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包郵 民國(guó)時(shí)期漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究
作者：于錦恩
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449
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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民國(guó)時(shí)期漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520382809
- 條形碼：9787520382809 ; 978-7-5203-8280-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
民國(guó)時(shí)期漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究 本書(shū)特色
漢語(yǔ)國(guó)際傳播是促進(jìn)中外文化交流，提高我國(guó)國(guó)際影響力的重要舉措。此項(xiàng)事業(yè)要得以順利進(jìn)行就應(yīng)該充分借鑒既往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其不可忽視離現(xiàn)在*近的民國(guó)時(shí)期此項(xiàng)事業(yè)的利弊得失。但學(xué)術(shù)界很多人認(rèn)為民國(guó)時(shí)期的漢語(yǔ)傳播沒(méi)有什么作為。實(shí)際上該時(shí)期由于國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)能力所限，漢語(yǔ)不可能大面積被其他民族學(xué)習(xí)和使用，主要的傳播渠道還是在世界各地尤其是東南亞的華僑華人為了傳承中華文化而對(duì)漢語(yǔ)的廣泛學(xué)習(xí)和使用，其次是漢語(yǔ)在國(guó)外異族中的傳習(xí)。限于兩個(gè)渠道重要程度和資料的多寡不同，本書(shū)對(duì)前者研究較多，對(duì)后者研究較少。既往的相關(guān)研究多以政治學(xué)、歷史學(xué)的視角，從宏觀方面著手。而本書(shū)的研究則是站在漢語(yǔ)教師的立場(chǎng)上，重點(diǎn)分析政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化等宏觀背景下，漢語(yǔ)傳播的教材、教師和教學(xué)法等微觀設(shè)計(jì)問(wèn)題，為國(guó)家制定漢語(yǔ)國(guó)際傳播的大政方針提供某些借鑒，更為漢語(yǔ)教學(xué)提供實(shí)實(shí)在在的參考。本課題雖名為“民國(guó)時(shí)期漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究”，但沒(méi)有深入方方面面，已有研究比較充分的方面，或材料收集困難較大的方面，就沒(méi)有列為本書(shū)的內(nèi)容。
民國(guó)時(shí)期漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)共分上下兩編。上編為漢語(yǔ)在華僑華人中的傳播，包括下列四章：中外政府對(duì)華文教育的態(tài)度、民國(guó)時(shí)期華文教學(xué)的教材、民國(guó)時(shí)期的華文教師、民國(guó)時(shí)期華校國(guó)語(yǔ)文教學(xué)研究；下編為漢語(yǔ)在國(guó)外異族中的傳播，包括下列四章：傳教士漢語(yǔ)傳播研究、民國(guó)時(shí)期漢學(xué)家的漢語(yǔ)傳播、民國(guó)時(shí)期漢語(yǔ)在日本的傳播、中國(guó)人在海外異族中的漢語(yǔ)傳播。主要的創(chuàng)新點(diǎn)：民國(guó)時(shí)期漢語(yǔ)靠前傳播的主陣地是華僑華人中的華文教育；由歷史學(xué)視角轉(zhuǎn)變?yōu)闈h語(yǔ)靠前傳播視角，主要探討漢語(yǔ)教材、教師和教學(xué)方法；探討微觀問(wèn)題背后的宏觀背景，回答為什么的問(wèn)題；漢學(xué)家是使?jié)h語(yǔ)言文化進(jìn)入國(guó)外異族主流文化不可或缺的重要力量。
民國(guó)時(shí)期漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究 目錄
上編 漢語(yǔ)在華僑華人中的傳播
**章 中外政府對(duì)華文教育的態(tài)度
**節(jié) 中國(guó)政府的華文教學(xué)政策
一 民國(guó)時(shí)期華僑漢語(yǔ)教育政策：宗旨
二 民國(guó)時(shí)期華僑漢語(yǔ)教育政策：民族認(rèn)同
三 民國(guó)時(shí)期華僑漢語(yǔ)教育政策：本土化
四 民國(guó)時(shí)期華僑漢語(yǔ)教育政策：國(guó)內(nèi)教育
五 民國(guó)時(shí)期華僑漢語(yǔ)教育政策：?jiǎn)⑹?br /> 第二節(jié) 民國(guó)時(shí)期殖民地政府華文教育政策研究
一 殖民地政府查禁華校教材的兩個(gè)時(shí)期
二 民國(guó)時(shí)期華校教材遭查禁的時(shí)代背景
三 民國(guó)時(shí)期殖民地政府對(duì)華校教科書(shū)查禁的三個(gè)階段
四 相關(guān)文獻(xiàn)和查禁科目
五 遭查禁的教科書(shū)的相關(guān)內(nèi)容.
