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包郵 規(guī)則內(nèi)的自由:如何給叛逆的孩子立規(guī)矩
作者：羅伯特·J.麥肯茲
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
326
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規(guī)則內(nèi)的自由:如何給叛逆的孩子立規(guī)矩 版權(quán)信息
- ISBN：9787522201405
- 條形碼：9787522201405 ; 978-7-5222-0140-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
規(guī)則內(nèi)的自由:如何給叛逆的孩子立規(guī)矩 本書(shū)特色
不是每一個(gè)孩子都是順從的、聽(tīng)話的孩子。有些孩子性格倔強(qiáng)、叛逆、難以管理，但這并不意味著他們是“不正常的”。 我們管教他們時(shí)如果聲嘶力竭、態(tài)度嚴(yán)厲，甚至惡語(yǔ)相向，或者充耳不聞、任其自生自滅，都不會(huì)很好地改善孩子的態(tài)度和行為，甚至可能會(huì)“鼓勵(lì)”他們變本加厲。 了解并尊重叛逆孩子天生的氣質(zhì)和學(xué)習(xí)方式是我們管教這類孩子的入場(chǎng)券。對(duì)叛逆的孩子而言，反復(fù)的試探是他們學(xué)習(xí)規(guī)則的方式，他們需要根據(jù)每次試探的結(jié)果來(lái)判斷你立的規(guī)則是否需要遵守。所以相比于順從的孩子，你要給予他們*多的耐心、*堅(jiān)定的態(tài)度和言行一致的指導(dǎo)。本書(shū)基于作者三十多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給我們提供了多項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教導(dǎo)原則和大量的實(shí)用小技巧，幫助我們以*少的耗能，正確引導(dǎo)孩子的言行，使其那些讓人頭疼的特質(zhì)，**變成他們的長(zhǎng)處——即讓他們變得充滿活力、 善于合作和有責(zé)任心。？
規(guī)則內(nèi)的自由:如何給叛逆的孩子立規(guī)矩 內(nèi)容簡(jiǎn)介
談到教授規(guī)則，如果我們把家長(zhǎng)所采取的方式看成是一個(gè)數(shù)軸的話，那么這個(gè)數(shù)軸的一個(gè)極端就是專制或懲罰性方式，而另一個(gè)極端則是寬容性方式。前者界限堅(jiān)定，但缺乏尊重；后者不乏尊重，但界限不清。有些家長(zhǎng)采用混合性方式——寬容和懲罰交替使用。還有一些家長(zhǎng)試圖在這兩種極端方式中尋求平衡，從而既使界限堅(jiān)定不移，又能體現(xiàn)對(duì)孩子的尊重。作為一種雙贏的問(wèn)題解決模式，民主性方式結(jié)合了堅(jiān)定和尊重兩種特征，并能實(shí)現(xiàn)我們所有的基本教導(dǎo)目標(biāo)。它能制止不良行為，也能教會(huì)孩子如何負(fù)責(zé)任，并且能以清楚的方式，傳達(dá)出我們所要教授的內(nèi)容，讓孩子懂得負(fù)責(zé)任，努力解決問(wèn)題以及學(xué)會(huì)禮貌地溝通。
規(guī)則內(nèi)的自由:如何給叛逆的孩子立規(guī)矩 目錄
致謝
導(dǎo)言
**章 理解叛逆的孩子
誰(shuí)是叛逆的孩子
發(fā)現(xiàn)孩子的氣質(zhì)
我的孩子是怎么變成這樣的
孩子的行為如何影響你
你的氣質(zhì)發(fā)揮何種作用
無(wú)效的訓(xùn)練容易導(dǎo)致家庭糾紛
父母與孩子的氣質(zhì)匹配度
本書(shū)的目標(biāo)：提高父母與孩子的契合度
第二章 叛逆的孩子如何學(xué)習(xí)規(guī)則
孩子往往通過(guò)感覺(jué)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)
界限和學(xué)習(xí)過(guò)程
當(dāng)父母言行不一時(shí)，孩子就會(huì)置之不理
孩子是如何試探父母的底線的
氣質(zhì)不同，學(xué)習(xí)方式就不同
同樣的信息，不同的反應(yīng)
言傳不如身教
第三章 家長(zhǎng)應(yīng)如何教授規(guī)則
專制或懲罰性方式（堅(jiān)定但不夠尊重）
寬容性方式（尊重但不夠堅(jiān)定）
混合性方式（既不堅(jiān)定也不尊重）
民主性方式（堅(jiān)定而且尊重）
第四章 你的界限是堅(jiān)定的，還是模糊的
模糊的界限：當(dāng)“不”意味著“可以”或者
“也許”
堅(jiān)定的界限：當(dāng)“不”的確意味著“不”
本章總結(jié)
第五章 家庭舞蹈
家庭舞蹈會(huì)鼓勵(lì)孩子的不良行為
寬容式舞蹈
懲罰式舞蹈
混合式舞蹈
本章總結(jié)
第六章 如何讓你的表達(dá)更清楚
如何給出清楚的信息
本章總結(jié)
第七章 避免家庭糾紛
當(dāng)孩子假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)時(shí)，進(jìn)行核實(shí)
當(dāng)孩子爭(zhēng)辯時(shí)，及時(shí)中斷
當(dāng)孩子挑戰(zhàn)規(guī)則時(shí)，給出有限的選擇
當(dāng)孩子磨磨蹭蹭時(shí)，設(shè)定時(shí)間
忽視不尊重的態(tài)度，但不縱容不良行為
當(dāng)孩子越過(guò)底線時(shí)，堅(jiān)定立場(chǎng)
當(dāng)孩子情緒激動(dòng)時(shí)，先讓他們冷靜下來(lái)
家長(zhǎng)越過(guò)底線時(shí)要道歉
不要把不良行為人格化
本章總結(jié)
第八章 如何讓你的行動(dòng)更清楚
讓孩子親身體驗(yàn)自己行為的后果
是什么讓體驗(yàn)后果如此有效
