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學行教育實踐論:重慶市廣益中學校學行教育理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787220120978
- 條形碼：9787220120978 ; 978-7-220-12097-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學行教育實踐論:重慶市廣益中學校學行教育理論與實踐 本書特色
◆教育關乎千秋萬代，也關乎每一個家庭，教育“雙減”政策成為今年*聚焦的社會話題之一，而本書討論的學校教育也同樣是家長、老師和學生*關心的教育話題。 ◆以重慶廣益中學為例，將教育理論與教育實踐結合，加以實際案例分析，使本書具有教育理論價值和一定的參考借鑒意義。
學行教育實踐論:重慶市廣益中學校學行教育理論與實踐 內容簡介
本書是一部關于教育實踐理論的讀本。書中以重慶市廣益中學校為案例，詳細介紹了該校的治校理念以及在教學實踐中的貫穿和落實。該校是重慶市重點中學，有一百多年的辦學歷史,其學校的文化選擇在于“增廣學行，益國利民”，具體側重在“益信、益品、*智、益行、益身”五大課程群的教育功能發揮上。學校發展過程中,以學行文化作為內涵,強調“行遠自邇，登高自卑”的學校治學方略,不僅繼承了學校“廣益”二字的文化脈絡，而且在現代化學校發展上充分體現出了“德育為先,能力為重,有學有行，自信責任”的特色與個性。
學行教育實踐論:重慶市廣益中學校學行教育理論與實踐 目錄
目 錄
自 序……………………………………………………………… 001
**篇 學行教育概述…………………………………………… 005
一、學行教育思想的根與源… ………………………………………… 005
1．學行教育思想的根… ………………………………………… 006
2．學行教育思想的源… ………………………………………… 007
3．學行教育的史略… …………………………………………… 008
4．學行教育的內涵… …………………………………………… 009
二、學行教育的思與行… ……………………………………………… 010
1．學行教育的思考… …………………………………………… 010
2．學行教育的行動… …………………………………………… 012
第二篇 學行教育的理論………………………………………… 020
一、學行教育的教育理念… …………………………………………… 020
1．理念及重要性… ……………………………………………… 020
2．學行教育的辦學理念… ……………………………………… 021
3．學行課程的育人理念… ……………………………………… 022
4．學行教育的教學理念… ……………………………………… 023
5．學行教育的德育理念… ……………………………………… 023
二、學行教育的教育理論… …………………………………………… 024
1．人的主動發展理論… ………………………………………… 024
2．人的身心交互理論… ………………………………………… 024
3．人的活動意識個性理論… …………………………………… 025
4．人的生活教育理論… ………………………………………… 025
5．人的全人教育理論… ………………………………………… 026
6．人的智慧教育理論… ………………………………………… 026
7．個性差異理論… ……………………………………………… 027
三、學行教育的教育方法… …………………………………………… 027
1．學行教育的認識方法… ……………………………………… 027
2．學行教育的教學方法… ……………………………………… 028
3．學行教育的學習方法… ……………………………………… 028
4．學行教育的管理方法… ……………………………………… 029
第三篇 學行教育實踐（一）：管理實踐……………………… 035
一、管理科學與質量領先的理解… …………………………………… 035
1．管理科學… …………………………………………………… 035
2．質量領先… …………………………………………………… 042
二、特色鮮明與中華名校的管理實踐… ……………………………… 043
1．特色鮮明… …………………………………………………… 043
2．中華名校… …………………………………………………… 044
三、多元化管理的實踐… ……………………………………………… 046
第四篇 學行教育實踐（二）：課程建設……………………… 057
一、學行課程體系建設的理性認識… ………………………………… 057
1．課程體系… …………………………………………………… 057
2．課程體系建設… ……………………………………………… 058
3．課程體系建設的原則… ……………………………………… 058
4．學行課程體系概貌… ………………………………………… 059
二、學行課程體系建設的實踐操作… ………………………………… 061
1．學行課程體系的實踐導向… ………………………………… 061
2．學行課程體系建設各要素的操作… ………………………… 062
第五篇 學行教育實踐（三）：隊伍建設……………………… 077
一、學行教師隊伍建設的理解… ……………………………………… 077
二、學行教師素養的培養實踐… ……………………………………… 078
1．學行教育培養的校長… ……………………………………… 078
2．學行教育培養的教師… ……………………………………… 080
三、學行教育教師隊伍建設思考… …………………………………… 083
1．著力提高教師整體能力… …………………………………… 084
2．有效開展教學常規評價… …………………………………… 084
3．不斷激勵教師的專業精神… ………………………………… 085
4．建設教師的學術團隊… ……………………………………… 085
第六篇 學行教育實踐（四）：學行教學……………………… 102
一、現代教學及學行教學… …………………………………………… 102
1．現代教學… …………………………………………………… 102
