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你的孩子富有嗎 版權(quán)信息
- ISBN：9787521218763
- 條形碼：9787521218763 ; 978-7-5212-1876-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
你的孩子富有嗎 本書特色
家庭教育決定成年后的金錢觀，財商教育應從童年抓起！ 培養(yǎng)孩子做喜歡的事創(chuàng)造財富，成為獨立而豐沛的自己！
你的孩子富有嗎 內(nèi)容簡介
中國社會高速發(fā)展的這幾十年，每個家庭都發(fā)生了有苦有樂的金錢故事，這些故事，反映了每個人內(nèi)心對愛、尊重與自由的渴望。本書從一個個小案例出發(fā)，結(jié)合作者身為媽媽、高校教師、作家多重身份多種角度的思考，分享創(chuàng)意財商理念之下的教育智慧。
你的孩子富有嗎 目錄
目錄
序言：掌握金錢，掌握幸福感????1
**章??創(chuàng)意財商，讓孩子創(chuàng)造幸福????1
**節(jié)??金錢是孩子的仆人而非主人????5
第二節(jié)??我們?yōu)槭裁匆绣X？????10
第三節(jié)??創(chuàng)意財商的內(nèi)涵????15
第二章??和金錢做朋友????21
**節(jié)??做自己喜歡的事，賺錢是件開心事????25
第二節(jié)??孩子的財商傾向有多種????32
第三節(jié)??根據(jù)孩子的特點因材施教????38
第三章??什么比金錢更重要????47
**節(jié)??*貴的是信用????50
第二節(jié)??健康是幸福的基石????52
第三節(jié)??親情、愛情和友情????55
第四節(jié)??生命的熱忱????58
第五節(jié)??時代轉(zhuǎn)型期的創(chuàng)意財商教育????62
第四章??樂觀獨立????67
**節(jié)??打開視野看職業(yè)????71
第二節(jié)??面對金錢，要自信和樂觀????81
第三節(jié)??掙錢很快樂????86
第四節(jié)??如何培養(yǎng)樂觀積極的孩子????92
第五章??學會健康消費????101
**節(jié)??我配得上好品質(zhì)的東西????106
第二節(jié)??金錢的需求背后是什么？????110
第三節(jié)??和孩子真誠公開地談家中的財務????114
第四節(jié)??清醒和健康地消費????119
第五節(jié)??孩子消費中的一些常見問題處理????140
第六章??學會分享????149
**節(jié)??不只是享受愛，還要學會付出愛????152
第二節(jié)??分享意味著什么？????154
第三節(jié)??用*少的金錢，與家人分享*多的快樂????160
第四節(jié)??孩子們需要歸屬感????164
第五節(jié)??從家庭、社區(qū)再到全社會的分享????170
第七章??關(guān)心家人的需要????177
**節(jié)??家庭與社會的平衡關(guān)系，帶來個人的
????????幸福感受????180
第二節(jié)??理解家人之間的差異????185
第三節(jié)??平衡家人的不同需要????197
第四節(jié)??家庭是動力，社會是舞臺????207
第五節(jié)??在家中，好好談錢????211
第六節(jié)??好好地去愛自己，好好地去愛家人????223
第八章??增強孩子的幸福感受力????233
**節(jié)??創(chuàng)造更多愉悅體驗????237
第二節(jié)??游戲精神讓孩子們更有活力????241
第三節(jié)??體驗金錢在生活中的積極流動????246
第四節(jié)??體會管理金錢帶來的效能感和自信????250
第五節(jié)??持續(xù)不斷的幸福????255
第九章??愛才是金錢的本質(zhì)????259
**節(jié)??金錢背后的安全感????262
第二節(jié)??金錢是表達愛的工具????270
第三節(jié)??愛的疾病帶來金錢病????277
第四節(jié)??如何讓愛在幸福中流動？????285
結(jié)語????296
參考文獻????299
展開全部
你的孩子富有嗎 節(jié)選
