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CSTEM跨學科課程(五六年級·學生手冊 1)(共2冊) 版權信息
- ISBN：9787121422829
- 條形碼：9787121422829 ; 978-7-121-42282-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
CSTEM跨學科課程(五六年級·學生手冊 1)(共2冊) 內容簡介
通過設計與制作潛水艇、風車、濾水器、隔熱房屋等作品，培養學生的學科知識融合應用能力、科學與工程實踐能力、4C核心素養（溝通、協作、創新、批判性思維）與協作能力。
CSTEM跨學科課程(五六年級·學生手冊 1)(共2冊) 目錄
第1 課 拯救金魚 1
1-1 拯救金魚 2
1-2 像工程師一樣思考：風力渦輪機 4
1-3 像工程師一樣思考：卷筆刀 5
1-4 像工程師一樣思考：開瓶器 6
1-5 像工程師一樣思考：汽車 7
1-6 動手繪制 8
1-7 學習小結 9
第2 課 風與能量 10
2-1 不同形式能量的傳遞或轉換 11
2-2 尋找生活中的能量（一） 13
2-3 尋找生活中的能量（二） 14
2-4 尋找生活中的能量（三） 15
2-5 尋找生活中的能量（四） 16
2-6 學習小結 17
第3 課 了解機械 18
3-1 像機械工程師一樣分析：膠棒 19
3-2 像機械工程師一樣分析：自動鉛筆 20
3-3 工程日志 21
3-4 拼裝太陽能小車 22
第4 課 探索材料 23
4-1 材料及其屬性 24
4-2 工程日志 26
4-3 設計船帆 27
4-4 制作并測試船帆 28
第5 課 單因素實驗探究 29
5-1 實驗探究：小船的航行距離與船帆材料的軟硬是否有關？ 30
5-2 實驗探究：小船的航行距離與船帆的形狀是否有關？ 31
5-3 實驗探究：小船的航行距離與船帆的大小是否有關？ 32
5-4 實驗探究：小船的航行距離與船帆的重量是否有關？ 33
5-5 工程日志 34
5-6 學習小結 36
第6 課 設計風車 37
6-1 工程設計過程：提問 38
X
6-2 工程日志 39
6-3 工程設計過程：構想 40
6-4 工程設計過程：計劃 42
第7 課 創建風車 44
7-1 工程日志 45
7-2 工程設計過程：創建 47
7-3 根據測試結果分析原因 48
第8 課 改進風車 49
8-1 工程日志 50
8-2 工程設計過程：改進 52
8-3 測試改進后的風車 53
8-4 單元小結 54
附錄1 單元詞匯表 55
附錄2 CSTEM 工程設計過程 57
附錄3 CSTEM 溝通三要素 58
附錄4 CSTEM 協作四要素 59
附錄5 CSTEM 三維培養目標 60
附錄6 CSTEM 旗艦課程系列 61
第1 課 給小螃蟹一個干凈的家 1
1-1 給小螃蟹一個干凈的家 2
1-2 像工程師一樣思考：污水處理沉淀池 4
1-3 像工程師一樣思考：空氣質量監測儀 5
1-4 像工程師一樣思考：空氣凈化器 6
1-5 動手繪制 7
1-6 學習小結 8
第2 課 環境污染與治理 9
2-1 污染源和污染物 10
2-2 小小環保員（一） 11
2-3 小小環保員（二） 12
2-4 小小環保員（三） 13
2-5 小小環保員（四） 14
2-6 學習小結 15
IX
第3 課 生活中的過濾器 16
3-1 生活中的過濾器 17
3-2 尋找過濾器 18
3-3 分析過濾器的標準和規格：洗碗池濾網 19
3-4 分析過濾器的標準和規格：廚房凈水器 20
3-5 分析過濾器的標準和規格：泳池過濾系統 21
3-6 分析過濾器的標準和規格：魚缸過濾器 22
3-7 嘗試分析過濾器 23
3-8 嘗試設計濾水器 24
3-9 學習小結 25
第4 課 建立評價標準 26
4-1 材料及其屬性 27
4-2 工程日志 28
4-3 建立評價標準 29
第5 課 開展對照實驗 31
5-1 預測過濾效果 32
5-2 工程日志 33
5-3 填寫對照實驗數據記錄單 34
5-4 填寫對照實驗總結記錄單 36
5-5 學習小結 37
第6 課 設計濾水器 38
6-1 工程設計過程：提問 39
6-2 工程日志 40
6-3 工程設計過程：構想 42
6-4 工程設計過程：計劃 44
第7 課 創建濾水器 46
7-1 工程日志 47
7-2 工程設計過程：創建 48
7-3 濾水器測試評分表 49
7-4 根據測試結果分析原因 50
第8 課 改進濾水器 51
8-1 工程日志 52
8-2 工程設計過程：改進 54
8-3 測試改進后的濾水器 56
8-4 單元小結 57
附錄1 單元詞匯表 58
附錄2 CSTEM 工程設計過程 60
附錄3 CSTEM 溝通三要素 61
附錄4 CSTEM 協作四要素 62
