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踏繩啟程,追求教育高境界:高境科創實驗小學“繩韻教育”實踐探索 版權信息
- ISBN：9787562367512
- 條形碼：9787562367512 ; 978-7-5623-6751-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
踏繩啟程,追求教育高境界:高境科創實驗小學“繩韻教育”實踐探索 本書特色
讀《踏繩啟程，追求教育高境界——高境科創實驗小學“繩韻教育”實踐探索》，能感受到高境科創實驗小學全體師生的精氣神。他們用跳繩這項傳統的體育活動，構建起了學校的“繩韻課程”，形成了“繩韻文化”，走出了“繩韻教育”特色辦學之路！耙桓K子、一門課程、一種文化”是高境科創實驗小學在創新與發展過程中的努力與追求，這個努力與追求的過程就是學校師生進步與發展的過程，也是學校特色發展的可喜景象！短だK啟程，追求教育高境界——高境科創實驗小學“繩韻教育”實踐探索》一書的出版將使高境科創實驗小學站在“繩韻教育”的新起點上，繼續引領全體師生去追逐夢想。
踏繩啟程,追求教育高境界:高境科創實驗小學“繩韻教育”實踐探索 內容簡介
在《踏繩啟程，追求教育高境界——高境科創實驗小學“繩韻教育”實踐探索》中看到了高境科創實驗小學的辦學理念和辦學實踐，看到了學校圍繞“繩韻教育”這一特色，用一根繩子構建了“繩韻課程”體系，包括“繩韻德育課程”“繩韻科學課程”“繩韻藝術課程”“繩韻健康課程”和“繩韻閱讀課程”。學校挖掘了“以繩育德、以繩增智、以繩健體、以繩審美、以繩聚心”的學校文化內涵，體現了“五育并舉”的教育思想，走出了一條“繩韻教育”的特色創新之路。
踏繩啟程,追求教育高境界:高境科創實驗小學“繩韻教育”實踐探索 目錄
導論
**章 繩韻教師：德業能力協同發展
**節 基于教師發展的校本研修
一、建全教研管理網絡
二、固定教研活動時間
三、豐富教研活動模式
四、聚焦課堂教學研討
五、開展網絡集體研修
六、制定考核評價機制
第二節 搭建多樣平臺，促進教師專業成長
一、抓住關鍵事件，提升教師隊伍建設
二、創設多種途徑，深化教師隊伍建設
三、鞏固成效亮點，全面提高辦學質量
第三節 學習名師智慧，夯實教師德業根基
一、學陶師陶：打造“教學做合一”課堂
二、學習于漪：一輩子做教師，一輩子學做教師
第二章 繩韻課程：結構與內容
**節 基于師生共發展的繩韻課程結構體系
一、明確三維發展目標，整體架構三類課程
二、關注學生個性發展，推進校本特色課程
三、注重學生品質發展，深化學校德育課程
四、基于課程評價標準，實施三維評價工作
第二節 繩韻閱讀課程：經典詩詞游園樂
一、教材的框架及內容要點
二、具體單元劃分、主題及內容要點概要
三、教學設計的要求
四、技術使用原則和要求
二、四年級課程簡介
三、五年級課程簡介
第四節 繩韻德育課程：低年級行規校本課程
一、低年級學生行為規范培養目標
二、低年級行規校本課程內容與目標
三、低年級學生行規校本讀本
第三章 繩韻課堂：培育學生核心素養
**節 基于核心素養培育的語文教學實踐
一、學生語文質疑能力培養的教學實踐
二、中年級學生口語表達能力培養的實踐探索
三、基于陶行知“六大解放”教育思想的古詩詞課堂教學
第二節 以形助數，培育學生數學核心素養
一、梳理出“數與代數”所涉及的有關“以形助數”的相關知識內容
二、整理出“數與代數”所涉及的有關“以形助數’’知識內容的具體教學目標
三、研究成效
第三節 基于“任務型”的小學英語課堂教學的實踐研究
一、小學“任務型”英語課堂教學的模式
二、小學“任務型”英語課堂教學中任務設計的類型
三、小學“任務型”英語課堂教學中任務設計的策略
四、小學“任務型”英語課堂教學中任務設計的作用
第四章 繩韻育德：知行合一融合育人
**節 加強德育隊伍建設，形成家校共育合力
一、重視班主任隊伍建設，提升溝通協調應對能力
二、摸清學生家庭背景，幫助家長形成正確家庭教育觀念
三、加強家長育兒指導，及時總結家長育兒經驗
第二節 學科滲透，讓“繩韻精神”在課堂中傳遞
一、語文課堂：明內容、定方法、循序漸進
二、數學課堂：種樹者必培其根，種德者必養其心
