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你在為誰學(xué)習(xí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787563937790
- 條形碼：9787563937790 ; 978-7-5639-3779-0
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
你在為誰學(xué)習(xí) 本書特色
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。 你在為誰學(xué)習(xí)，為什么學(xué)習(xí)？只有明白了這些，才能真正從學(xué)習(xí)到壓力中解脫出來，才能在本書中找到快樂學(xué)習(xí)的源泉，并讓這股泉水滋潤(rùn)內(nèi)心的幼苗，讓它茁壯成長(zhǎng)為參天大樹。
你在為誰學(xué)習(xí) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書共有六個(gè)篇章十四個(gè)章節(jié)，每一章都在主題的引導(dǎo)下對(duì)問題做出了詳細(xì)的分析并提供了切實(shí)可行的方法。每一小節(jié)都有一個(gè)與主題有關(guān)的故事，貼近生活，易于理解。
你在為誰學(xué)習(xí) 目錄
**篇 為什么要努力學(xué)習(xí)
父母真是“無聊”，經(jīng)常提醒你學(xué)習(xí)；老師也很“無 聊”，天天追著你學(xué)
習(xí)。可他們是為了什么？不是為了自 己獲得好處，而是為了你擁有一個(gè)美好的
未來。都知道學(xué) 習(xí)很苦，很累，很無味，但今天不學(xué)習(xí)，明天就沒有保 障——
在現(xiàn)代化社會(huì)，沒有知識(shí)，就會(huì)寸步難行，更談不 上更好地生存。
**章 醒醒吧，親愛的少年
**節(jié) 你不是在為父母學(xué)習(xí) ............................ 3
第二節(jié) 你不是在為老師學(xué)習(xí) ............................ 5
第三節(jié) 你不是在為文憑學(xué)習(xí) ............................ 7
第四節(jié) 你是在為自己學(xué)習(xí) ............................. 10
第二章 學(xué)習(xí)，拿起人生的武器
**節(jié) 學(xué)習(xí)是生存立足的基石 ......................... 14
第二節(jié) 學(xué)習(xí)是成功幸福的保障 ......................... 16
第三節(jié) 學(xué)習(xí)的力量無比強(qiáng)大 ........................... 18
第四節(jié) 打倒學(xué)習(xí)當(dāng)中的“敵人” ....................... 21
第二篇 *可貴的學(xué)習(xí)精神
知識(shí)有個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，那就是如果你不想學(xué)習(xí)，就沒有人能把它塞進(jìn)你
的大腦里。所以，我們要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)（一個(gè)人所能取得的成就，在很大程度
上取決于他在童年時(shí)的夢(mèng)想是科學(xué)家還是小攤販）。“點(diǎn)燃”對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，搏
擊生命本應(yīng)有的高度。
第三章 學(xué)習(xí)，沒有任何借口
**節(jié) 厭學(xué)的心理從何而來 ........................... 27
第二節(jié) 向磨蹭說“再見” ............................. 30
第三節(jié) 改掉懶惰的惡習(xí) ............................... 33
第四節(jié) 學(xué)習(xí)莫要太焦慮 ............................... 35
第五節(jié) 向困難說“我能行” ........................... 38
第四章 學(xué)習(xí)，源于自動(dòng)自發(fā)
**節(jié) 汗水比天賦更重要 ............................. 42
第二節(jié) 決心成為優(yōu)秀的人 ............................. 44
第三節(jié) “點(diǎn)燃”對(duì)學(xué)習(xí)的熱情 ......................... 46
第四節(jié) 有了榜樣就有了目標(biāo) ........................... 49