**節(jié) 金錢是孩子的仆人而非主人 孩子很小的時候，我每次上班都要很早起床。洲洲起來之后，發(fā)現(xiàn)我要走，總是會大哭。我也為這個問題很苦惱。但我不想說：“看媽媽上班多辛苦，你要體諒媽媽。”因為是我選擇了工作，我也喜歡自己的工作。 航航約五歲、洲洲約三歲時，我?guī)Ш⒆觽円黄鹑チ宋魑鞲辏蚁矚g看孩子們認真挑選書的樣子。我數(shù)給了航航三十塊錢，讓她給自己和洲洲選書。 我清楚地告訴了她：“選書，屬于教育方面的開銷，這部分媽媽可以為你們付錢。貼貼畫、小玩具，這些屬于生活的附加品，你們就要自己付錢了！” 航航接受了我的這個想法。選來選去，她一直猶豫不決，我告訴她說，買東西就是選擇，一定要選擇*適合自己的那個——價錢允許，同時也是自己*喜 歡的。 航航選了書，排著隊付錢，洲洲也排著隊，把小小的手舉得高高的，遞向了售貨員姐姐。一路上，她們都很高興，都叫著：“終于買到了公主的貼紙書了！” 我們假期也會在商業(yè)區(qū)閑逛：花店里的花很香，面包店里的面包很好聞，給孩子們一人買了一個面包，她們排隊付錢非常開心。 我問她們：“今天開心嗎？” “開心！” “為什么開心？” “因為媽媽給我們買了書，陪我們，還給我們買了吃的……” 想想看，孩子們是多么容易滿足。 我乘機說：“所以爸爸媽媽很喜歡工作，因為這樣我們可以獲得酬勞，可以選擇自己喜歡的方式生活。那你們同意媽媽上班嗎？”洲洲遲疑著，終于點了點頭。 創(chuàng)意財商培養(yǎng)的目標是讓孩子尋找到適合他們的與金錢共處的方式，使其能夠?qū)崿F(xiàn)*大的幸福感。 過去，理財教育的目標常常包括如下： 1.學會管理自己的財務，學會使用金錢，如儲蓄； 2.學會自我管理財富，并且實現(xiàn)財務健康； 3.理財常識的補足。 創(chuàng)意財商教育，除了這些以外，更加重要的是：一方面鼓勵孩子們?nèi)ふ艺嬲屪约焊惺艿匠鋵嵉氖拢涣硪环矫妫岩粋個和金錢、幸福相關(guān)的理念，通過共同的經(jīng)歷和體驗，一個個地根植進孩子們的心中。 其實，獲得幸福不需要掙到*多的錢，而應學會使用金錢，創(chuàng)造財富，找到讓心靈快樂的方法。家長要讓孩子們懂得關(guān)于金錢的秘密，駕馭金錢，讓它們?yōu)樽约簬硇腋５? 體驗。 有一則關(guān)于馬云的專訪，他告訴外國記者，其實在成為中國首富之后，他感覺到并不快樂，因為很多人都是因為錢圍著他轉(zhuǎn)。我相信這是馬云的肺腑之言，獲得金錢，是我們生活的一個部分，但它不是決定幸福感的因素，*重要的是——我們要尋找到讓生活充盈的目標，能夠讓自己全身心投入去完成的事；同時，我們也需要了解如何使用金錢，來讓我們的心靈得到滿足。 創(chuàng)意財商是一種人生的智慧，包含了對分享、付出、關(guān)愛自我的綜合理解。要讓孩子擁有創(chuàng)意財商，首先孩子們需要在人生中尋找到自己喜歡、擅長的事。如果足夠幸運的話，他們能夠靠做這些事來養(yǎng)活自己。 然后，孩子們可以學會和家人分享財富，同時也不失自己的界限。而這點尤具挑戰(zhàn)。我們看到有不少的孩子長大后過得很富裕，但卻不愿意和家人分享。 四歲多時，航航答應要給爸爸一筆零花錢。后來，她數(shù)了半天，數(shù)了一塊五毛給爸爸。 我說：“我也要。” 于是她也數(shù)了一塊五毛給我。 航航的錢來自她的儲錢罐，里面有很多硬幣，都是她賣舊物得到的或者是家人給的零鈔。航航一點兒都不吝嗇地和大家分享了。 然后，她又給了外婆五塊五毛，給了外公一塊五毛。 那時，大家收到**筆來自航航的零花錢都非常高興。我希望孩子會掙錢，但更加重要的是分享。 創(chuàng)意財商的*高目標，并不是累積財富，而是通過金錢這一工具，得到人生中的*大快樂與滿足。從中學會分享，學會創(chuàng)造快樂，學會用金錢讓自己和家人過上幸福滿足的生活。 金錢的運用，其實是一個人對自己能量的分配，其中既有對自我需求的體察，也包含了對自己所珍視家人的關(guān)注。 當我們更多地關(guān)注到這種資源的分配，我們就會實現(xiàn)生命中的平衡，不再把金錢當作不斷累積*終獲得安全感的堡壘，而是可以和世界交互流動的資源。 當然，要獲得幸福感，也需要有技巧地將金錢用于自身。 對自己的投資，意味著要好好抓住學習的機會，也意味著持續(xù)的成長，人所擁有的*大財富，恰恰是自身所形成的 價值。 在我看來，評價創(chuàng)意財商人格的維度有三個：**，通過社會創(chuàng)造性活動獲得金錢的能力；第二，通過平衡家庭中的需求，來有效地使用金錢創(chuàng)造幸福的能力；第三，努力創(chuàng)造，帶給環(huán)境更多積極改變的能力。 通過這三個維度，我們可以來分析周圍的很多人。有的人疲于奔命，被壓力所驅(qū)使，他努力獲取金錢，也為家庭創(chuàng)造了好的環(huán)境，但是他本人的幸福感不高；有的人不管收入如何，總是將家中的生活打理得井井有條，并且總是很開心快樂；有的人創(chuàng)造了事業(yè)中的很大成績，在家庭中也巧妙地實現(xiàn)著平衡，從而獲得了較高的幸福體驗……
你的孩子富有嗎 作者簡介
晏菁，兒童文學作家，北京大學碩士，重慶第二師范學院兒童數(shù)字傳播研究所研究員，副教授，美國俄勒岡大學全球教育學院訪問學者，英國中央蘭開夏大學藝術(shù)與設計學院訪問學者，青少年心理健康輔導員，全球生涯規(guī)劃師。
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