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情感文明學校的德育課程設置:情感德育課程的操作與案例 版權信息
- ISBN：9787303271771
- 條形碼：9787303271771 ; 978-7-303-27177-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
情感文明學校的德育課程設置:情感德育課程的操作與案例 內容簡介
當下，許多學校開始關注德育對學校管理，乃至于對學科教學的促進功能。當前的德育工作，已經從知識灌輸式德育、行為規范式德育向更加人文、深入學生心靈的德育轉變。因為任何的德育若不訴諸于學生的內心世界，不能激起學生自身學習德育的意向，不能讓學生對德育活動產生情感體驗，所學德育知識沒有成為學生自身生命相關的認知，則這些德育很難見效，更不用談效果能夠持續多久。我國有名情感教育專家朱小蔓教授提出的情感德育，便是一種指向心靈成長的德育。因為指向心靈成長的德育，無論是魯潔教授提出的生活德育，還是檀傳寶教授提出的欣賞型德育，其內在機理都是相通的，都是看重學生學習德育的內在動機、價值取向、情緒情感等因素的。在朱小蔓教授及其團隊指導下，本校歷經四年，開展了情感德育大課程的實踐探索，本書便是這一探索的實踐結晶。
情感文明學校的德育課程設置:情感德育課程的操作與案例 目錄
**章 情感德育課程總述
**節 基本概念與基本主張
一、道德的含義與功能
二、德育的內涵與價值
三、情感的成分與樣態
四、情感德育的意涵
五、情感德育課程的概念與基本構成
第二節 情感德育課程的操作要義
一、以“情”為基點
二、以“善”為旨歸
三、以“體驗”為表征
四、以“關系”為紐帶
五、以“活動”為主要載體
第三節 情感德育操作過程中的誤區澄清
一、知識化的德育不等于道德認知模式
二、行為規約式的德育不等于社會學習模式
三、情感德育范式不等于體諒模式
第二章 學科情感德育課程
**節 課程概述
一、學科情感德育課程的意涵與特征
二、學科開展情感德育課程的必要性
三、學科開展情感德育課程的可能性
四、學科開展情感德育的實施路徑
第二節 課程示例
一、語文學科情感德育實踐示例
二、數學學科情感德育實踐示例
三、英語學科情感德育實踐示例
四、政治學科情感德育實踐示例
五、歷史學科情感德育實踐示例
六、地理學科情感德育實踐示例
七、物理學科情感德育實踐示例
八、化學學科情感德育實踐示例
九、生物學科情感德育實踐示例
十、音樂學科情感德育實踐示例
十一、體育學科情感德育實踐示例
十二、美術學科情感德育實踐示例
第三章 情感德育活動課程概述
**節 課程概述
一、以學生情感培養為主線，展示學校德育的魅力
二、以活動課程建設為架構，拓展學校德育的天地
三、以自主建構為取向，提升學校德育的品性
第二節 課程示例
一、“誠信超市”活動
二、“愛心雨披”活動
三、“情滿田中”愛心義賣活動
四、“生命‘誠’可貴”主題班會活動
五、“美好生活，情緒表達”班會活動
六、“美好生活，寬以待人”班會活動
七、“我把小伙伴帶回家”——漢藏伙伴共賀藏歷新年主題活動
八、“制度中的情感味道之十全十美班級篇”活動
第四章 學生關懷實踐自育課程概述
**節 課程概述
一、為什么學生需要道德自育實踐
二、自育課程為什么選擇關懷主題
三、學生如何開展自育課程實踐
第二節 學生關懷實踐自育課程示例
一、如東社會實踐中的關懷行動
二、“我回母校看老師”活動
三、“我把車子排成一條線”活動
四、“我給長輩送禮物”活動
五、“我為父母倒杯水”活動
六、“關愛一線牽”活動
第五章 家校合作共情陪伴課程