第五節(jié) 學(xué)習(xí)，為了心中的理想 ......................... 51
第六節(jié) 學(xué)習(xí)，要有自強(qiáng)不息的信念 ..................... 53
第五章 學(xué)習(xí)，需要分秒必爭(zhēng)
**節(jié) 時(shí)間長(zhǎng)短決定生命長(zhǎng)短 ......................... 56
第二節(jié) 把精力集中到一個(gè)焦點(diǎn)上 ....................... 59
第三節(jié) 合理安排時(shí)間，統(tǒng)籌學(xué)習(xí)計(jì)劃 ................... 62
第四節(jié) 抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，人生才有價(jià)值 ................... 65
第五節(jié) 持之以恒，學(xué)有所成 ........................... 69
第三篇 學(xué)習(xí)有用的知識(shí)
有些事物披著“知識(shí)”的迷人外衣，誘惑我們把精力投向它們。當(dāng)時(shí)光倏然
流逝，我們卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)無用，追悔莫及。與其這樣，不如從現(xiàn)在開始，就把有限
的時(shí)間花在學(xué)習(xí)有益的知識(shí)上，學(xué)習(xí)*能夠幫助自己在未來騰飛的知識(shí)。
第六章 莫被不良事情影響學(xué)習(xí)心情
**節(jié) 遠(yuǎn)離網(wǎng)癮 ..................................... 75
第二節(jié) 告別愛看電視的壞毛病 ......................... 78
第三節(jié) 莫讓早戀拴住了學(xué)業(yè) ........................... 82
第四節(jié) 理清雜亂無章的思緒 ........................... 85
第七章 學(xué)好課堂知識(shí)乃學(xué)問之根基
**節(jié) 語文學(xué)習(xí)重在閱讀和寫作 ....................... 88
第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)思維 ......................... 93
第三節(jié) 外語學(xué)習(xí)重在啟蒙語感 ......................... 97
第四節(jié) 別讓偏科傷了你 .............................. 101
第八章 汲取課外知識(shí)為自己加分
**節(jié) 隨時(shí)觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) .......................... 104
第二節(jié) 閱讀健康的課外讀物 .......................... 107
第三節(jié) 三人行，必有我?guī)?............................ 111
第四節(jié) 學(xué)習(xí)為人處世的技能 .......................... 113
第四篇 采取正確的學(xué)習(xí)方法
你愿意事倍功半還是事半功倍？學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有既定的方法和規(guī)
律，我們要從“苦學(xué)”、“好學(xué)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”，采取正確的方法，拿出正確
的行動(dòng)，轉(zhuǎn)“苦”為“樂”，輕輕松松學(xué)出好成績(jī)。
第九章 好方法創(chuàng)造高效能
**節(jié) 心到法：思考才是硬道理 ...................... 119
第二節(jié) 眼到法：目光轉(zhuǎn)向書本重點(diǎn)和黑板 .............. 121
第三節(jié) 耳到法：聽課聽進(jìn)耳朵里 ...................... 124
第四節(jié) 口到法：勤問才有求知欲 ...................... 127
第五節(jié) 手到法：勤抄勤寫勤記錄 ...................... 131
第六節(jié) 足到法：勤考察勤實(shí)踐 ........................ 134
第十章 好行動(dòng)帶來好成績(jī)
