包郵以“適佳”為核心的生態(tài)教育實(shí)踐探索

作者：趙澤高、何曉虹、余永聰

出版社：四川大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-11-01

開(kāi)本：其他頁(yè)數(shù)： 261

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版權(quán)信息
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目錄
作者簡(jiǎn)介

以“適佳”為核心的生態(tài)教育實(shí)踐探索版權(quán)信息

ISBN：9787569048261
條形碼：9787569048261 ; 978-7-5690-4826-1
裝幀：一般輕型紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
>
教育理論

以“適佳”為核心的生態(tài)教育實(shí)踐探索內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)介紹了大彎中學(xué)實(shí)行生態(tài)教育17年以來(lái)的實(shí)踐探索成果。該成果遵循“生態(tài)價(jià)值觀”理念的教育方法和模式，首創(chuàng)全國(guó)校園生態(tài)博物館，形成了以“生命、生成、生活”為特點(diǎn)的生態(tài)教育圈，構(gòu)建了普通高中生態(tài)教育的全課程體系。該體系以培養(yǎng)自然發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、和諧發(fā)展的“生態(tài)公民”為目標(biāo)，以“盡性化育、自然天成”為課程教育理念，以“人與人、人與自然、人與社會(huì)”為課程核心內(nèi)容，以適應(yīng)類課程、選擇類課程、綜合類課程為課程三大結(jié)構(gòu)，以“四環(huán)節(jié)四生成”（“自主學(xué)習(xí)，預(yù)設(shè)生成”，“合作探究，碰撞生成”，“成果分享，情境生成”，“歸納總結(jié)，提煉生成”）為課堂教學(xué)模式，以“四重”（重自主學(xué)習(xí)、重差異發(fā)展、重成功體驗(yàn)、重集體思維）為課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)理念、創(chuàng)新實(shí)踐等綜合素養(yǎng)。該書(shū)從對(duì)生態(tài)教育的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐探索，取得的成果三個(gè)方面介紹了學(xué)校在生態(tài)教育方面的具體做法，期望將生態(tài)教育的成果進(jìn)行推廣。

以“適佳”為核心的生態(tài)教育實(shí)踐探索目錄

**篇認(rèn)識(shí)篇
**章文化浸潤(rùn)——挖掘適佳校園文化的深層次
第二章環(huán)境滋養(yǎng)——打造內(nèi)外平衡和諧生態(tài)育人環(huán)境
第三章育人目標(biāo)——培養(yǎng)“適佳”型全面發(fā)展的人才
第四章課程結(jié)構(gòu)——開(kāi)發(fā)生態(tài)教育課程系列體系
第五章課堂生成——實(shí)施四環(huán)節(jié)四生成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
第六章創(chuàng)新評(píng)價(jià)——構(gòu)建師生共生共長(zhǎng)生態(tài)評(píng)價(jià)體系
第二篇實(shí)踐篇
**章生態(tài)課程實(shí)踐優(yōu)秀案例
第二章生態(tài)課堂實(shí)踐優(yōu)秀案例
第三章生態(tài)評(píng)價(jià)實(shí)踐優(yōu)秀案例
第三篇成果篇
**章學(xué)生成果
第二章教師成果
第三章學(xué)校成果

展開(kāi)全部

以“適佳”為核心的生態(tài)教育實(shí)踐探索作者簡(jiǎn)介

趙澤高，大彎中學(xué)校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)，中學(xué)物理正不錯(cuò)教師，教育碩士，全國(guó)教育科研杰出校長(zhǎng)，四川省中小學(xué)名校長(zhǎng)，成都市特級(jí)校長(zhǎng)，成都市很好青年教師，區(qū)物理學(xué)科帶頭人，中國(guó)陶行知研究會(huì)四川分會(huì)會(huì)員，四川省教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員。何曉虹，大彎中學(xué)副校長(zhǎng)，成都市學(xué)科帶頭人，成都市教育教學(xué)很好教師，成都市未來(lái)名師培養(yǎng)對(duì)象。余永聰，大彎中學(xué)教學(xué)課程中心副主任，成都市骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，青白江區(qū)教育科研優(yōu)選個(gè)人。

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