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把心獻(xiàn)給孩子 版權(quán)信息
- ISBN：9787513168274
- 條形碼：9787513168274 ; 978-7-5131-6827-4
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
把心獻(xiàn)給孩子 本書(shū)特色
“教育思想泰斗”蘇霍姆林斯基的教育經(jīng)典著作。曾獲烏克蘭共和國(guó)國(guó)家獎(jiǎng)、烏克蘭教育協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng)！栋研墨I(xiàn)給孩子》專(zhuān)治孩子各種不理解。別再用你以為是愛(ài)的方式對(duì)待孩子了，先讀讀這本書(shū)學(xué)習(xí)如何把愛(ài)用在對(duì)的地方。教育孩子，你不缺關(guān)愛(ài)和用心，缺的是方法！用教育大家給的方法，你給孩子的真心不會(huì)錯(cuò)付！
把心獻(xiàn)給孩子 內(nèi)容簡(jiǎn)介
"為什么語(yǔ)重心長(zhǎng)、苦口婆心地教育，孩子還是不理解、不聽(tīng)話？
教育孩子講道理是下策，發(fā)脾氣是下下策，那么上策是什么？
父母很應(yīng)該給予孩子的是什么，孩子能給予父母的是什么？
怎樣才能教育出一個(gè)自信樂(lè)觀的孩子？
《把心獻(xiàn)給孩子》告訴你：只有把心用到孩子需要的地方，你的愛(ài)才會(huì)被真真切切感受到。在本書(shū)中，蘇霍姆林斯基總結(jié)自己多年教育工作經(jīng)驗(yàn)，記錄與孩子教學(xué)互動(dòng)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，分享作為教育者要如何用心愛(ài)孩子并能獲得孩子愛(ài)的回應(yīng)的實(shí)用方法。比如他提出，同孩子出去走走，進(jìn)行輕松自在的互動(dòng)；通過(guò)童話讀懂孩子的心；閱讀是孩子認(rèn)識(shí)世界的另一種方式，等等。相信無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都能從中受益。
"
把心獻(xiàn)給孩子 目錄
“快樂(lè)學(xué)！
學(xué)校校長(zhǎng).....................................003
**年——兒童研究...........................012
我的學(xué)生家...................................013
藍(lán)天下的學(xué)校.................................024
我們的“幻想園地”...........................038
大自然是健康之源.............................044
每個(gè)孩子都是畫(huà)家.............................049
愛(ài)護(hù)生物和美好事物...........................052
我們的勞動(dòng)世界之旅...........................058
我們?cè)隈雎?tīng)大自然的聲音.......................060
冬天的歡樂(lè)和活動(dòng).............................071
**屆云雀節(jié).................................074
我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)讀和寫(xiě)的.........................075
我的孩子，你生活在人與人之間.................085
我們的集體是一個(gè)友愛(ài)的大家庭.................092
我們?cè)凇敖】祱@”的日子.......................095
入學(xué)前的想法.................................097
童 年
什么是小學(xué).....................................103
健康，健康，還是健康.........................107
學(xué)習(xí)是精神生活的一小部分.....................116
三百頁(yè)《大自然的書(shū)》.........................131
從物質(zhì)世界到社會(huì)——東西從哪里來(lái).............148
生活習(xí)題集里的一千道題.......................151
我們的環(huán)球“旅行”...........................160
什么是帝國(guó)主義................................167
