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組織行為學 版權信息
- ISBN：9787512146709
- 條形碼：9787512146709 ; 978-7-5121-4670-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
組織行為學 本書特色
針對高職院校教學特點和規律，本書在編寫的過程中更多地考慮到了實際中的運用，因此對于很多理論較強的內容進行了適當刪減，增加了案例分析講解，以及實訓內容；同時，本書采用了目前的新形態教材的模式，配有微課視頻講解，適應當下的教材發展需求。
組織行為學 內容簡介
本書共六個項目，分別是：項目一走進組織行為學，通過對組織、組織行為等的簡單介紹，讓讀者對組織行為學知識形成一個初步的了解；項目二個體行為與管理，主要介紹個體的多種肢體語言和態度等的形成；項目三激勵理論與運用，主要介紹目前組織行為學中比較有名的個體激勵理論及其實際運用；項目四群體，結合前面介紹的個體知識延伸至個體組合的介紹，了解和認識群體組織的特征；項目五領導及領導行為，這是對于前面群體認識的升華，在了解群體之后如何帶領群體，如何激勵群體。項目六組織文化和組織變革，通過對文化的影響力進一步深入對人的管理核心，基本把握管理組織的重點和方式。 本書適合作為高職高專院校管理類專業學生的教材，也適合作為相關培訓的教學用書。
組織行為學 目錄
項目一 走進組織行為學
1．1 組織、組織行為與組織行為學
1．1．1 組織的定義
1．1．2 組織行為的定義和分類
1．1．3 組織行為學的定義及研究對象
1．2 組織行為學的形成與發展
1．2．1 古典管理理論
1．2．2 行為科學管理理論與現代管理理論
1．3 組織行為學研究對企業的意義
課后習題
項目二 個體行為與管理
2．1 個體心理
2．1．1 個性的概念與特征
2．1．2 影響個性形成與發展的因素
2．1．3 個性傾向性與行為
2．2 氣質與管理
2．2．1 氣質的概念
2．2．2 氣質學說與氣質類型
2．3 性格與管理
2．3．1 性格的概念
2．3．2 性格與氣質的關系
2．3．3 性格的內容特征
2．3．4 性格與管理的關系
2．4 價值觀
2．4．1 價值觀的概念
2．4．2 價值觀的分類
2．5 知覺
2．5．1 影響知覺的因素
2．5．2 社會知覺及知覺偏差
2．6 社會認知
課后習題
項目三 激勵理論與運用
3．1 激勵機制
3．1．1 驅動力
3．1．2 需要
3．1．3 激勵方式
3．2 內容型激勵理論
3．2．1 馬斯洛需要層次理論
3．2．2 奧爾德弗的ERG理論
3．2．3 赫茲伯格的雙因素理論
3．2．4 麥克利蘭的成就需要理論
3．3 過程激勵理論
3．3．1 弗魯姆的期望理論
3．3．2 亞當斯的公平理論
3．4 行為型激勵理論
3．4．1 強化理論
3．4．2 歸因理論
3．5 激勵理論與文化背景
3．5．1 激勵理論與文化背景的概述
3．5．2 中國文化背景下的激勵理論運用
課后習題
項目四 群體
4，1群體的概述
4．1．1 群體的概念與功能
4．1．2 群體的分類
4．1．3 群體的形成和發展
……
項目五 領導及領導行為
項目六 組織文化和組織變革
參考文獻
1．1 組織、組織行為與組織行為學
1．1．1 組織的定義
1．1．2 組織行為的定義和分類
1．1．3 組織行為學的定義及研究對象
1．2 組織行為學的形成與發展
1．2．1 古典管理理論
1．2．2 行為科學管理理論與現代管理理論
1．3 組織行為學研究對企業的意義
課后習題
項目二 個體行為與管理
2．1 個體心理
2．1．1 個性的概念與特征
2．1．2 影響個性形成與發展的因素
2．1．3 個性傾向性與行為
2．2 氣質與管理
2．2．1 氣質的概念
2．2．2 氣質學說與氣質類型
2．3 性格與管理
2．3．1 性格的概念
2．3．2 性格與氣質的關系
2．3．3 性格的內容特征
2．3．4 性格與管理的關系
2．4 價值觀
2．4．1 價值觀的概念
2．4．2 價值觀的分類
2．5 知覺
2．5．1 影響知覺的因素
2．5．2 社會知覺及知覺偏差
2．6 社會認知
課后習題
項目三 激勵理論與運用
3．1 激勵機制
3．1．1 驅動力
3．1．2 需要
3．1．3 激勵方式
3．2 內容型激勵理論
3．2．1 馬斯洛需要層次理論
3．2．2 奧爾德弗的ERG理論
3．2．3 赫茲伯格的雙因素理論
3．2．4 麥克利蘭的成就需要理論
3．3 過程激勵理論
3．3．1 弗魯姆的期望理論
3．3．2 亞當斯的公平理論
3．4 行為型激勵理論
3．4．1 強化理論
3．4．2 歸因理論
3．5 激勵理論與文化背景
3．5．1 激勵理論與文化背景的概述
3．5．2 中國文化背景下的激勵理論運用
課后習題
項目四 群體
4，1群體的概述
4．1．1 群體的概念與功能
4．1．2 群體的分類