附錄5 CSTEM 三維培養目標 63
附錄6 CSTEM 旗艦課程系列 64
1-1 拯救金魚 2
1-2 像工程師一樣思考：風力渦輪機 4
1-3 像工程師一樣思考：卷筆刀 5
1-4 像工程師一樣思考：開瓶器 6
1-5 像工程師一樣思考：汽車 7
1-6 動手繪制 8
1-7 學習小結 9
第2 課 風與能量 10
2-1 不同形式能量的傳遞或轉換 11
2-2 尋找生活中的能量（一） 13
2-3 尋找生活中的能量（二） 14
2-4 尋找生活中的能量（三） 15
2-5 尋找生活中的能量（四） 16
2-6 學習小結 17
第3 課 了解機械 18
3-1 像機械工程師一樣分析：膠棒 19
3-2 像機械工程師一樣分析：自動鉛筆 20
3-3 工程日志 21
3-4 拼裝太陽能小車 22
第4 課 探索材料 23
4-1 材料及其屬性 24
4-2 工程日志 26
4-3 設計船帆 27
4-4 制作并測試船帆 28
第5 課 單因素實驗探究 29
5-1 實驗探究：小船的航行距離與船帆材料的軟硬是否有關？ 30
5-2 實驗探究：小船的航行距離與船帆的形狀是否有關？ 31
5-3 實驗探究：小船的航行距離與船帆的大小是否有關？ 32
5-4 實驗探究：小船的航行距離與船帆的重量是否有關？ 33
5-5 工程日志 34
5-6 學習小結 36
第6 課 設計風車 37
6-1 工程設計過程：提問 38
X
6-2 工程日志 39
6-3 工程設計過程：構想 40
6-4 工程設計過程：計劃 42
第7 課 創建風車 44
7-1 工程日志 45
7-2 工程設計過程：創建 47
7-3 根據測試結果分析原因 48
第8 課 改進風車 49
8-1 工程日志 50
8-2 工程設計過程：改進 52
8-3 測試改進后的風車 53
8-4 單元小結 54
附錄1 單元詞匯表 55
附錄2 CSTEM 工程設計過程 57
附錄3 CSTEM 溝通三要素 58
附錄4 CSTEM 協作四要素 59
附錄5 CSTEM 三維培養目標 60
附錄6 CSTEM 旗艦課程系列 61
第1 課 給小螃蟹一個干凈的家 1
1-1 給小螃蟹一個干凈的家 2
1-2 像工程師一樣思考：污水處理沉淀池 4
1-3 像工程師一樣思考：空氣質量監測儀 5
1-4 像工程師一樣思考：空氣凈化器 6
1-5 動手繪制 7
1-6 學習小結 8
第2 課 環境污染與治理 9
2-1 污染源和污染物 10
2-2 小小環保員（一） 11
2-3 小小環保員（二） 12
2-4 小小環保員（三） 13
2-5 小小環保員（四） 14
2-6 學習小結 15
IX
第3 課 生活中的過濾器 16
3-1 生活中的過濾器 17
3-2 尋找過濾器 18
3-3 分析過濾器的標準和規格：洗碗池濾網 19
3-4 分析過濾器的標準和規格：廚房凈水器 20
3-5 分析過濾器的標準和規格：泳池過濾系統 21
3-6 分析過濾器的標準和規格：魚缸過濾器 22
3-7 嘗試分析過濾器 23
3-8 嘗試設計濾水器 24
3-9 學習小結 25
第4 課 建立評價標準 26
4-1 材料及其屬性 27
4-2 工程日志 28
4-3 建立評價標準 29
第5 課 開展對照實驗 31
5-1 預測過濾效果 32
5-2 工程日志 33
5-3 填寫對照實驗數據記錄單 34
5-4 填寫對照實驗總結記錄單 36
5-5 學習小結 37
第6 課 設計濾水器 38
6-1 工程設計過程：提問 39
6-2 工程日志 40
6-3 工程設計過程：構想 42
6-4 工程設計過程：計劃 44
第7 課 創建濾水器 46
7-1 工程日志 47
7-2 工程設計過程：創建 48
7-3 濾水器測試評分表 49
7-4 根據測試結果分析原因 50
第8 課 改進濾水器 51
8-1 工程日志 52
8-2 工程設計過程：改進 54
8-3 測試改進后的濾水器 56
8-4 單元小結 57
附錄1 單元詞匯表 58
附錄2 CSTEM 工程設計過程 60
附錄3 CSTEM 溝通三要素 61
附錄4 CSTEM 協作四要素 62
附錄5 CSTEM 三維培養目標 63
附錄6 CSTEM 旗艦課程系列 64
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CSTEM跨學科課程(五六年級·學生手冊 1)(共2冊) 作者簡介
培識（北京）技術有限公司，是依托北京師范大學教育技術專家的課程開發和教學設計相關理論研制的校本課程建設和教學實施平臺，提供優質課程資源。 長期開展PBL、課程開發、教學設計、教學案例分析等培訓，依托平臺資源，輕松建設自己的校本課程，連線科學家/助教，實施雙師課堂教學。
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