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影子老師實戰指南 版權信息
- ISBN：9787522201573
- 條形碼：9787522201573 ; 978-7-5222-0157-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
影子老師實戰指南 本書特色
《影子老師實戰指南》總結了影子老師需要掌握的ABA理論基礎，系統介紹了開展影子老師支持服務的流程和方法，并輔之以大量實例，內容淺顯易懂，極具實用性。
影子老師實戰指南 內容簡介
“影子老師”，顧名思義，是指像影子一樣，在普通學校里為特殊需要兒童學習提供現場支持的人。特殊需要兒童在普通幼兒園或學校就讀時，很需要能夠幫助他們跟上集體、完成學習任務的支持者。提供這樣支持的人就是影子老師。 然而，如何才能做到“像影子一樣”地提供幫助呢？影子老師本身也需要具體而直接的支持策略，掌握必須且有效的干預技術，否則就無法為特殊兒童提供真正的、持續的支持。 《影子老師實戰指南》的目的在于幫助影子老師學習如何提高和改善在普通學校中為特殊兒童提供支持的能力。 《影子老師實戰指南》運用ABA的理論和方法，總結了有效開展影子老師支持服務的技術要點，具有很強的實用性。
影子老師實戰指南 目錄
中文版推薦序
日文版推薦序
第1章 需要特殊支持的孩子
1 班里總會有2-3名需要特殊支持的孩子
2 孩子表現出來的困難以及對此的早期干預
3 基于應用行為分析（ABA）的干預方法
4 家庭中的ABA早期干預
5 家庭和幼兒園、小學之間的高墻
6 對可能的風險要防患于未然
7 影子老師的實踐情況
第2章 影子老師是什么
1 影子老師是什么
2 老師和同學都是支持者
3 支持的密度與輔助漸褪
4 培養符合年齡、學齡的技能
5 不同學齡段的總體目標
第3章 影子老師需要的ABA基礎知識
1 ABA是提高生活質量的有效方法
2 如何看待行為的發生原因
3 行為是什么
4 認識行為：為什么做／不做那樣的行為
5 強化物和厭惡刺激是什么
6 行為的內涵比表象更重要
第4章 用ABA方法開展學校影子老師支持服務
1 學校影子老師支持服務的任務流程
2 支持的起點是了解——評估
3 制訂個別化教育計劃（IEP）
4 支持1：缺乏行為
5 支持2：過度行為
6 再評估、對計劃的修正和再支持
第5章 學校影子老師支持方案實例
1 學校影子老師支持實例1 可以獲得周圍關注的問題行為
2 學校影子老師支持實例2可以獲得喜歡的任務或活動的行為
3 學校影子老師支持實例3可以獲得喜歡物品的行為
4 學校影子老師支持實例4可以獲得感官刺激的行為
5 學校影子老師支持實例5可以逃避厭惡活動的行為
6 學校影子老師支持實例6主動學習或主動參與的時候太少
7 從開始到結束——學校影子老師支持方案的完整執行過程
第6章 幼兒園和小學的調整、準備與協助
1 執行學校影子老師支持方案的主要流程
2 參觀并選擇幼兒園或小學
3 與校長面談
4 和孩子一起練習上下學
5 在家模擬上課
……
附錄 學校影子老師支持工具
后記
參考文獻
日文版推薦序
第1章 需要特殊支持的孩子
1 班里總會有2-3名需要特殊支持的孩子
2 孩子表現出來的困難以及對此的早期干預
3 基于應用行為分析（ABA）的干預方法
4 家庭中的ABA早期干預
5 家庭和幼兒園、小學之間的高墻
6 對可能的風險要防患于未然
7 影子老師的實踐情況
第2章 影子老師是什么
1 影子老師是什么
2 老師和同學都是支持者
3 支持的密度與輔助漸褪
4 培養符合年齡、學齡的技能
5 不同學齡段的總體目標
第3章 影子老師需要的ABA基礎知識
1 ABA是提高生活質量的有效方法
2 如何看待行為的發生原因
3 行為是什么
4 認識行為：為什么做／不做那樣的行為
5 強化物和厭惡刺激是什么
6 行為的內涵比表象更重要
第4章 用ABA方法開展學校影子老師支持服務
1 學校影子老師支持服務的任務流程
2 支持的起點是了解——評估
3 制訂個別化教育計劃（IEP）
4 支持1：缺乏行為
5 支持2：過度行為
6 再評估、對計劃的修正和再支持
第5章 學校影子老師支持方案實例
1 學校影子老師支持實例1 可以獲得周圍關注的問題行為
2 學校影子老師支持實例2可以獲得喜歡的任務或活動的行為
3 學校影子老師支持實例3可以獲得喜歡物品的行為
4 學校影子老師支持實例4可以獲得感官刺激的行為
5 學校影子老師支持實例5可以逃避厭惡活動的行為
6 學校影子老師支持實例6主動學習或主動參與的時候太少
7 從開始到結束——學校影子老師支持方案的完整執行過程
第6章 幼兒園和小學的調整、準備與協助
1 執行學校影子老師支持方案的主要流程
2 參觀并選擇幼兒園或小學
3 與校長面談
4 和孩子一起練習上下學
5 在家模擬上課
……
附錄 學校影子老師支持工具
后記
參考文獻
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影子老師實戰指南 作者簡介
[日]吉野智富美，淑德大學社會學系社會福利學專業碩士，具有臨床心理師資質，擅長用行為療法治療強迫癥、焦慮癥等。曾任弓崎憩診所臨床心理師，在行為教育咨詢機構（BEC）從事針對發育障礙兒童的行為干預、家長培訓、影子老師支持服務的實踐與研究。后創辦了ABA服務與咨詢中心（Applied Behavior Analysis Service and Consulting，ABASaC），兼任難波太田診所臨床心理師和武庫川女子大學外聘教師。
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