**節(jié) 預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)成功的**步 ...................... 138
第二節(jié) 復(fù)習(xí)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢 .................. 140
第三節(jié) 細(xì)心答題：失分都在細(xì)節(jié)中 .................... 144
第四節(jié) 檢查：告別馬大哈 ............................ 146
第五節(jié) 自省：今天我學(xué)到了什么 ...................... 149
第五篇 學(xué)習(xí)要有正能量
學(xué)習(xí)*注重心態(tài)，一個(gè)好的心態(tài)可以讓學(xué)習(xí)成為事半功倍的事情。好的心態(tài)
能夠緩解學(xué)習(xí)的壓力、好的心態(tài)可以消除學(xué)習(xí)中的憂慮。只有擁有了好的心態(tài)，
才能快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長(zhǎng)、擁有美好的人生。
第十一章 懂得放松的人才懂學(xué)習(xí)
**節(jié) 放松先從身體開始 ............................ 155
第二節(jié) 不要讓壓力壓垮你 ............................ 158
第三節(jié) 大腦需要科學(xué)的使用 .......................... 160
第四節(jié) 考場(chǎng)上需有好心態(tài) ............................ 163
第十二章 學(xué)習(xí)要有感恩的心
**節(jié) 莫用抱怨傷害父母 ............................ 166
第二節(jié) 尊師重教是一種美德 .......................... 168
第三節(jié) 正確看待同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng) ........................ 171
第四節(jié) 對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境心存滿足 .......................... 174
第五節(jié) 讓學(xué)習(xí)充實(shí)你的生活 .......................... 176
第六篇 你的未來在何方
青少年學(xué)習(xí)是為了能夠?qū)碚业礁玫墓ぷ鳎軌蛟谶@個(gè)社會(huì)上更好地立
足、能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更大的貢獻(xiàn)、能夠成為社會(huì)當(dāng)中更卓越的人才。因此，當(dāng)同
學(xué)們完成了學(xué)校的學(xué)業(yè)后，當(dāng)步入社會(huì)的那一天，如何運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)到的知
識(shí)，以何種心態(tài)來對(duì)待即將到來的另一個(gè)新的階段，將至關(guān)重要。
第十三章 不能用學(xué)生的心態(tài)對(duì)待工作
**節(jié) 放低姿態(tài)“軟著陸” .......................... 181
第二節(jié) 世界上沒有什么不公平 ........................ 184
第三節(jié) 像驢一樣不知疲倦地奮斗 ...................... 186
第四節(jié) 別忘記了自己的身份 .......................... 189
第五節(jié) 塑造自己比羨慕別人更重要 .................... 192
第十四章 畢業(yè)不代表完成了學(xué)業(yè)
**節(jié) 走出校門也別忘記學(xué)習(xí) ........................ 195
第二節(jié) 不斷豐滿自己的羽翼 .......................... 197
第三節(jié) 人之患，在于好為人師 ........................ 200
第四節(jié) 考研留學(xué)路口，切莫心浮氣躁 .................. 203
第五節(jié) 懂得學(xué)習(xí)失敗當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn) ...................... 206
展開全部
你在為誰學(xué)習(xí) 節(jié)選
