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“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務英語教學研究 版權信息
- ISBN：9787563975037
- 條形碼：9787563975037 ; 978-7-5639-7503-7
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務英語教學研究 內容簡介
本書就以提高英語教學質量，有效地培養(yǎng)學生的商務英語運用能力，以適應國際交流與合作、商務貿(mào)易與國際競爭為目錄，對商務英語的教學理行了一系列的研究和探索，構筑了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務英語教學理論的內容和體系，可切實有效地培養(yǎng)學生商務英語的運用能力，以適應未來國家經(jīng)濟建設和國際交往的需要。
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務英語教學研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務英語教學研究 前言
當今世界是一個經(jīng)濟全球化和高科技競爭、高度信息化的時代，資本、科學技術、勞動力等生產(chǎn)要素以驚人的速度和的規(guī)模跨國流動，任何一個國家都不可能脫離國際市場競爭而獨立存在和發(fā)展。當今世界的競爭的實質是科學技術和人才的競爭，哪個國家擁有世界的科技人才，掌握世界的科學技術，占領世界科技發(fā)展的制高點，哪個國家就掌握了國際競爭的主動權，在國際市場競爭的大海之中就能劈波斬浪，無往不勝。
這對國家人才的培養(yǎng)提出了越來越高的要求。英語是獲取知識和信息行國際科技交流與合作、境內外投資出口貿(mào)易等活動的重要工具，英語的運用能力是商務英語的運用能力是當今時代人才綜合素質中不可或缺的要素之一。高等院校肩負著培養(yǎng)國家建設人才的神圣使命，培養(yǎng)既掌握現(xiàn)代科學技術，又具有高英語運用能力的復合型人才，是高等院校義不容辭的責任。
筆者在從事高校英語的教學過程中，就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何提高英語教學質量，有效地培養(yǎng)學生的商務英語的運用能力，以適應國際交流、合作與商務貿(mào)易、國際競爭的需要，對英語及商務英語的教學理行了一系列的研究和探索，對商務英語的教學理論有了較深人的認識，如對商務英語的教學思想、商務英語的教學原則、商務英語的語言特點、商務英語的教學模式、商務英語的教學方法等方面行了一系列的研究與探索，以切實有效地培養(yǎng)學生的商務英語的運用能力，適應未來國家經(jīng)濟建設與發(fā)展，以及國際交往、國際競爭的需要。
因為筆者有限，書中難免有疏漏之處，敬請同人和廣大讀者批評指正。
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務英語教學研究 目錄
章“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務英語教學的機遇與挑戰(zhàn)
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概述
第二節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”給商務英語教學帶來的機遇
第三節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”給商務英語教學帶來的挑戰(zhàn)
第二章 國內外商務英語教學理論梳理
節(jié)商務英語的教學思想
第二節(jié)商務英語的教學方法
第三節(jié)商務英語的教學模式
第四節(jié) 商務英語的教學評價
第三章 商務英語人才培養(yǎng)體系建構
節(jié) 商務英語人才培養(yǎng)目標
第二節(jié) 商務英語人才能力結構
第三節(jié) 商務英語人才培養(yǎng)方案
第四節(jié) 商務英語人才培養(yǎng)模式
第四章商務英語“金課”體系建設
節(jié) 商務英語“金課”建設標準
第二節(jié)商務英語“金課”建設內容
第三節(jié)商務英語“金課”的實施
第四節(jié)商務英語“金課”的評價
第五章商務英語實踐教學體系建構
節(jié)商務英語實踐教學目標體系
第二節(jié)商務英語實踐教學內容體系·
第三節(jié) 商務英語實踐教學教材建設
第四節(jié)商務英語實踐教學管理體系
第六章商務英語師資隊伍建設
節(jié)商務英語師資建設國際比較
第二節(jié)商務英語師資專業(yè)能力結構·
第三節(jié)商務英語師資專業(yè)發(fā)展路徑
第四節(jié)商務英語師資專業(yè)認證體系
參考文獻
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概述
第二節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”給商務英語教學帶來的機遇
第三節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”給商務英語教學帶來的挑戰(zhàn)
第二章 國內外商務英語教學理論梳理
節(jié)商務英語的教學思想
第二節(jié)商務英語的教學方法
第三節(jié)商務英語的教學模式
第四節(jié) 商務英語的教學評價
第三章 商務英語人才培養(yǎng)體系建構
節(jié) 商務英語人才培養(yǎng)目標
第二節(jié) 商務英語人才能力結構
第三節(jié) 商務英語人才培養(yǎng)方案
第四節(jié) 商務英語人才培養(yǎng)模式
第四章商務英語“金課”體系建設
節(jié) 商務英語“金課”建設標準
第二節(jié)商務英語“金課”建設內容
第三節(jié)商務英語“金課”的實施
第四節(jié)商務英語“金課”的評價
第五章商務英語實踐教學體系建構
節(jié)商務英語實踐教學目標體系
第二節(jié)商務英語實踐教學內容體系·
第三節(jié) 商務英語實踐教學教材建設
第四節(jié)商務英語實踐教學管理體系
第六章商務英語師資隊伍建設
節(jié)商務英語師資建設國際比較
第二節(jié)商務英語師資專業(yè)能力結構·
第三節(jié)商務英語師資專業(yè)發(fā)展路徑
第四節(jié)商務英語師資專業(yè)認證體系
參考文獻
展開全部
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務英語教學研究 節(jié)選
章“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務英語教學的
機遇與挑戰(zhàn)
節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概述