讓孩子感受到腦力勞動(dòng)的快樂(lè)和取得優(yōu)異成績(jī)的喜悅.170
童話室........................................184
我們的“神奇島”——童話續(xù)編..................194
歌曲為孩子揭開(kāi)世界的美........................198
書(shū)在兒童精神生活中的作用......................204
母 語(yǔ).........................................212
我們的“美麗園地”............................231
在生活理想的源頭..............................233
心中要有共產(chǎn)黨................................241
活著就要無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心他人....................243
勞動(dòng)是崇高的..................................253
你們是祖國(guó)未來(lái)的主人，年輕的列寧主義者........270
孩子們加入少年列寧主義者組織..................281
要像列寧那樣斗爭(zhēng)和爭(zhēng)取勝利....................283
“勇敢無(wú)畏者”小分隊(duì)..........................287
我們和夏天告別................................294
展開(kāi)全部
把心獻(xiàn)給孩子 節(jié)選
我們?cè)隈雎?tīng)大自然的聲音
音樂(lè)、旋律和美妙的樂(lè)音是德育和智育的重要手段，也是內(nèi)心高尚和心靈純潔的源泉。音樂(lè)能讓人打開(kāi)眼界，看到大自然之美、道德關(guān)系之美以及勞動(dòng)之美。人類(lèi)通過(guò)音樂(lè)既可以認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲某绺、偉大和完美之處，也可以認(rèn)識(shí)自身的崇高、偉大和完美。音樂(lè)是自我教育的有力手段。
多年來(lái)，我對(duì)同一批學(xué)生從幼年到成年的精神發(fā)育狀況進(jìn)行了觀察，從而相信，電影、廣播和電視雖然不會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生自發(fā)的、無(wú)組織的影響，但多半不利于正常的審美教育。大量自發(fā)性的音樂(lè)印象特別有害。我認(rèn)為，兒童教育的一個(gè)重要任務(wù)是要把理解音樂(lè)作品和理解有助于人認(rèn)識(shí)、感受音樂(lè)美的背景，即田野和草場(chǎng)的寧?kù)o、橡樹(shù)林的簌簌聲、藍(lán)天中云雀的鳴唱聲、成熟麥穗的細(xì)語(yǔ)、蜜蜂和黃蜂的嗡嗡聲，結(jié)合起來(lái)，這就是大自然的聲音，這就是人類(lèi)汲取音樂(lè)創(chuàng)作靈感的源泉。
心理定勢(shì)在審美教育中，特別是在音樂(lè)教育中起著重要的作用。教育者遵循心理定勢(shì)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美的世界。對(duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)美的情感評(píng)價(jià)的能力培養(yǎng)和對(duì)審美印象的需求才是主要的定勢(shì)。我認(rèn)為，整個(gè)教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重要目標(biāo)是要讓學(xué)校教會(huì)人在美的世界里生活，要讓人們的生活離不開(kāi)美，要讓世界的美造就人自身的美。
“快樂(lè)學(xué)！狈浅Ｖ匾曇魳(lè)欣賞——聆聽(tīng)音樂(lè)作品和大自然的聲音。對(duì)此還提出了首要任務(wù)：要引起對(duì)旋律的情緒反應(yīng)，再逐步讓孩子們相信，音樂(lè)之美源于周?chē)澜绲拿溃魳?lè)旋律好像在向人發(fā)出召喚：“請(qǐng)停下腳步，聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音吧！請(qǐng)欣賞一下世界的美！請(qǐng)愛(ài)護(hù)這種美！請(qǐng)?jiān)鎏砀噙@樣的美！”多年經(jīng)驗(yàn)證明，人只有在兒時(shí)才能學(xué)會(huì)母語(yǔ)，才能掌握基本的音樂(lè)修養(yǎng)，才能感知、理解、感受和體會(huì)旋律的美。等到成年后再去彌補(bǔ)童年的遺憾是非常困難的，也幾乎是不可能的。
