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有教無類與因材施教——瑞士雙軌制職業教育體系 版權信息
- ISBN：9787512437364
- 條形碼：9787512437364 ; 978-7-5124-3736-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
有教無類與因材施教——瑞士雙軌制職業教育體系 本書特色
三分之二的瑞士年輕人在義務教育結束后接受基礎職業教育并由此打下堅實 的職業工作基礎。為此有240個職業供他們選擇；A職業教育具有很強的就業市場導向,是終身學習的基礎,并為年輕人開啟了多種就業可能性的大門。瑞士教育體系的特點是其具有很強的相互滲透性,要旨是“如果沒有后續就業或學業,就沒有 畢業”。高等職業教育及應用科學大學在此起到了關鍵作用,使就職人員有機會繼續深造。瑞士聯邦職業教育與培訓學院則是全瑞士職業教育的權威機構。 瑞士的職業教育與培訓系統以理論與實踐之間的雙軌制為基礎。職業學校預先向學生傳授理論知識,而企業的日常工作使學生很早就可獲得大量實踐經驗。我們看到,中國也在按照這一模式改革教育培訓機制。 中瑞兩國在很多領域可以相互學習,中國與瑞士的不同機構之間在職業教育領域也進一步加強合作與積極的交流。
有教無類與因材施教——瑞士雙軌制職業教育體系 內容簡介
瑞士是世界上擁有創新并*富有的國家之一； 中瑞建交已有70年歷史，兩國之間經貿往來密切； 為什么瑞士雙軌制能夠成功實現孔子的“有教無類”“因材施教”的理念？ 具有瑞士特色的職業教育是如何通過雙軌制學徒培訓來實現的？ 瑞士為什么能夠借助其雙軌制職業教育體系在創新及經濟競爭力方面處于靠前地位？ 為什么擁有職業教育體系的歐洲國家——包括瑞士、德國、奧地利、荷蘭及丹麥—能夠比其他國家更具優勢？ 本書由瑞士職業教育及創新方面教育機構和非常不錯人士參與撰寫。
有教無類與因材施教——瑞士雙軌制職業教育體系 目錄
**章 為什么職業教育更具優勢? 1
不同教育體系的歐洲國家的青年人失業率 2
實行職業教育的國家成年人失業率較低 3
無職業教育學歷者的失業率無論在何種經濟狀況下都較高 4
缺乏職業教育是貧困風險的頭號因素 5
廣泛推廣職業教育可保持中產階級收入長期穩定 6
瑞士專業人才在全球名列前茅———在歐洲*強,中國人曾排名世界** 7
全球經理人認為專業人才是*重要的區位優勢因素 8
推行職業教育的國家人均工業產值名列前茅(西歐) 9
歐洲推行職業教育的國家*具出口能力 10
盡管是高薪國家,但因其高質量產品及服務,瑞士每年均可實現貿易順差 12
瑞士競爭力排名全球領先 14
瑞士的財富不僅來自于銀行業 15
第二章 創新中的世界:各國職業教育與經濟績效 17
由于高校教育與雙軌制職業教育相結合,瑞士在全球人才排名中名列前茅 18
職業教育國家在創新領域也名列前茅 20
生產工藝效率*高的國家 21
員工資質是中小企業*重要的成功因素 22
矛盾的瑞士:盡管高校入學率低,但在企業創新能力方面名列前茅 23
缺少職業教育并缺乏應用技能的國家遭遇更強的工業衰退 25
對創新市場成功起決定性作用的是專業人才的應用能力 27
職業教育對基于知識的行業也是有益的 29
高科技國家即便薪酬高也具有國際競爭力 30
結構變化:成長的行業與消失的行業 31
創新及結構變革要求人們終身學習及學習新行業知識 32
第三章 瑞士職業教育體系:無后續就業或學業,就沒有畢業 33
瑞士教育體系全景:無后續就業或學業就沒有畢業! 34
瑞士教育系統:無后續就業或學業就沒有畢業 35
瑞士教育體系:超過90%的人獲得學歷 37