2．學行教學… …………………………………………………… 105
二、學行教學的幾方面實踐探索經驗… ……………………………… 113
1．學行教學的教學設計探索… ………………………………… 113
2．學行課堂教學過程探索… …………………………………… 115
3．學行教學的教學評價探索… ………………………………… 117
第七篇 學行教育實踐（五）：學行德育……………………… 131
一、自主德育的理解與設計… ………………………………………… 131
1．德育… ………………………………………………………… 131
2．自主德育… …………………………………………………… 132
3．自主德育設計… ……………………………………………… 134
二、“四會”德育教育實踐活動… …………………………………… 135
1．會生活的德育實踐活動… …………………………………… 135
2．會學習的德育實踐活動… …………………………………… 136
3．會交流的德育實踐活動… …………………………………… 138
4．會合作的德育實踐活動… …………………………………… 139
三、理想、誠信、責任的學行德育教育實踐… ……………………… 140
1．理想的德育教育實踐… ……………………………………… 140
2．誠信的德育教育實踐… ……………………………………… 141
3．責任的德育教育實踐… ……………………………………… 142
第八篇 學行教育實踐（六）：教改科研……………………… 145
一、興校立校，且行且思的學行教改科研… ………………………… 146
1．教改科研論… ………………………………………………… 146
2．學行教改科研… ……………………………………………… 146
3．興校立校的教改科研思考… ………………………………… 147
4．且行且思的教改科研特色… ………………………………… 147 二、“三本”式教改科研實踐… ……………………………………… 149
1．校本式教改科研實踐… ……………………………………… 149
2．師本式教改科研實踐… ……………………………………… 152
3．生本式教改科研實踐… ……………………………………… 154 三、“三主線”深化教改科研實踐… ………………………………… 157
1．學行課程建設的教改科研實踐… …………………………… 157
2．學行課堂教學的教改科研實踐… …………………………… 161
3．學行教育學生學習的教改科研實踐… ……………………… 164 四、自主激勵的教改科研機制建設實踐… …………………………… 165
1．自主激勵機制… ……………………………………………… 165
2．自主激勵的建設實踐… ……………………………………… 166
第九篇 學行教育實踐（七）：文化建設……………………… 169
一、學行文化建設的理念… …………………………………………… 169
1．理念文化… …………………………………………………… 169
2．校訓引領… …………………………………………………… 170
3．廣益精神… …………………………………………………… 170
4．知行合一… …………………………………………………… 171
二、學行文化建設的頂層設計… ……………………………………… 171
1．文化設計… …………………………………………………… 171
2．發展目標… …………………………………………………… 172
三、學行文化建設的踐行… …………………………………………… 173
1．理念文化的建設… …………………………………………… 173
2．環境文化的建設… …………………………………………… 174
3．課程文化的建設… …………………………………………… 176
4．教學文化的建設… …………………………………………… 177
5．學習文化的建設… …………………………………………… 177
6．德育文化的建設… …………………………………………… 178
7．校史文化的建設… …………………………………………… 179
8．校友文化的建設… …………………………………………… 181
9．名師文化的建設… …………………………………………… 182
10．中西文化建設………………………………………………… 183
11．學校文化標識的建設………………………………………… 184
第十篇 學行教育的科學發展…………………………………… 185
一、學行教育發展的科學思想… ……………………………………… 185
1．科學發展觀… ………………………………………………… 185
2．科學發展理論… ……………………………………………… 186
二、學行教育發展的科學決策… ……………………………………… 187
1．科學決策… …………………………………………………… 187
2．科學思維… …………………………………………………… 188
三、學行教育發展的科學思路… ……………………………………… 189
四、學行教育發展的科學理想… ……………………………………… 191
1．科學理想… …………………………………………………… 191
2．科學遠景… …………………………………………………… 192
3．文化創新… …………………………………………………… 193
附 錄……………………………………………………………… 196
重慶市廣益中學章程… ………………………………………………… 196 廣益中學改革與發展“十三五”規劃（2016—2020）…………… 214 重慶市廣益中學校課程建設規劃（2015—2020）… ………………… 231
后 記……………………………………………………………… 265
展開全部
學行教育實踐論:重慶市廣益中學校學行教育理論與實踐 作者簡介
章顯林，中學正高級教師，教育管理碩士。畢業于新加坡南洋理工大學，是重慶師范大學碩士生導師。現任重慶市廣益中學校黨委書記、校長。被評為重慶市優秀教育工作者，重慶市教書育人楷模，南岸區優秀教育工作者、南岸區優秀黨務工作者、南岸區教育系統好校長。曾在重慶市人文校園建設“百佳”評比活動中榮獲“百佳人文校長”稱號。
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