六 小結(jié)
第二章 華文教學(xué)的教材
**節(jié) 華校國(guó)語(yǔ)文教材出版及收藏情況——以新加坡和中國(guó)的當(dāng)代圖書(shū)收藏為考察對(duì)象
一 當(dāng)代中外對(duì)民國(guó)時(shí)期東南亞華校專(zhuān)用國(guó)語(yǔ)教材的收藏比較
二 民國(guó)時(shí)期東南亞華校專(zhuān)用的國(guó)語(yǔ)教材
三 民國(guó)時(shí)期東南亞華校國(guó)語(yǔ)教材的出版單位
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外通用國(guó)語(yǔ)文教材分析
一 編輯主旨
二 教材內(nèi)容
三 教材特點(diǎn)
四 不足之處
五 總結(jié)
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)所編華校專(zhuān)用國(guó)語(yǔ)教材分析——以沈百英所編華校國(guó)語(yǔ)文教材為例
一 穩(wěn)妥處理敏感話題.
二 選材符合地方實(shí)際
三 兒童文學(xué)充當(dāng)主角
四 教給兒童規(guī)范國(guó)語(yǔ)
五 結(jié)語(yǔ)
第四節(jié) 民國(guó)時(shí)期東南亞人士編寫(xiě)的國(guó)語(yǔ)（華語(yǔ)）教材研究
一 目前能見(jiàn)到的民國(guó)時(shí)期東南亞人士編寫(xiě)的國(guó)語(yǔ)教材
二 東南亞人士所編國(guó)語(yǔ)教材的內(nèi)容導(dǎo)向
三 東南亞人士所編國(guó)語(yǔ)教材的語(yǔ)言知識(shí)處理及效果
四 東南亞本土國(guó)語(yǔ)教材的編寫(xiě)者
五 民國(guó)時(shí)期東南亞人士編寫(xiě)國(guó)語(yǔ)教材對(duì)今人的啟發(fā)
第五節(jié) 民國(guó)南洋中學(xué)國(guó)文國(guó)語(yǔ)教材：民族化、科學(xué)化、現(xiàn)代化
一 兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)代的選文視角
二 厚今薄古的文白編排
三 缺陷較多的教材系統(tǒng)
四 初露端倪的單元組合
第三章 民國(guó)時(shí)期的華文教師
**節(jié) 華校國(guó)語(yǔ)文教師的幾個(gè)來(lái)源
一 南來(lái)作家與民國(guó)時(shí)期的華語(yǔ)文教師
二 國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)為華校培養(yǎng)的教師
三 南洋教師中的革命者
四 自愿遠(yuǎn)赴南洋從教者
第二節(jié) 華語(yǔ)文教師的基本素質(zhì)和工作表現(xiàn)
一 華語(yǔ)文教師的出身
二 社會(huì)環(huán)境對(duì)華語(yǔ)文教師的影響
三 華語(yǔ)文教師的工作情況
第三節(jié) 民國(guó)時(shí)期東南亞本地漢語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者之一——蔣克秋
一 蔣克秋其人
二 蔣克秋國(guó)語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
三 課文內(nèi)容注重實(shí)用
第四章 民國(guó)時(shí)期華校國(guó)語(yǔ)文教學(xué)研究
**節(jié) 華校國(guó)語(yǔ)文課程的編配問(wèn)題
一 南洋華校國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)背景
二 國(guó)語(yǔ)在華校課程設(shè)置中的地位
三 國(guó)語(yǔ)各分支的課程編配
四 教學(xué)方法
五 國(guó)語(yǔ)教學(xué)的作用
六 國(guó)語(yǔ)教學(xué)的努力方向
第二節(jié) 華校國(guó)語(yǔ)文考試研究
一 國(guó)語(yǔ)文考核的科目及比重
二 國(guó)語(yǔ)文考核的標(biāo)準(zhǔn)
三 國(guó)語(yǔ)文考核的題型
四 考試分?jǐn)?shù)的計(jì)算
五 校考和會(huì)考
六 強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)，重視平時(shí)成績(jī)
七 體現(xiàn)華語(yǔ)文特色的諸方面
第三節(jié) 民國(guó)時(shí)期華社方言和國(guó)語(yǔ)關(guān)系研究——以東南亞華社為研究對(duì)象
一 中國(guó)政府處理華社方言和國(guó)語(yǔ)關(guān)系的相關(guān)政策
二 華社領(lǐng)袖處理方言和國(guó)語(yǔ)關(guān)系的主張
三 民國(guó)時(shí)期殖民地政府對(duì)漢語(yǔ)國(guó)語(yǔ)和方言關(guān)系的政策——以英屬馬來(lái)亞為例
