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基于項目的小學工程教育:跨學科課程設計、教學與評價 版權信息
- ISBN：9787542875488
- 條形碼：9787542875488 ; 978-7-5428-7548-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于項目的小學工程教育:跨學科課程設計、教學與評價 本書特色
在提倡 STEM 教育和跨學科學習的當下，工程教育正在進入大中小學校。為什么要將工程教育引入小學課堂？如何將工程與科學、數學等學科整合？如何從真實世界出發設計工程課程？如何解決工程教學過程中的常見困難？工程教育會給學生、課堂、教師、學校帶來哪些影響？……本書會給你帶來一些啟發和具有實際操作性的建議。
基于項目的小學工程教育:跨學科課程設計、教學與評價 內容簡介
本書匯集了波士頓科學博物館 15 年小學工程課程開發經驗，提供了工程教學優質課堂案例、一線教師教學反思、學生工程設計草圖、課堂視頻鏈接、評估材料等豐富資源，為基于項目開展工程教育提供了切實可行的建議，也為跨學科課程的設計、教學與評價作出了示范，是了解、開展小學工程教育等跨學科課程的極好抓手。
基于項目的小學工程教育:跨學科課程設計、教學與評價 目錄
前言 / 001
**部分 將工程教育引入小學
**章 為什么工程教育要作為小學教育的一部分 / 009
學生對技術和工程的理解 / 011
為什么在小學開展工程教育 / 016
第二章 聚焦STEM教育中的“E”/ 021
STEM各領域和定義 / 022
K-12學校STEM教育：合而不同 / 025
小學課堂里科學、技術、工程與數學的關系 / 027
在小學課堂中整合科學、工程和數學 / 031
第二部分 課程設計、指導和學習中的注意事項
第三章 工程核心概念：小學課堂上的工程是什么樣的 / 041
工程核心概念：工程師使用的工程設計流程 / 042
工程核心概念：材料及其特性 / 049
課堂上的工程核心概念：1年級學生設計手動授粉器 / 052
第四章 參與真正的工程工作 / 064
NGSS中的工程：走出陰影但不在聚光燈下 / 065
NGSS工程實踐 / 067
工程思維習慣: 將工程置于焦點之中 / 085
第五章 課程設計的包容性原則 / 100
范疇1：將學習置于真實世界的情境中 / 102
范疇2：設計挑戰應接近真實的工程實踐 / 111
范疇3：為學生的工作提供腳手架 / 119
范疇4：申明每個人都可以進行設計與制作 / 123
第六章 工程教學 / 128
教師1：“我沒有一點兒多余的時間！”/ 129
教師2：“要準備的材料太多了！”/ 130
教師3：“我該如何應對我的學生多樣而有創意的設計？”/ 131
教師4：“當我的學生的設計不成功時，他們會不開心。”/ 133
教師5：“我不知道如何給學生的工程活動評分。”/ 134
教師6：“我的班上有的孩子會被落下。”/ 135
第三部分 展望未來
第七章 工程教育的影響 / 139
對學生的影響 / 141
課堂上的工程教育 / 147
對教師的影響 / 151
對學校的影響 / 153
第八章 結語：設計工程教育 / 158
提問 / 159
想象 / 160
計劃 / 161
創建 / 162
改進 / 163
致謝 / 165
參考文獻 / 168
關于作者 / 176
譯后記 / 177
展開全部
基于項目的小學工程教育:跨學科課程設計、教學與評價 作者簡介
克里斯蒂娜·M·坎寧安（Christine M. Cunningham）,耶魯大學生物學學士和碩士、康奈爾大學科學教育博士，美國工程教育協會（ASEE）會員，波士頓科學博物館副館長。 2003 年起，坎寧安作為波士頓科學博物館 EiE（Engineering is Elementary）項目創始負責人，致力于為小學和初中生開發工程課程，并為教師提供專業培訓。截至 2017 年 8 月，EiE 已惠及全美 1400 萬名學生和 17.2 萬名教育工作者。由于在中小學工程教育和教師專業培訓方面的顯著貢獻，坎寧安獲得美國工程教育協會 K-12 和大學預科部終身成就獎、設計與發展國際協會（ISDDE）教育獎、美國電氣與電子工程師協會（IEEE）大學預科教育獎。 2017 年，因開創了一門通過在小學階段引入工程概念和實踐來改變教育的課程，坎寧安獲得全美頗具聲望的教育獎項之一——麥格勞教育獎（Harold W. McGraw Jr. Prize in Education），該獎旨在獎勵運用新方法來改善教育并取得重大成就的優秀個人。
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