久的興趣
如何不讓學習成為孩子的負擔
第五章 親子導航
如何處理與老人教育觀念的分歧
單親家庭，如何教育孩子
孩子的教育到底誰負責
如何用智慧的語言教育孩子
家庭暴力中成長的孩子，為什么會以暴制暴
……
第六章 心理續(xù)航
如何講好黨史故事，為孩子打上中國烙印
抗疫時期，如何培養(yǎng)孩子們的家國情懷
防疫“超長假期”，孩子們獲得哪些成長
面對疫情信息，如何教育引導孩子
孩子的成長方向如何定位
孩子追星，家長如何應對
孩子花錢需要家長“教”嗎
如何依托互聯(lián)網(wǎng)形成教育正能量
第二章 健康起航
如何為學生構筑幸福健康的根基
如何讓食育助力孩子健康成長
孩子為何會漠視生命
男孩子缺乏陽剛之氣怎么辦
孩子有了抽動癥怎么辦
如何讓孩子快樂過寒假
第三章 習慣護航
孩子馬虎怎么辦
如何提升孩子的專注度
沉迷手機對孩子的傷害有多大
暑假怎么安排
如何讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣
如何讓孩子更自律
如何培養(yǎng)學生的規(guī)則意識
第四章 能力遠航
幼小銜接該培養(yǎng)孩子哪些能力
家長要不要輔導作業(yè)
疫情防控期間，如何上好網(wǎng)課
是否要給孩子報興趣班
如何面對學困生
如何上好新階段的網(wǎng)課
孩子線上學科學習，家長能做點什么
返校復課，你準備好了嗎
為何要給孩子減負
如何培養(yǎng)孩子長久的興趣
如何不讓學習成為孩子的負擔
第五章 親子導航
如何處理與老人教育觀念的分歧
單親家庭，如何教育孩子
孩子的教育到底誰負責
如何用智慧的語言教育孩子
家庭暴力中成長的孩子，為什么會以暴制暴
……
第六章 心理續(xù)航
展開全部
培養(yǎng)健全人格:家庭教育60問 節(jié)選
學習更加自主 孩子在家學習，一開始許多家長都很焦慮，會擔心孩子上網(wǎng)課的效率不高，然而這恰恰是一個培養(yǎng)孩子自主學習能力的好時機。對孩子來說，從小學到大學的學習過程中，他們*需要也是*重要的能力就是“學會學習”，這種自主學習能力將貫穿在孩子個人發(fā)展的各個方面。在家學習過程中，沒有了老師的監(jiān)督、沒有了在教室里的各種約束，孩子可以借助各種網(wǎng)絡課程資源進行學習，這時候就需要培養(yǎng)學生的自主學習能力。 對于年齡小的孩子來說，自主學習還是有一定難度的。剛開始學習，學生們都是簡單地看看視頻，沒有任何學習痕跡。后來在老師的建議下，紛紛準備筆記本開始學習，從一開始的寥寥幾行，到后來的清晰詳細，甚至有的同學還繪制出思維導圖，作出圖文并茂的筆記；課后，同學們還會依據(jù)老師的引導，進行自主的拓展。 在假期中，我將自己的教學經(jīng)驗進行總結提煉，錄制了一系列《朝實微課堂》的視頻，主題為“學好數(shù)學并不難”，旨在教會孩子學習數(shù)學的方法，提高孩子學習的樂趣、興趣和智趣，讓孩子主動學習，提高學習能力。這一系列的視頻一經(jīng)發(fā)布，獲得了家長和孩子們積極的反饋。 學生們經(jīng)過一段時間的學習，紛紛探索出了*適合自己的自主學習方法，學習效率也得到了很大提升。 我們收到很多家長的反饋和孩子的分享，在老師和家長的鼓勵、引導下，孩子們在家中自己制訂了學習計劃，自己規(guī)劃時間，安排在家的生活，學著做時間的主人。比如，每天6點30分起床，早上7點準時英語晨讀，8點開始在線學習、讀書口算，到鍛煉身體、家務勞動……每件事情都安排得井井有條。 在這個超長假期中，孩子們按照計劃，讓每件事情都有序地進行。在自律的學習與生活中，孩子們自主學習的能力慢慢得到提升，相信這會對孩子未來的學習有著非常大的幫助。 形成積極的心理品質(zhì) 當今社會競爭激烈，人們的心理壓力大，加之個別父母在家庭教育中存在一些問題，使孩子缺乏良好的生活環(huán)境，導致一些學生在這樣的環(huán)境下心理比較脆弱，表現(xiàn)在性格上，就會出現(xiàn)大大小小的問題。如無法集中注意力、膽小靦腆、容易焦慮等。而家庭是孩子性格養(yǎng)成的搖籃，家是讓他們身體和心靈感到安全的地方。在居家期間，家長有大量的時間陪伴和教導孩子，家長和老師通力合作，通過正確的引導，有助于孩子形成積極的心理品質(zhì)，克服性格上的弱點。 學校有一個學生小穎，在上學期的學習中表現(xiàn)不太好，學習能力較低，對許多知識掌握不好。在這個特殊時期，小穎的媽媽抓住機會，及時和班級老師進行一對一的溝通，幫助孩子改變學習狀態(tài)不理想的現(xiàn)狀。老師和家長經(jīng)常進行溝通。老師從孩子的學習狀態(tài)、書寫情況、完成度、心理情況等方面分享經(jīng)驗。老師在溝通中，一方面鼓勵孩子，另一方面肯定、鼓勵媽媽，疏解媽媽的焦慮情緒，在后續(xù)反饋時對孩子的問題及時提出解決方法，并及時追蹤。現(xiàn)在小穎已經(jīng)從一開始的敷衍、抵觸學習，到了能獨立用20分鐘完成原本需要40分鐘的練習，并且正確率大大提升。孩子的媽媽也從一開始的煩悶愁苦變得言語輕快。 還有一個孩子，平時在學校課堂里比較羞澀、不善于表達，而在居家上網(wǎng)課期間，表達方式就由用語言表達轉(zhuǎn)變?yōu)橛梦淖直磉_，通過屏幕和老師同學溝通。老師們發(fā)現(xiàn)，這個不善口頭表達的孩子，用文字表達時特別積極活躍，這種情況下孩子跟老師的交流增加了，也便于老師更好地了解和引導孩子。面對老師的關愛，他會回復老師、感謝老師的鼓勵。孩子每天不斷努力著，不僅展示自己的學習過程、學習成果、體育鍛煉項目，還積極展示自己豐富多彩的課余生活。相比之前在大家面前的羞澀，這段時間以來，呈現(xiàn)在大家面前的是一個陽光快樂、積極進取、自信大方的小少年。看到孩子的進步，作為老師也感到欣慰和快樂。 ……
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