三、英語課堂：豐富課堂體驗，培養職業意識
第三節 “七彩爭章”的實踐與成效
第五章 課題研究：拓展“繩韻教育”發展空間
**節 促進學生自主學習的課程與教學數字應用平臺研究
一、問題的提出
二、解決問題的過程與方法
三、成果的主要內容
四、效果與反思
第二節 花樣跳繩與學生潛在人格魅力激發的實踐研究
一、實驗的基本情況
二、研究結果分析
三、分析與討論
第三節 家長多角色扮演促進小學生良好行為養成的實踐研究
一、家志愿者隊伍的招募
二、家長志愿者的培訓
三、家長志愿者參與學校教育的實踐
四、初步成效
后記
**章 繩韻教師：德業能力協同發展
**節 基于教師發展的校本研修
一、建全教研管理網絡
二、固定教研活動時間
三、豐富教研活動模式
四、聚焦課堂教學研討
五、開展網絡集體研修
六、制定考核評價機制
第二節 搭建多樣平臺，促進教師專業成長
一、抓住關鍵事件，提升教師隊伍建設
二、創設多種途徑，深化教師隊伍建設
三、鞏固成效亮點，全面提高辦學質量
第三節 學習名師智慧，夯實教師德業根基
一、學陶師陶：打造“教學做合一”課堂
二、學習于漪：一輩子做教師，一輩子學做教師
第二章 繩韻課程：結構與內容
**節 基于師生共發展的繩韻課程結構體系
一、明確三維發展目標，整體架構三類課程
二、關注學生個性發展，推進校本特色課程
三、注重學生品質發展，深化學校德育課程
四、基于課程評價標準，實施三維評價工作
第二節 繩韻閱讀課程：經典詩詞游園樂
一、教材的框架及內容要點
二、具體單元劃分、主題及內容要點概要
三、教學設計的要求
四、技術使用原則和要求
二、四年級課程簡介
三、五年級課程簡介
第四節 繩韻德育課程：低年級行規校本課程
一、低年級學生行為規范培養目標
二、低年級行規校本課程內容與目標
三、低年級學生行規校本讀本
第三章 繩韻課堂：培育學生核心素養
**節 基于核心素養培育的語文教學實踐
一、學生語文質疑能力培養的教學實踐
二、中年級學生口語表達能力培養的實踐探索
三、基于陶行知“六大解放”教育思想的古詩詞課堂教學
第二節 以形助數，培育學生數學核心素養
一、梳理出“數與代數”所涉及的有關“以形助數”的相關知識內容
二、整理出“數與代數”所涉及的有關“以形助數’’知識內容的具體教學目標
三、研究成效
第三節 基于“任務型”的小學英語課堂教學的實踐研究
一、小學“任務型”英語課堂教學的模式
二、小學“任務型”英語課堂教學中任務設計的類型
三、小學“任務型”英語課堂教學中任務設計的策略
四、小學“任務型”英語課堂教學中任務設計的作用
第四章 繩韻育德：知行合一融合育人
**節 加強德育隊伍建設，形成家校共育合力
一、重視班主任隊伍建設，提升溝通協調應對能力
二、摸清學生家庭背景，幫助家長形成正確家庭教育觀念
三、加強家長育兒指導，及時總結家長育兒經驗
第二節 學科滲透，讓“繩韻精神”在課堂中傳遞
一、語文課堂：明內容、定方法、循序漸進
二、數學課堂：種樹者必培其根，種德者必養其心
三、英語課堂：豐富課堂體驗，培養職業意識
第三節 “七彩爭章”的實踐與成效
第五章 課題研究：拓展“繩韻教育”發展空間
**節 促進學生自主學習的課程與教學數字應用平臺研究
一、問題的提出
二、解決問題的過程與方法
三、成果的主要內容
四、效果與反思
第二節 花樣跳繩與學生潛在人格魅力激發的實踐研究
一、實驗的基本情況
二、研究結果分析
三、分析與討論
第三節 家長多角色扮演促進小學生良好行為養成的實踐研究
一、家志愿者隊伍的招募
二、家長志愿者的培訓
三、家長志愿者參與學校教育的實踐
四、初步成效
后記
展開全部
踏繩啟程,追求教育高境界:高境科創實驗小學“繩韻教育”實踐探索 作者簡介
支喬，上海市寶山區高境科創實驗小學校長，高級教師，教育部第79期全國小學骨干校長高級研修班學員。曾先后獲得國家體育總局社會體育指導中心全國跳繩運動推廣中心授予的突出貢獻個人獎、上海市園丁獎、上海市最佳體育貢獻校長提名獎、寶山區“學陶師陶標兵”、寶山區“星星火炬”獎章等多項榮譽稱號？蒲谐晒群螳@得上海市教育科研評比三等獎、寶山區科研成果評比一等獎。
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