四 華校對(duì)國(guó)語(yǔ)和方言關(guān)系的處理
第四節(jié) 民國(guó)時(shí)期東南亞華族對(duì)異族語(yǔ)言的學(xué)習(xí)
一 研究范圍和資料收集
二 華族學(xué)習(xí)異族的語(yǔ)言是現(xiàn)實(shí)的需要
三 新、馬、印尼華人學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)文的歷史
下編 漢語(yǔ)在外國(guó)人中的傳播
**章 傳教士漢語(yǔ)傳播研究
**節(jié) 民國(guó)時(shí)期傳教士在華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)概述
一 傳教士的外延
二 民國(guó)時(shí)期傳教士學(xué)漢語(yǔ)分期
三 傳教士學(xué)漢語(yǔ)的形式
四 傳教士的方言學(xué)習(xí)問(wèn)題
五 民國(guó)時(shí)期傳教士的漢語(yǔ)教材
六 傳教士的辭典編纂
七 教學(xué)原則和方法
第二節(jié) 清末民國(guó)時(shí)期基督教傳教士不同傳教思想指導(dǎo)下的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)——以英國(guó)戴德生和美國(guó)丁韙良為例
一 基督教新教兩大派別傳教指導(dǎo)思想的不同
二 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)
三 總結(jié)
第三節(jié) 衛(wèi)禮賢漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和傳播研究
一 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段
二 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的后續(xù)階段
三 衛(wèi)禮賢為什么要拜遺老為師？
四 衛(wèi)禮賢傳教策略對(duì)其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
第二章 漢學(xué)家的漢語(yǔ)傳播研究
**節(jié) 英國(guó)漢學(xué)家的漢語(yǔ)傳播
一 亞瑟·韋利漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與策略研究
二 李約瑟的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)
三 翟理斯的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)
第二節(jié)
**章 中外政府對(duì)華文教育的態(tài)度
**節(jié) 中國(guó)政府的華文教學(xué)政策
一 民國(guó)時(shí)期華僑漢語(yǔ)教育政策：宗旨
二 民國(guó)時(shí)期華僑漢語(yǔ)教育政策：民族認(rèn)同
三 民國(guó)時(shí)期華僑漢語(yǔ)教育政策：本土化
四 民國(guó)時(shí)期華僑漢語(yǔ)教育政策：國(guó)內(nèi)教育
五 民國(guó)時(shí)期華僑漢語(yǔ)教育政策：?jiǎn)⑹?br /> 第二節(jié) 民國(guó)時(shí)期殖民地政府華文教育政策研究
一 殖民地政府查禁華校教材的兩個(gè)時(shí)期
二 民國(guó)時(shí)期華校教材遭查禁的時(shí)代背景
三 民國(guó)時(shí)期殖民地政府對(duì)華校教科書(shū)查禁的三個(gè)階段
四 相關(guān)文獻(xiàn)和查禁科目
五 遭查禁的教科書(shū)的相關(guān)內(nèi)容.
六 小結(jié)
第二章 華文教學(xué)的教材
**節(jié) 華校國(guó)語(yǔ)文教材出版及收藏情況——以新加坡和中國(guó)的當(dāng)代圖書(shū)收藏為考察對(duì)象
一 當(dāng)代中外對(duì)民國(guó)時(shí)期東南亞華校專(zhuān)用國(guó)語(yǔ)教材的收藏比較
二 民國(guó)時(shí)期東南亞華校專(zhuān)用的國(guó)語(yǔ)教材
三 民國(guó)時(shí)期東南亞華校國(guó)語(yǔ)教材的出版單位
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外通用國(guó)語(yǔ)文教材分析
一 編輯主旨
二 教材內(nèi)容
三 教材特點(diǎn)
四 不足之處
五 總結(jié)
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)所編華校專(zhuān)用國(guó)語(yǔ)教材分析——以沈百英所編華校國(guó)語(yǔ)文教材為例
一 穩(wěn)妥處理敏感話題.