**章 醒醒吧，親愛的少年**節(jié) 你不是在為父母學(xué)習(xí)親愛的少年：當(dāng)父母讓你們學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們是否經(jīng)常這樣和父母討價(jià)還價(jià)——我再給你學(xué)半小時(shí)啊，半小時(shí)后我就要玩電腦去……小明學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，父母為此很著急，于是經(jīng)常把貪玩的小明按在書桌旁學(xué)習(xí)，以至于為了讓小明感覺到父母對(duì)他的關(guān)心，父母輪流陪著小明一起看課本、解答題。但這樣不僅沒有使小明有任何對(duì)父母的感動(dòng)，也沒有任何學(xué)習(xí)上的提高，反而因?yàn)楦改附?jīng)常不讓他玩耍，對(duì)父母產(chǎn)生了反感乃至厭惡。對(duì)此，小明的母親很苦惱。每次看到小明在電腦前流連忘返時(shí)，總是苦口婆心地勸說他要多把精力放在學(xué)習(xí)上。當(dāng)小明不聽母親話的時(shí)候，小明的父親就過來把小明強(qiáng)行拉到書桌旁讓他學(xué)習(xí)，小明在此時(shí)就會(huì)討價(jià)還價(jià)說：“我就學(xué)半小時(shí)啊，就給你們學(xué)半小時(shí)，半小時(shí)后你們就得讓我繼續(xù)玩游戲。”小明的母親此時(shí)就會(huì)采取穩(wěn)妥的戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)付著：“好，好。你先給媽學(xué)半小時(shí)。認(rèn)真點(diǎn)兒看書啊！”發(fā)生在小明身上的情況應(yīng)該并不是個(gè)案，在現(xiàn)在很多獨(dú)生子女的家庭中，這樣的事情每天無數(shù)次地重復(fù)著。由于現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭較多，一家之中爺爺奶奶、姥姥姥爺，加上父母六個(gè)人寵著一個(gè)孩子，容易讓孩子什么事都以自我為中心，對(duì)父母的勸說不放心上。阿強(qiáng)在班里學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀，他的父親對(duì)此也很驕傲。每次考完試，阿強(qiáng)的父親總是帶著阿強(qiáng)去親戚朋友家或是單位，當(dāng)著朋友和同事的面驕傲地夸著孩子：“我兒子這次又給我考了個(gè)滿分……”隨著父親的不斷吹噓，阿強(qiáng)內(nèi)心也就有些飄飄然了，覺得自己很能干。而且在他的內(nèi)心還有了另一種想法——學(xué)習(xí)是為了我老爸，為了給我老爸掙面子。有一次考試，阿強(qiáng)的成績(jī)忽然下降很多，他的父親傻眼了。回來劈頭蓋臉地罵道：“這次考試成績(jī)?cè)趺聪陆颠@么多？這么丟人，讓我怎么帶你出門？”“下次我再給你考個(gè)高分不就行了。嫌丟人你別帶啊！”阿強(qiáng)吼完后摔門回到自己的臥室中……通過上述的例子我們可以看到，阿強(qiáng)的父親因?yàn)榻?jīng)常以孩子的成績(jī)作為吹噓的資本，讓阿強(qiáng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)是為了父母的思想。學(xué)習(xí)只是為了考試、考試只是為了讓父親有面子……在這樣思想的熏陶下，阿強(qiáng)就忘記了學(xué)習(xí)*真實(shí)的本質(zhì)，因此當(dāng)他考試失誤時(shí)，乃至于父親責(zé)備時(shí)，他的想法都是“這只是給父親丟了面子”，從來沒有想到這些事和自己有什么關(guān)系。但是，同學(xué)們，你們要知道，學(xué)習(xí)是為了自己，并非為了你們的父母。哪怕父母在教育上和做法上有點(diǎn)兒偏激，但你們自己的心里一定要對(duì)為誰學(xué)習(xí)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)與否意味著你將來的成就高低；學(xué)習(xí)與否意味著你能否在這個(gè)社會(huì)上更好地生存；學(xué)習(xí)與否意味著你是否有立身于世的資本……不管怎么說，都不應(yīng)該有學(xué)習(xí)是為了父母這樣的想法。不管你學(xué)習(xí)的成績(jī)好壞，你父母的工作不會(huì)變、工資不會(huì)變、生活環(huán)境也不會(huì)改變。也許你的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠改變的只有父母的心情。而父母對(duì)你們的期望，也只是希望你們能通過學(xué)習(xí)更好地掌控自己的命運(yùn)，而并非改變他們的命運(yùn)。所以，同學(xué)們，不要再存有學(xué)習(xí)是為了父母這樣的想法了。調(diào)整好心態(tài)、理清晰頭緒、把百分之百的狀態(tài)都用在學(xué)習(xí)上，因?yàn)檫@關(guān)乎你的未來、你的命運(yùn)。第二節(jié) 你不是在為老師學(xué)習(xí)親愛的少年：你們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候是不是*痛恨的人就是老師——尤其是班主任呢？