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怎樣寫作?精要作文法十講 版權信息
- ISBN：9787515108308
- 條形碼：9787515108308 ; 978-7-5151-0830-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
怎樣寫作?精要作文法十講 本書特色
1.問世90年的經典寫作指導書。本書原名《讀和寫》，*初發表于《中國兒童時報》，深受小讀者歡迎，后由開明書店出版葉圣陶作序的單行本，曾多次重版。自發表至今已有近90年，受到了各個時期小讀者的歡迎，證明了其強大的教育價值和社會價值。 2.文學大師、語言大師創作的寫作精粹“小書”。沐紹良是近代語文教育家，他是著名文學家、語文學家夏丏尊先生的愛徒。在本書中，沐紹良先生用24個有趣的故事，33個新奇的比喻，生動詮釋24個兒童基礎讀寫要點。 3.增加注釋，指導閱讀。本書增添大量注釋，對于一些詞語的意義和用法、事件和人物做了清晰的說明，旨在打造保留原文風格又適用于當代學生閱讀習慣的好的作文參考書。 4.整套精美設計，開啟閱讀享受。封面設計精美，內文用紙精良，整套“大師大語文”作品6本，無論是閱讀還是收藏，都非常值得！
怎樣寫作?精要作文法十講 內容簡介
本書是知名作家、學者章衣萍根據多年創作經驗，專門為中小學生撰寫的一本科學而系統的寫作指導書。作者對作文的意義與功能、作文與讀書的關系、觀察與想象、用字、造句、結構等等做了全新的解釋，并提出了別具一格的見解，字里行間體現了作者關于作文的一系列獨特的思想和理念，幫助中小學生夯實文字基礎，拓寬寫作思路。
怎樣寫作?精要作文法十講 目錄
**講?? 作文的意義與功用 / 001
第二講?? 作文與讀書 / 011
第三講?? 觀察與想象 / 021
第四講?? 論用字 / 033
第五講?? 論造句 / 055
第六講?? 論結構 / 071
第七講?? 記事文 / 081
第八講?? 敘事文 / 099
第九講?? 解說文 / 145
第十講?? 議論文 / 173
展開全部
怎樣寫作?精要作文法十講 節選
**講 作文的意義與功用 我們為什么要作文呢？作文有什么意義和功用呢？ 人類有思想和情感，要表示出來，用嘴說的叫作語言，用筆寫的叫作文字。把許多文字組織成一篇文章，叫作作文。木匠用一塊塊的木頭造成一只木箱，磚匠用一塊塊的磚頭造成一堵墻壁。木匠的工具是木頭，磚匠的工具是磚頭。我們作文的工具是文字。文字同語言一樣，是一種工具，也是一種符號。 人類同動物不同的地方，是人類有文字而動物沒有。人類有思想，思想是由“概念”構成的。動物只有“表象”，沒有“概念”。 動物看見一棵樹、一朵花，至多只有樹和花在其眼中與腦中的明了的印象而已，而人類卻能用一種記號，作為樹和花的象征。這象征的概念的聯合，在心里是思想，說出口來是語言，寫在紙上是文字。思想是心里的語言，文字是紙上的語言。 但文字和語言不同的地方，在于表示的方法不同。語言是“有時間性的聲”，文字是“有空間性的形”。因為語言不能傳遠，不能永久，所以人類才發明了文字。 人類是先有語言，然后有文字的。人類的語言是從何產生的呢？據近代科學家說，人類的語言，是從人類勞動的呼聲中產生的。人類工作緊張的時候，呼吸器官和發聲器官會不知不覺發出一種呼聲，例如街上挑擔子的人，口里常哼著“杭育”“杭育”，這種“杭育”的呼聲，我們聽見，即可知道有人在吃力地挑擔子，即使我們沒有看見挑擔子的人。這種勞動呼聲是一種無意識的語言，是一種原始的語根。樵夫砍柴時口里哼著“哈——哈”的呼聲，船夫背纖時口里哼著“呵——呵”的呼聲，肩夫背著東西時口里哼著“哦嗬——哦 嗬”的呼聲，這種同一勞動中發出的同一呼聲、同一符號，是有社會性的，都是無意識的語根。 無意識的語根不能算作語言，卻算是原始的語言。人類的原始語根不過二三十個，后來人類勞動方面逐漸復雜，社會的組織日益確立，經濟日益發展，語言隨著時代的要求而日益增加、變化，才有今日千變萬化的語言（參看波格達諾夫《社會意識學大綱》第二篇）。 中國的語言是*不統一的，一省有一省的語言，甚至于一省內各縣的語言也不同。這是領土太大和交通不便的緣故。近數十年，鐵路和公路逐漸建立，交通發達，國語流行，中國語言統一的日子也不遠了。 但中國學生感到*麻煩的，是中國文字和語言的分歧。原始的文字起源于繪畫，中國所謂“依類象形”即繪畫的變形。其后“形聲相益”，變化益多，乃成中國今日之文字。但中國的文字同歐洲的文字不同。“中國的文字是非拼音制，歐洲的文字是拼音制；中國文字是單音制，歐洲文字是多音制。”中國的文字因為這兩種情況，所以不能同歐洲文字一樣隨著語言變化。“數千年來語言自語言，文字自文字。（參看劉半農 《中國文法通論》**講、第二節）學者盡畢生之力尚不能把文字弄通。有人認為中國科學的不發達，緣于文字的困難，其言實有至理。近十年來才有胡適之 、陳獨秀一班人出來提倡白話文，才有疑古玄同 、黎錦熙 一班人出來制定注音字母及羅馬字母拼音，白話的勢力漸要統一中國文壇了，羅馬字母拼音的計劃也快要實現了，中國文字的困難也不久可以免除了。 但在這“青黃不接”的時期中，教授語文還是現在中學教育中的難題。從前劉半農先生在《應用文之教授》一文中曾“慨乎言之”地說： **，現在學校中的學生，往往有讀書數年，能做“今夫”“且夫”或“天下者天下人之天下也”的濫調文章，而不能寫通暢之家信，看普通之報紙、雜志、文章者，這是誰害的他？是誰造的孽？ 第二，現在社會上，有許多似通非通、一知半解的學校畢業生：學實業的，往往不能譯書；學法政的，往往不能草公事、批案件；學商的，往往不能訂合同、寫書信；卻能做些非驢非馬的小說、詩詞，在報紙、雜志上出丑。此等“謬種而非桐城，妖孽而非選學”的怪物，是誰造就出來的？是誰該入地獄？
怎樣寫作?精要作文法十講 作者簡介
章衣萍 知名作家、學者，翻譯家。 畢業于北京大學，與魯迅籌辦《語絲》月刊，也是重要撰稿人。曾先后任教育改進社教育雜志主編、上海大東書局總編輯。
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