誰對“普通高中還是學徒職教”的決定影響力*大 38
學徒崗位尋找者需要提交多份申請 39
職業教育培訓的重要參與者 40
三分之二的學徒崗位都是由中小企業提供的 41
學徒培訓提供密度按職業與行業各不相同 42
培訓過程中學徒實際已償付部分培訓成本 43
學徒企業的收益/成本比按行業與職業各不相同 44
學徒培訓結束五年后的職業生涯變遷 46
四分之一的學徒培訓畢業者取得職業高中會考 BM 附加資質 48
高等職業教育培養中級管理干部并保障技術傳播 49
職業教育培訓學歷與大學教育學歷等價,但更加面向實際(“專業學士”) 50
高等職業教育畢業人才在工商企業*受歡迎 52
學徒培訓畢業者完成高等職業教育或應用科學大學學業后失業率*低 53
得益于學徒期間的職業實踐,應用科學大學畢業生能更快地找到固定職位
并通常能做到管理崗位 54
通過職業教育參加工作的方式將來也還會是一種主要方式 56
職業教育的聲譽:培訓者光榮! 接受培訓者也光榮! 58
第四章 高等教育階段———高等專業職業教育與應用科學大學 61
瑞士高等教育階段概覽,包括其入學學歷與各類橫向通道 62
高校入學情況,高中會考畢業生占比 65
高等職業教育按學業類型分類的不同學歷的發展狀況 66
按職業分類的聯邦專業證書獲得者 69
按職業分類的聯邦文憑獲得者 71
按職業分類的高等專科學校文憑獲得者 74
瑞士應用科學大學的位置與規模 79
學士課程入學者高中階段的學歷類型 80
應用科學大學/師范學院學業完成率 83
應用科學大學畢業一年后的就業情況 85
第五章 瑞士職業教育體系的持續發展———來自國家及國際視角的觀察 89
瑞士聯邦職業教育培訓學院(SFIVET)的職責 90
瑞士職業教育的教師及培訓師教育 93
瑞士職業教育體系培訓課程的開發 100
國際合作 103
數據來源介紹 108
出版者后記一 110
出版者后記二 112
作者簡介 113
展開全部
有教無類與因材施教——瑞士雙軌制職業教育體系 作者簡介
魯道夫·H·施特拉姆(RudolfH.Strahm)于 1943年出生在瑞士的埃門塔爾(Emmental)。在完成實驗室技術員的學徒后,他進入一所工程學校學習化學,畢業后在巴塞爾的化學公司工作了五年, 然后進入伯爾尼大學學習工商管理與經濟學。施特拉姆活躍在各種協會,包括擔任瑞士繼續教育協會主席。從1991年至2004年,他擔任瑞士聯邦國民院(聯邦議會)議員,并于2004年至2008年擔任瑞士聯邦物價監督辦公室負責人。2011年,他被伯爾尼大學授予榮譽博士學位。施特拉姆出版了很多關于經濟問題的書籍,并在伯爾尼和弗利堡大學擔任講師。他在其著名的著作之一《為什么我們如此富裕》中解釋了瑞士如何在世界市場上保持自己的地位。 尤格·施耐德(Jürg Schneider)是瑞士西北應用科學與藝術大學教授,曾在四大洲不同的高校擔任客座教授,也是瑞士和非洲很多職業培訓機構的創始人和常務董事。他擔任過瑞士一家媒體教育學院的主任,以及一家有400多名學徒的大型機械公司培訓部門的副主管。他出版了多部專業書籍和教科書。施耐德教授非常熟悉瑞士和國際專業及管理培訓,擔任過多期來自中國的管理培訓班的項目負責人。 埃里克·斯瓦爾斯(Erik Swars)是瑞士聯邦職業教育培訓學院(EHB/SFIVET)國際事務部門的主管,該學院是瑞士中等職業教育以及國際技術職業教育及培訓中心的專家組織。斯瓦爾斯在學術教育、職業教育和培訓方面擁有20多年的經驗。他擁有圖賓根大學的經濟學學位、洛桑大學的工商管理碩士學位和瑞士高級公共管理學院的體育管理證書。
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