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內涵與特征
李克強出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會時指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。其中“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為政府工作報告中的重要主題，被稱為中國經(jīng)濟提質增效升級的“新引擎”，可見其重要作用。
在全國上，代表馬化騰提交了《關于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅動，我國經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展的建議》的議案，對經(jīng)濟社會的創(chuàng)新提出了建議和看法。他呼吁，我們需要持續(xù)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅動，鼓勵產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、跨界融合、惠及社會民生，推動我國經(jīng)濟和社會的創(chuàng)新發(fā)展。馬化騰表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用互聯(lián)網(wǎng)臺、信息通信技術把互聯(lián)網(wǎng)括傳統(tǒng)行業(yè)在內的各行各業(yè)結合起來，從而在新領域創(chuàng)造一種新生態(tài)。他希望這種生態(tài)戰(zhàn)略能夠被國家采納，成為國家戰(zhàn)略。
李克強在政府工作報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，并提出制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結合，電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。
通俗地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯(lián)臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。這相當于給傳統(tǒng)行業(yè)加一雙“互聯(lián)網(wǎng)”的翅膀，然后助飛傳統(tǒng)行業(yè)。具體而言，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的結合，誕生出了很多普通用戶觸手可及的理財投資產(chǎn)品，如余額寶、理財通以及P2P 投融資產(chǎn)品等；“互聯(lián)網(wǎng)+”，傳統(tǒng)的機構由于互聯(lián)臺的接人，使得人們在線求醫(yī)問藥成為可能。這些都是典型的“互聯(lián)網(wǎng)+”的案例。事實上，“互聯(lián)網(wǎng)+”有以下六大特征。
一是跨界融合。所謂“+”，本身就意味著跨界，意味著變革，意味著開放，意味著重塑融合。敢于跨界了，創(chuàng)新的基礎就更堅實；融合協(xié)同了，群體智能才會實現(xiàn)，從研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化的路徑才會更垂直。融合本身也指代身份的融合，客戶消費轉化為投資，伙伴參與創(chuàng)新，等等，不一而足。
二是創(chuàng)新驅動。中國粗放的資源驅動型增長方式早就難以為繼，必須轉變到創(chuàng)新驅動發(fā)展這條正確的道路上來。這正是互聯(lián)網(wǎng)的特質，用所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維來求變、自我革命，也更能發(fā)揮創(chuàng)新的力量。
三是重塑結構。信息革命、全球化、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已打破了原有的社會結構、經(jīng)濟結構、地緣結構、文化結構。權力、議事規(guī)則、話語權不斷在發(fā)生變化。“互聯(lián)網(wǎng)+”社會治理、虛擬社會治理會是很大的不同。
四是尊重人性。人性的光輝是推動科步、經(jīng)濟增長、社步、文化繁榮的根本的力量，互聯(lián)網(wǎng)的力量之強大來源于對人性的大限度的尊重、對人的體驗的敬畏、對人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。如卷人式營銷、分享經(jīng)濟。
五是開放生態(tài)。關于“互聯(lián)網(wǎng)+”，生態(tài)是重要的特征，而生態(tài)的本身就是開放的。我們“互聯(lián)網(wǎng)+”，其中一個重要的方向就是要把過去制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)卸掉，把孤島式創(chuàng)新連接起來，讓研發(fā)由人性決定的市場驅動，讓創(chuàng)業(yè)的努力者有機會實現(xiàn)價值。
六是連接一切。連接是有層次的，連接性也是有差異的，連接的價值相差很大，但是連接一切是“互聯(lián)網(wǎng)+”的目標。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的核心與本質
一所學校、一位教師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。一個網(wǎng)絡、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、教師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。在教育領域，面向中小學、大學、職業(yè)教育、IT培訓等多層次人群開放課程，可以足不出戶在家上課。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結果，將會使未來的一切教與學活動都圍繞互聯(lián)行，教師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學生在互聯(lián)網(wǎng)上學，信息在互聯(lián)網(wǎng)動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不只是影響創(chuàng)業(yè)者，還有一臺能夠實現(xiàn)就業(yè)的機會，在線教臺提供的職業(yè)培訓能夠讓一批人實現(xiàn)職能的培訓，而自身創(chuàng)業(yè)就能……
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