自然后果
邏輯后果
計(jì)時(shí)隔離法：同美好的事物暫時(shí)隔離
*后的手段：采用身體控制
本章總結(jié)
第九章 應(yīng)對(duì)你可能會(huì)遇到的抵制
什么是抵制
本章總結(jié)
第十章 激勵(lì)叛逆的孩子
激勵(lì)和界限設(shè)定
消極的信息引發(fā)抵制
積極的信息激發(fā)合作
使用積極信息的幾點(diǎn)原則
本章總結(jié)
第十一章 教授技能：示范的效果*好
只提供信息是不夠的
探尋選擇：幫助孩子區(qū)分好壞
把技能分階段、分步驟地教授給孩子
通過(guò)角色示范來(lái)矯正行為
再試一次
發(fā)現(xiàn)孩子做得好的時(shí)候
教授孩子應(yīng)對(duì)棘手情形的技能
本章總結(jié)
第十二章 耐心——憤怒和沮喪的補(bǔ)救措施
什么是耐心
耐心是一項(xiàng)可以被教授的技能
給自己深思的時(shí)間
本章總結(jié)
第十三章 理解改變過(guò)程
*初的階段，你會(huì)面臨更多的試探和抵制
理解改變過(guò)程
享受回報(bào)
推薦讀物
譯后記
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**章 理解叛逆的孩子
誰(shuí)是叛逆的孩子
發(fā)現(xiàn)孩子的氣質(zhì)
我的孩子是怎么變成這樣的
孩子的行為如何影響你
你的氣質(zhì)發(fā)揮何種作用
無(wú)效的訓(xùn)練容易導(dǎo)致家庭糾紛
父母與孩子的氣質(zhì)匹配度
本書(shū)的目標(biāo)：提高父母與孩子的契合度
第二章 叛逆的孩子如何學(xué)習(xí)規(guī)則
孩子往往通過(guò)感覺(jué)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)
界限和學(xué)習(xí)過(guò)程
當(dāng)父母言行不一時(shí)，孩子就會(huì)置之不理
孩子是如何試探父母的底線的
氣質(zhì)不同，學(xué)習(xí)方式就不同
同樣的信息，不同的反應(yīng)
言傳不如身教
第三章 家長(zhǎng)應(yīng)如何教授規(guī)則
專制或懲罰性方式（堅(jiān)定但不夠尊重）
寬容性方式（尊重但不夠堅(jiān)定）
混合性方式（既不堅(jiān)定也不尊重）
民主性方式（堅(jiān)定而且尊重）
第四章 你的界限是堅(jiān)定的，還是模糊的
模糊的界限：當(dāng)“不”意味著“可以”或者
“也許”
堅(jiān)定的界限：當(dāng)“不”的確意味著“不”
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第五章 家庭舞蹈
家庭舞蹈會(huì)鼓勵(lì)孩子的不良行為
寬容式舞蹈
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本章總結(jié)
第六章 如何讓你的表達(dá)更清楚
如何給出清楚的信息
本章總結(jié)
第七章 避免家庭糾紛
當(dāng)孩子假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)時(shí)，進(jìn)行核實(shí)
當(dāng)孩子爭(zhēng)辯時(shí)，及時(shí)中斷
當(dāng)孩子挑戰(zhàn)規(guī)則時(shí)，給出有限的選擇
當(dāng)孩子磨磨蹭蹭時(shí)，設(shè)定時(shí)間
忽視不尊重的態(tài)度，但不縱容不良行為
當(dāng)孩子越過(guò)底線時(shí)，堅(jiān)定立場(chǎng)
當(dāng)孩子情緒激動(dòng)時(shí)，先讓他們冷靜下來(lái)
家長(zhǎng)越過(guò)底線時(shí)要道歉
不要把不良行為人格化
本章總結(jié)
第八章 如何讓你的行動(dòng)更清楚
讓孩子親身體驗(yàn)自己行為的后果
是什么讓體驗(yàn)后果如此有效
自然后果
邏輯后果
計(jì)時(shí)隔離法：同美好的事物暫時(shí)隔離
*后的手段：采用身體控制
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第九章 應(yīng)對(duì)你可能會(huì)遇到的抵制
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使用積極信息的幾點(diǎn)原則
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只提供信息是不夠的
探尋選擇：幫助孩子區(qū)分好壞
把技能分階段、分步驟地教授給孩子
通過(guò)角色示范來(lái)矯正行為
再試一次
發(fā)現(xiàn)孩子做得好的時(shí)候
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第十二章 耐心——憤怒和沮喪的補(bǔ)救措施
什么是耐心
耐心是一項(xiàng)可以被教授的技能
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規(guī)則內(nèi)的自由:如何給叛逆的孩子立規(guī)矩 作者簡(jiǎn)介
羅伯特·J.麥肯茲，博士，家庭治療學(xué)家和教育心理學(xué)家。關(guān)于教育中的設(shè)立界限，他是全世界有影響力的專家，有三十多年的經(jīng)驗(yàn)。每年他在美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)五十多個(gè)關(guān)于界限設(shè)定項(xiàng)目的工作坊。張東賓，高校教師。2005年碩士畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)，同年進(jìn)入中央戲劇學(xué)院工作。出版有《培養(yǎng)孩子的安全感》《活出生命的意義（青少年版）》等譯著。
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