**節 課程概述
一、情感德育特別需要家校合作
二、“共情陪伴”是家校情感德育合作的實踐標識
三、“共情陪伴”課程的實施與保障
第二節 課程示例
一、“好家風進校園”活動
二、家長志愿者活動
三、“有話好好說”親子班會活動
四、家庭互教活動
五、家校共育之學生轉化活動
參考文獻
**節 基本概念與基本主張
一、道德的含義與功能
二、德育的內涵與價值
三、情感的成分與樣態
四、情感德育的意涵
五、情感德育課程的概念與基本構成
第二節 情感德育課程的操作要義
一、以“情”為基點
二、以“善”為旨歸
三、以“體驗”為表征
四、以“關系”為紐帶
五、以“活動”為主要載體
第三節 情感德育操作過程中的誤區澄清
一、知識化的德育不等于道德認知模式
二、行為規約式的德育不等于社會學習模式
三、情感德育范式不等于體諒模式
第二章 學科情感德育課程
**節 課程概述
一、學科情感德育課程的意涵與特征
二、學科開展情感德育課程的必要性
三、學科開展情感德育課程的可能性
四、學科開展情感德育的實施路徑
第二節 課程示例
一、語文學科情感德育實踐示例
二、數學學科情感德育實踐示例
三、英語學科情感德育實踐示例
四、政治學科情感德育實踐示例
五、歷史學科情感德育實踐示例
六、地理學科情感德育實踐示例
七、物理學科情感德育實踐示例
八、化學學科情感德育實踐示例
九、生物學科情感德育實踐示例
十、音樂學科情感德育實踐示例
十一、體育學科情感德育實踐示例
十二、美術學科情感德育實踐示例
第三章 情感德育活動課程概述
**節 課程概述
一、以學生情感培養為主線，展示學校德育的魅力
二、以活動課程建設為架構，拓展學校德育的天地
三、以自主建構為取向，提升學校德育的品性
第二節 課程示例
一、“誠信超市”活動
二、“愛心雨披”活動
三、“情滿田中”愛心義賣活動
四、“生命‘誠’可貴”主題班會活動
五、“美好生活，情緒表達”班會活動
六、“美好生活，寬以待人”班會活動
七、“我把小伙伴帶回家”——漢藏伙伴共賀藏歷新年主題活動
八、“制度中的情感味道之十全十美班級篇”活動
第四章 學生關懷實踐自育課程概述
**節 課程概述
一、為什么學生需要道德自育實踐
二、自育課程為什么選擇關懷主題
三、學生如何開展自育課程實踐
第二節 學生關懷實踐自育課程示例
一、如東社會實踐中的關懷行動
二、“我回母校看老師”活動
三、“我把車子排成一條線”活動
四、“我給長輩送禮物”活動
五、“我為父母倒杯水”活動
六、“關愛一線牽”活動
第五章 家校合作共情陪伴課程
**節 課程概述
一、情感德育特別需要家校合作
二、“共情陪伴”是家校情感德育合作的實踐標識
三、“共情陪伴”課程的實施與保障
第二節 課程示例
一、“好家風進校園”活動
二、家長志愿者活動
三、“有話好好說”親子班會活動
四、家庭互教活動
五、家校共育之學生轉化活動
參考文獻
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情感文明學校的德育課程設置:情感德育課程的操作與案例 作者簡介
陳永兵，江蘇省南通田家炳中學校長，中國陶行知研究會教育與情感文明專業委員會副理事長、全國情感文明教育學校聯盟主席；長期致力于學校育人思想與途徑的探索，提出了“校園情感場生態構建”的辦學思想和研究主張，在學校全面推進校本化的情感教育實踐研究，構建起了基于場生態的情感育人體系；曾主持全國教育科學規劃課題“普通中學情感德育實踐形態的探索”和江蘇省教育科學規劃課題“普通中學校園情感場生態構建的研究”，在全國十多個省市產生了較大影響。
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