不要否認(rèn)，因?yàn)槔蠋煯?dāng)年上學(xué)的時(shí)候也這樣想過。因?yàn)榘嘀魅螘?huì)時(shí)不時(shí)地站在教室的后門，透過玻璃看你是在聽課還是在睡覺，還是已經(jīng)逃課出去玩耍；因?yàn)榘嘀魅螘?huì)在每天早上早操的時(shí)候早早來到教室，清點(diǎn)人數(shù)，看你是否賴床遲到；因?yàn)榘嘀魅螘?huì)經(jīng)常和你們的家長(zhǎng)聯(lián)系，就你*近的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的狀態(tài)和家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的探討……反正是在你*不想見到班主任的時(shí)候，他基本上都會(huì)出現(xiàn)。小亮在上高中的時(shí)候一直是班里學(xué)習(xí)成績(jī)*差的學(xué)生，而且還經(jīng)常上課說話、搗亂。因此，他成為老師辦公室的常客，不是挨批評(píng)就是去寫檢查。每次當(dāng)小亮一邊啃著煎餅一邊優(yōu)哉游哉地從網(wǎng)吧回到學(xué)校的時(shí)候，總能看到那個(gè)不想看見的身影及時(shí)地堵住他，然后，本應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上的他總是會(huì)出現(xiàn)在老師的辦公室。對(duì)此，他總是很厭煩，而且老是抱怨班主任多管閑事。小亮由于被班主任抓住的次數(shù)太多，所以懲罰也就逐漸升級(jí)了。從一開始在班級(jí)門口的教育到辦公室的長(zhǎng)篇大論的開導(dǎo)，小亮還是無動(dòng)于衷，于是讓他開始寫檢查。一開始寫100字的檢查，后來變成500字，再后來又漲到1000字，還是沒有效果，就讓他寫5000字的深刻檢查。接下來，讓小亮沒有想到的事情發(fā)生了：有一次班主任居然在班上當(dāng)眾宣讀小亮的檢查。這讓小亮一下子蒙了，以為老師要通過檢查來羞辱他。但令小亮沒想到的是，老師不僅沒有批評(píng)他，還夸他的檢查寫得好，格式工整、思路清晰、層次分明……小亮的那篇5000字的檢查，老師在作文課上做了詳細(xì)深刻的剖析。這讓小亮當(dāng)時(shí)很是感動(dòng)。后來，當(dāng)小亮工作以后，回憶起這段經(jīng)歷的時(shí)候，總是無比感激，并且感慨地說：“如果沒有當(dāng)年老師那樣的‘訓(xùn)練’，也就沒有我今天的成就啊。”而如今，小亮已經(jīng)是國(guó)內(nèi)一位知名作家了。在上述例子中，同學(xué)們是否看到了自己的身影？在每天上課逃課間和班主任之間的“斗智斗勇”。在此時(shí)，每個(gè)學(xué)生或多或少都對(duì)老師有所怨言，但你們要想一下，老師何必要如此關(guān)注你們？你們將來是否出人頭地和老師又有多大的關(guān)系呢？幾年的中學(xué)生涯之后，雙方也就各奔東西，老師繼續(xù)教下一批學(xué)生，而你們則開始了新的生活。雙方似乎在以后各自生活當(dāng)中的交集也不會(huì)太多。老師此時(shí)把全部精力放在你們身上，只是希望你們以后能夠有好的工作、好的生活，讓你們?cè)谏鐣?huì)當(dāng)中能夠立足站穩(wěn)。哪怕你們以后成了社會(huì)上的成功人士，又能回饋老師多少？所以，我想這些東西老師并不會(huì)去思考。而作為學(xué)生的各位，更不要對(duì)老師對(duì)你們的管教產(chǎn)生抵觸心理，也不要有把學(xué)習(xí)當(dāng)成是為了老師考核資質(zhì)的心理。你們學(xué)習(xí)好，老師當(dāng)然高興，但你們學(xué)習(xí)不好，對(duì)老師的收入和生活也不會(huì)產(chǎn)生太大的影響。你們一定要記住，你們學(xué)習(xí)是為了你們自己，為了你們自己將來有更大的出息。從現(xiàn)在開始，調(diào)整好你們的心態(tài)吧。套用一句在教學(xué)樓墻壁上經(jīng)常會(huì)看到的話語激勵(lì)各位——好好學(xué)習(xí)，天天向上。
你在為誰學(xué)習(xí) 作者簡(jiǎn)介
作者：李世強(qiáng)，內(nèi)蒙古人。自由撰稿人、旅行作家、80后新銳作者。 曾創(chuàng)辦原創(chuàng)類型小說網(wǎng)站。做過圖書編輯，做互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷策劃多年。 熱愛文學(xué)、歷史、旅游。并對(duì)職場(chǎng)、心理學(xué)、企業(yè)管類類書籍有較深了解和個(gè)人獨(dú)特見解。 柴一兵簡(jiǎn)介： 資深編輯、自由撰稿人，曾在多家出版社從事家教類、健康類圖書的策劃編輯工作。致力于青少年心靈成長(zhǎng)及家庭教育，曾出版多部家教類著作。
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