二 選材符合地方實(shí)際
三 兒童文學(xué)充當(dāng)主角
四 教給兒童規(guī)范國(guó)語(yǔ)
五 結(jié)語(yǔ)
第四節(jié) 民國(guó)時(shí)期東南亞人士編寫(xiě)的國(guó)語(yǔ)（華語(yǔ)）教材研究
一 目前能見(jiàn)到的民國(guó)時(shí)期東南亞人士編寫(xiě)的國(guó)語(yǔ)教材
二 東南亞人士所編國(guó)語(yǔ)教材的內(nèi)容導(dǎo)向
三 東南亞人士所編國(guó)語(yǔ)教材的語(yǔ)言知識(shí)處理及效果
四 東南亞本土國(guó)語(yǔ)教材的編寫(xiě)者
五 民國(guó)時(shí)期東南亞人士編寫(xiě)國(guó)語(yǔ)教材對(duì)今人的啟發(fā)
第五節(jié) 民國(guó)南洋中學(xué)國(guó)文國(guó)語(yǔ)教材：民族化、科學(xué)化、現(xiàn)代化
一 兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)代的選文視角
二 厚今薄古的文白編排
三 缺陷較多的教材系統(tǒng)
四 初露端倪的單元組合
第三章 民國(guó)時(shí)期的華文教師
**節(jié) 華校國(guó)語(yǔ)文教師的幾個(gè)來(lái)源
一 南來(lái)作家與民國(guó)時(shí)期的華語(yǔ)文教師
二 國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)為華校培養(yǎng)的教師
三 南洋教師中的革命者
四 自愿遠(yuǎn)赴南洋從教者
第二節(jié) 華語(yǔ)文教師的基本素質(zhì)和工作表現(xiàn)
一 華語(yǔ)文教師的出身
二 社會(huì)環(huán)境對(duì)華語(yǔ)文教師的影響
三 華語(yǔ)文教師的工作情況
第三節(jié) 民國(guó)時(shí)期東南亞本地漢語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者之一——蔣克秋
一 蔣克秋其人
二 蔣克秋國(guó)語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
三 課文內(nèi)容注重實(shí)用
第四章 民國(guó)時(shí)期華校國(guó)語(yǔ)文教學(xué)研究
**節(jié) 華校國(guó)語(yǔ)文課程的編配問(wèn)題
一 南洋華校國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)背景
二 國(guó)語(yǔ)在華校課程設(shè)置中的地位
三 國(guó)語(yǔ)各分支的課程編配
四 教學(xué)方法
五 國(guó)語(yǔ)教學(xué)的作用
六 國(guó)語(yǔ)教學(xué)的努力方向
第二節(jié) 華校國(guó)語(yǔ)文考試研究
一 國(guó)語(yǔ)文考核的科目及比重
二 國(guó)語(yǔ)文考核的標(biāo)準(zhǔn)
三 國(guó)語(yǔ)文考核的題型
四 考試分?jǐn)?shù)的計(jì)算
五 校考和會(huì)考
六 強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)，重視平時(shí)成績(jī)
七 體現(xiàn)華語(yǔ)文特色的諸方面
第三節(jié) 民國(guó)時(shí)期華社方言和國(guó)語(yǔ)關(guān)系研究——以東南亞華社為研究對(duì)象
一 中國(guó)政府處理華社方言和國(guó)語(yǔ)關(guān)系的相關(guān)政策
二 華社領(lǐng)袖處理方言和國(guó)語(yǔ)關(guān)系的主張
三 民國(guó)時(shí)期殖民地政府對(duì)漢語(yǔ)國(guó)語(yǔ)和方言關(guān)系的政策——以英屬馬來(lái)亞為例
四 華校對(duì)國(guó)語(yǔ)和方言關(guān)系的處理
第四節(jié) 民國(guó)時(shí)期東南亞華族對(duì)異族語(yǔ)言的學(xué)習(xí)
一 研究范圍和資料收集
二 華族學(xué)習(xí)異族的語(yǔ)言是現(xiàn)實(shí)的需要
三 新、馬、印尼華人學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)文的歷史
下編 漢語(yǔ)在外國(guó)人中的傳播
**章 傳教士漢語(yǔ)傳播研究
**節(jié) 民國(guó)時(shí)期傳教士在華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)概述
一 傳教士的外延
二 民國(guó)時(shí)期傳教士學(xué)漢語(yǔ)分期
三 傳教士學(xué)漢語(yǔ)的形式
四 傳教士的方言學(xué)習(xí)問(wèn)題
五 民國(guó)時(shí)期傳教士的漢語(yǔ)教材
六 傳教士的辭典編纂
七 教學(xué)原則和方法
第二節(jié) 清末民國(guó)時(shí)期基督教傳教士不同傳教思想指導(dǎo)下的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)——以英國(guó)戴德生和美國(guó)丁韙良為例
一 基督教新教兩大派別傳教指導(dǎo)思想的不同
二 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)
三 總結(jié)
第三節(jié) 衛(wèi)禮賢漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和傳播研究
一 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段
二 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的后續(xù)階段
三 衛(wèi)禮賢為什么要拜遺老為師？
四 衛(wèi)禮賢傳教策略對(duì)其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
第二章 漢學(xué)家的漢語(yǔ)傳播研究
**節(jié) 英國(guó)漢學(xué)家的漢語(yǔ)傳播
一 亞瑟·韋利漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與策略研究
二 李約瑟的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)
三 翟理斯的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)
第二節(jié)
展開(kāi)全部
民國(guó)時(shí)期漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究 作者簡(jiǎn)介
于錦恩，（1962-），男，河北黃驊人，博士，南京信息工程大學(xué)文學(xué)院（南京信息工程大學(xué)教育部國(guó)別與區(qū)域研究中心：新加坡研究中心）教授。研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際傳播和語(yǔ)言規(guī)劃。郵箱：yjntj@163.com。
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