兒童內(nèi)心對(duì)母語(yǔ)、對(duì)大自然之美和對(duì)音樂(lè)旋律的敏感程度都是相同的。如果孩子在兒童早期階段就能從內(nèi)心感受到音樂(lè)作品的美，如果孩子能從聲音中體會(huì)到人在情感上的各種細(xì)微變化，那么他的文化修養(yǎng)水平將提升至任何其他手段都無(wú)法達(dá)到的高度。孩子在感受音樂(lè)旋律之美的同時(shí)，也把自己的美展現(xiàn)了出來(lái)——一個(gè)小不點(diǎn)兒意識(shí)到了自身的價(jià)值。音樂(lè)教育并不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而主要是培養(yǎng)人。
初秋時(shí)節(jié)，清新的空氣中的每一個(gè)聲響聽(tīng)得一清二楚。傍晚時(shí)分，我和孩子們坐在青草地上。我讓他們聽(tīng)里姆斯基·科薩科夫所作歌劇《沙皇薩爾坦的故事》中的小曲《野蜂飛舞》。這首曲子引起了孩子們的情緒反應(yīng)。他們說(shuō)道：“大黃蜂時(shí)而飛近，時(shí)而飛遠(yuǎn)。聽(tīng)到了小鳥(niǎo)啾啾的叫聲……”我們又聽(tīng)了一遍這首曲子。隨后，我們來(lái)到了一片開(kāi)著花的蜜源地。孩子們聽(tīng)到蜜蜂豎琴般的鳴聲，這是大黃蜂在嗡嗡地叫個(gè)不停。那只毛茸茸的大黃蜂一會(huì)兒在花上飛舞，一會(huì)兒飛落到花頭上。孩子們高興極了。要知道，這可和錄制在磁帶上的那個(gè)旋律差不了多少，但是音樂(lè)作品里還蘊(yùn)含著一種與眾不同的美。作曲家從大自然中聽(tīng)出了這種美，然后把它傳遞給我們聽(tīng)。孩子們還想再聽(tīng)一聽(tīng)磁帶上的旋律。一天過(guò)后，我們一早又去了繁花盛開(kāi)的蜜源地。孩子們聽(tīng)到蜜蜂豎琴般的鳴聲，想去捕捉到毛茸茸大黃蜂發(fā)出的嗡嗡叫聲。他們?cè)诖饲坝X(jué)得普通的東西里發(fā)現(xiàn)了美。這就是音樂(lè)的魅力。
我選了一些曲子來(lái)聽(tīng)。這些曲子里所表現(xiàn)的鮮明形象都是孩子們可以理解的，它們所傳遞出的聲音也是孩子們?cè)谥車(chē)涂梢月?tīng)得到的：小鳥(niǎo)的啾啾聲、樹(shù)葉的颯颯聲、驚雷的隆隆聲、流水的潺潺聲以及狂風(fēng)的呼嘯聲等。同時(shí)，我也要避免給孩子們灌輸過(guò)多的形象。我要再說(shuō)一次，給孩子的音樂(lè)形象過(guò)多，就會(huì)過(guò)猶不及，也會(huì)讓他心慌意亂，以致情緒反應(yīng)遲鈍。我每個(gè)月使用的曲子不超過(guò)兩首，不過(guò)在每首曲子上都做了大量的教育工作，目的是為了讓孩子們產(chǎn)生一遍一遍反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)的愿望，讓孩子們每次都能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品中的新魅力。在聆聽(tīng)那些有助于掌握基本音樂(lè)修養(yǎng)的樂(lè)曲時(shí)，不要夾雜任何自發(fā)的、亂七八糟的形象，這一點(diǎn)也很重要。在聽(tīng)完樂(lè)曲之后，孩子們應(yīng)當(dāng)再細(xì)心地聆聽(tīng)一下田野的寧?kù)o，并且在感受這兩種旋律的同時(shí)去認(rèn)識(shí)大自然的美。
瞧，我們來(lái)到了橡樹(shù)林。初秋時(shí)節(jié)，一個(gè)安靜的陽(yáng)光明媚的日子，樹(shù)木在陽(yáng)光的照耀下閃爍著五彩繽紛的光芒，秋鳥(niǎo)吟唱，遠(yuǎn)處傳來(lái)了拖拉機(jī)轟隆轟隆的響聲，大雁在碧空中排成“人”字形隊(duì)伍飛行。我們欣賞了柴可夫斯基的《秋歌·十月》。這首曲子讓孩子們感受到了此前在周?chē)笞匀恢形丛粢膺^(guò)的獨(dú)特之美——橡樹(shù)上泛黃的葉子在微微擺動(dòng)，清新的空氣散發(fā)著一股芬芳清香，路旁的野甘菊凋謝了。
孩子們精神飽滿、心情愉快，然而這首大調(diào)曲子竟引起了淡淡的憂傷。孩子們預(yù)感陰云密布、秋雨連綿、雪虐風(fēng)饕、夜長(zhǎng)黃昏早的日子就要來(lái)臨了。他們?cè)谝魳?lè)旋律的感染下談?wù)撈鹣奶斓拿谰昂徒鹕某跚。每個(gè)孩子都記得一些鮮明突出的東西。此刻，夏天和秋天的形象在他們的腦海中已是非常完美的了。
把心獻(xiàn)給孩子 作者簡(jiǎn)介
蘇霍姆林斯基，享譽(yù)國(guó)際的著名教育家，“教育思想泰斗”他曾獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國(guó)功勛教師稱(chēng)號(hào)，并獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌榷囗?xiàng)榮譽(yù)。他的主要著作《如何養(yǎng)育內(nèi)心富足的孩子》《給教師的100條建議》《把心獻(xiàn)給孩子》等，已成為公認(rèn)的教育理論經(jīng)典著作。
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