4．1．3 群體的形成和發展
……
項目五 領導及領導行為
項目六 組織文化和組織變革
參考文獻
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組織行為學 節選
導入案例張林這一輩子 張林，1949年生于中國北方一個小鎮。正當他念高中二年級的時候，“文化大革命”開始了，他不得不中斷學業，后來又在上山下鄉的浪潮中去了一個偏遠的人民公社插隊。“文化大革命”后恢復高考，他考入了某財經學院。畢業后，在某市的一家造船廠擔任成本會計，工作一年半后辭職，在某市一家集裝箱公司謀得一份管理職位，三個半月后，他被解雇了。在謀求新的工作崗位時，他在一家職業介紹所做了能力測試并尋求幫助和建議，測試結果表明他*適宜做推銷工作。那家職業介紹所為他找了一份藥品推銷工作，任職于一家大型醫藥公司。他喜歡這一工作，在那里干了一年半。后來，他聽說另一個更知名的藥材公司有同類型的工作，便向該藥材公司申請，并被雇用。進入20世紀90年代，他的女兒長大并考入一所著名大學，但他的妻子卻下崗了。張林的生活發生了很大的變化，他也變得有點工作狂了，因為他感受到了來自各方面的壓力。有人勸告他去找一位心理醫生緩解他的心理壓力。他接受了勸告，找了一位著名的心理醫生，作了一系列的咨詢診斷。下面就是他在一次咨詢中談到他的工作歷史時的記錄。 心理醫生：你干過很多工作，那是因為你在財經學院畢業后不知道自己想干什么的緣故嗎？ 張林：確實是這樣。我生活中*大的困難就在于確定我作為一名職員究竟想干什么。這曾經給我造成精神上極大的痛苦，甚至在今天仍是這樣，我仍不能確定究竟何種類型的工作或職業*適合我。 心理醫生：好，讓我們先談談你在畢業后的**份工作。你在造船廠擔任成本會計，為什么要辭掉這份工作呢？ 張林：首先它很煩人。我不喜歡整天跟數字打交道，不喜歡只在數字上加減乘除。另外，我認為那份工作毫無前途，那時我有很大的抱負，我要做較高層的管理人員，掙較多的錢。 心理醫生：因此你去了那家集裝箱公司？ 張林：是的，那是一個我可以向公司證明我的能力、真正的管理職位。 心理醫生：但是你在那個工作崗位上遇到了點麻煩。 張林：我不適應那種類型的組織。我監督工人們操作制造箱子的機器設備。這些工人都是從偏遠的農村招來的，很難管理，至少對我而言是這樣。他們對工作和公司沒有積極的態度，毫無感情。我的老板，那個幕后指揮者，總是要求我對他們狠一些，督促我要求他們加快工作速度。舉個例子，你或許就知道他是個什么樣的人了。我手下有一個老年婦女，大約有50歲，生產裝冰箱用的箱子，因為箱子太大，所以她處理起來比較困難。我敢說，她已經竭盡全力了。但我看見老板站在她身后，手拿著秒表，大聲叫著，呵斥她快點。我一點也不喜歡他那樣做，就像我不喜歡穿著鞋磕著地走路一樣。一次，老板請我們這些管理人員出去吃飯，那些同事極盡阿諛奉承之能事，嘴臉極其令人厭惡。我自言自語地說：“這就是為了提升而必須做的事。”那之后不久，老板就叫我到他的辦公室，告訴我不適合做這樣的工作，他認為我不會或不愿強迫別人努力工作。 心理醫生：你對此有何反應？ 張林：我十分難過。那時我真不知道如何是好。我不能確定我究竟適合什么工作，因此我去一家職業介紹所去做能力測試。 心理醫生：那么，測試結果怎么樣？ 張林：他們說我不適合做生產管理工作。測試結果顯示我*適宜做推銷工作。職業介紹所為我找了一家正招聘在東北南部從事推銷工作的推銷員的醫藥公司，并告訴我那家公司所生產的產品名稱及特征，我去面試并被錄用了。經過兩個多月的培訓后，我為那家公司工作了一年半，然后到了××藥材公司從事現在的工作。 心理醫生：為什么你辭掉了那份工作？ 張林：我希望得到提升，但這在那家醫藥公司是根本不可能的，因此當我聽說××藥材公司有一個機會時，我就去了那里。我告訴他們，我想待在沈陽，但當時只需要大連地區的推銷員。于是我申請將沈陽作為**選擇，而將大連作為第二選擇。待*后他們派我去大連地區工作，我仍然很高興，現在我真的喜歡上那里了。 心理醫生：張林，你為這個公司工作了很長一段時間，因此你肯定喜歡它，與你為之工作的前一個醫藥公司相比，你覺得它怎么樣？ 張林：它的產品比前一家醫藥公司的產品好，當然我很喜歡這一點。我不喜歡讓醫生用那些并非是市場上*好的藥，賣*好的產品對我來說非常重要。而且醫生們對我也很熱情，因為他們知道我的產品質量*好。他們當然想用*有效力的藥品。他們必須對他們的病人負責。 心理醫生：你沒有得到提升，然而你現在仍在該公司工作。你感到滿意嗎？還是你計劃從工作中找尋一些別的什么東西？ ……
組織行為學 作者簡介
劉沁易，女，中國社會科學院研究生院人力資源管理專業研究生學歷，2003年10月至2005年12月就職于西安楊森制藥有限公司 薪酬管理專員；2006年1月至2009年12月就職于殼牌(中國)有限公司 招聘主管；2011年至今就職于貴州電子信息職業技術學院專職教師。
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