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大學生健全人格培養 版權信息
- ISBN：9787302570080
- 條形碼：9787302570080 ; 978-7-302-57008-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學生健全人格培養 本書特色
本書特色 《大學生健全人格培養》以當代大學生全面發展為核心，以提高大學生培養質量為目的，嘗試將各學科的人格理論與思想政治教育目標相結合，深入探究如何構建有效的大學生人格培養體系及如何有效地進行大學生思想政治教育，不斷促進大學生的全面發展，提高大學生的培養質量。 《大學生健全人格培養》綜合了心理學、教育學、社會學等有關學科的研究成果，以科學、理性的思維審視中西方人格理論和人格培養實踐的發展歷程，對大學生人格培養中存在的問題及其成因進行深入剖析，闡述了當代大學生人格培養應堅持的原則，提出了當代大學生人格培養的有效途徑和方法。 《大學生健全人格培養》力求將理論性、針對性、指導性、適用性相結合，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助教師和輔導員在工作中有針對性地開展教育和培養工作，提升高校思想教育中人格塑造的實效性。 讀者對象 《大學生健全人格培養》可作為高校大學生心理健康教育課程的教材，也可作為青年心理健康教育的自學讀物。
大學生健全人格培養 內容簡介
本書在綜合以往各學科、各流派關于人格與人格培養問題的理論說明和相關研究的基礎上，從高校思想政治教育工作的角度，論述了大學生健全人格的內涵，思考了當代大學生人格培養的定位，探討了大學生人格培養的目標、主要內容，結合實證研究分析了當代大學生的人格發展現狀和高校人格培養現狀，并對大學生人格發展和高校人格培養中存在的問題及其成因進行深入剖析，闡述了當代大學生人格培養應堅持的原則，提出了大學生健全人格培養的有效途徑和方法。 本書可作為高校大學生心理健康教育課程的教材，也可作為青年心理健康教育的自學讀物。
大學生健全人格培養 目錄
**章 人格培養概述
**節 時代呼喚大學生健全人格的培養
一、人格的重要性
二、當代大學生的人格特點
三、人格危機是大學生人格發展面臨的嚴峻現實
四、健全人格是大學生人格培養的必然選擇
第二節 我國人格培養概況
一、人格與人格培養思想
二、從事人格培養研究的主要代表人物和理論
三、我國的人格及人格培養理論所涉及的主要內容
四、大學生人格及人格培養理論
五、我國的人格及人格培養理論的不足
第三節 國外人格培養概況
思考與討論
第二章 人格與健全人格
**節 人格概述
一、人格概念的起源
二、西方“人格”一詞的詞源和詞義分析
三、中國“人格”一詞的詞源和詞義分析
四、各學科對“人格”內涵的解讀
第二節 人格含義的綜合闡釋
一、人格的含義
二、人格與其相關范疇的辨析
三、人格的結構
四、人格的基本特征
五、人格的培養
第三節 健全人格概述
一、健全人格的內涵
二、健全人格的確立
第四節 大學生健全人格概述
一、大學生健全人格的內涵
二、大學生健全人格的特征
思考與討論
第三章 人格培養的理論淵源與思想借鑒
**節 西方人格和人格培養的理論淵源與思想借鑒
一、古希臘、古羅馬哲學家對人格與人格培養理論的探索
二、中世紀時期人格向神格的異化
三、近代獨立理性人格的張揚
四、現代西方多元人格理論的興起
第二節 中國社會人格和人格培養的理論淵源與思想借鑒
一、先秦時期的人格理論與人格培養
二、秦漢以后的人格理論與人格培養
三、近代中國的人格理論與人格培養
第三節 馬克思主義人格和人格培養的理論淵源與思想借鑒
一、馬克思關于人的全面發展理論
二、中國共產黨人關于人格理論與人格培養思想的論述
第四節 中西方人格理論的比較與啟示
一、中西方理想人格的比較
二、中西方人格培養思想的啟示
思考與討論
第四章 我國大學生人格培養實踐
**節 人格培養實踐的發展歷程
一、“五愛”育人時期
二、“四有新人”塑造時期
三、“時代新人”理想人格完善時期
第二節 人格培養實踐取得的成績
一、目標不斷明確，體系不斷完善
二、內容不斷拓展與更新
三、方法不斷創新，形式更加豐富
第三節 人格培養實踐的啟示
一、堅持人格培養的價值觀導向
二、繼承和發揚我國傳統文化中的優秀人格培養思想
三、堅持人格培養的開放性特點
四、積極拓展人格培養的隱性課程
思考與討論
第五章 大學生健全人格培養的定位、目標與內容
**節 大學生健全人格培養的內涵
一、培養對象
二、培養時期
三、培養理念
四、培養內容
五、培養目的
六、培養的價值取向
七、培養方法
第二節 大學生健全人格培養的定位
一、大學生健全人格培養是促進大學生全面發展的基礎
二、大學生健全人格培養是高等教育的重要組成部分
三、大學生健全人格培養是塑造合格現代公民的基礎
第三節 大學生健全人格培養的目標
一、培養大學生的傳統人格
二、培養大學生的現代人格
三、大學生的全面發展是大學生人格培養的主導目標
四、大學生健全人格培養目標的層次
第四節 大學生健全人格培養的內容
一、自我意識的培養
二、價值觀念的培養
三、道德品質的培養
四、行為模式的培養
思考與討論
第六章 大學生人格發展及高校人格培養現狀
**節 大學生身心發展的基本特征
一、生理發展
二、心理發展
三、自我意識發展
第二節 大學生的人格特征
一、具有一般國民人格的共同特征
二、具有大學生人格的特殊特征
第三節 大學生人格發展中存在的主要問題
一、心理狀態發展失衡
二、理想和信念缺失
三、意志力薄弱
第四節 大學生人格發展的影響因素
一、社會環境因素的影響
二、家庭環境因素的影響
三、學校教育因素的影響
四、個人因素的影響
第五節 我國大學生人格培養現狀、存在的問題及原因分析
一、我國大學生人格培養現狀
二、我國大學生人格培養中存在的主要問題
三、我國大學生人格培養中存在問題的原因分析
思考與討論
第七章 大學生健全人格培養的優化對策
**節 堅持大學生健全人格培養的基本原則
一、以人為本原則
二、理論與實踐相結合原則
三、與時俱進原則
四、整體優化原則
五、培養與自我培養相互促進原則
六、統一要求與分類指導相結合原則
第二節 開辟大學生健全人格培養的途徑
一、營造良好的社會環境
二、創造和諧的家庭環境
三、構建優良的校園環境
四、增強人格的自我培養能力
第三節
展開全部
大學生健全人格培養 作者簡介
于婧，中共黨員，1981年出生，甘肅慶陽人，西北師范大學博士研究生，蘭州工業學院教師；主要從事思想政治教育、大學生人格培養等方面的研究，參與甘肅省教育廳項目“甘肅省高校黨建和思想政治工作制度建設研究”“全面從嚴治黨背景下大學生黨員理想信念教育現狀與對策研究”，指導學生參加第十屆“挑戰杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽，并獲二等獎。
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