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兒童發(fā)展心理學(xué):費爾德曼帶你開啟孩子的成長之旅(原書第8版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787111686897
- 條形碼：9787111686897 ; 978-7-111-68689-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童發(fā)展心理學(xué):費爾德曼帶你開啟孩子的成長之旅(原書第8版) 本書特色
1. 哈佛大學(xué)等眾多美國高校采用的經(jīng)典教材。暢銷多年，現(xiàn)已更新到第8版。 2. 全面、綜合介紹發(fā)展領(lǐng)域的指南，涵蓋產(chǎn)前至青少年期的每一個階段。 3. 理論、研究和應(yīng)用相結(jié)合，不僅介紹了兒童發(fā)展領(lǐng)域具有代表性的理論、研究，而且探討了該領(lǐng)域的新進展，尤其關(guān)注兒童發(fā)展心理學(xué)家是如何運用理論、研究來幫助解決重要社會問題的。 4. 享譽國際的發(fā)展心理學(xué)大師費爾德曼代表作。 5. 北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院蘇彥捷教授領(lǐng)銜翻譯。 6. 全彩印刷，裝幀精美。 7. 深受讀者好評。《兒童發(fā)展心理學(xué)》第6版在國內(nèi)出版以來，深受家長們的喜愛，被一致認為是每個家長必讀的科學(xué)養(yǎng)育寶典。
兒童發(fā)展心理學(xué):費爾德曼帶你開啟孩子的成長之旅(原書第8版) 內(nèi)容簡介
《兒童發(fā)展心理學(xué)》是一本全面介紹兒童、青少年發(fā)展的指南，主要從生理、認知、社會性以及人格四個方面闡述了孩子的發(fā)展過程，內(nèi)容涵蓋產(chǎn)前期、嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡前期、童年中期和青少年期。 ◎本書融理論、研究和應(yīng)用于一體，不僅介紹了兒童發(fā)展領(lǐng)域具有代表性的理論、研究，而且探討了該領(lǐng)域的新進展，尤其關(guān)注兒童發(fā)展心理學(xué)家是如何運用理論、研究來幫助解決重要社會問題的。 ◎本書內(nèi)容與時俱進，介紹了與兒童發(fā)展有關(guān)的新聞報道、新近發(fā)生的世界性事件以及兒童心理學(xué)知識在當今不同職業(yè)中的運用情況。 ◎本書在介紹兒童心理學(xué)經(jīng)典研究的同時，更強調(diào)當前的研究發(fā)現(xiàn)和未來的發(fā)展趨勢。 書中欄目豐富，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，并且包含很多能夠激發(fā)學(xué)生進行批判性思考的問題，可以作為心理學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)參考書；書中也列舉了大量生動的案例，并且配有精美的插圖，兼具知識性和趣味性，是家長和相關(guān)從業(yè)人員了解兒童和青少年心理、理解他們的成長和發(fā)展、深度思考人生價值的心理學(xué)讀物。 第8版新增內(nèi)容: 描述當代發(fā)展研究主題及其應(yīng)用的內(nèi)容 美國兒科學(xué)會2016年關(guān)于兒童屏幕使用的說明 營養(yǎng)不良、貧窮、媒體和技術(shù)對兒童發(fā)展的影響 DSM-5中修訂的有關(guān)心理障礙的內(nèi)容 兒童心理疾病患病率的增加以及新的統(tǒng)計數(shù)據(jù) 童年創(chuàng)傷與暴力的關(guān)系 關(guān)于產(chǎn)后抑郁癥和兒童抑郁的資料 關(guān)于虐待兒童和忽視兒童的新數(shù)據(jù) ……
兒童發(fā)展心理學(xué):費爾德曼帶你開啟孩子的成長之旅(原書第8版) 目錄
目錄 Contents
前言
第1章 兒童發(fā)展導(dǎo)論 / 1
兒童發(fā)展的取向 / 2
界定兒童發(fā)展領(lǐng)域 / 2
兒童發(fā)展學(xué)科特點：本學(xué)科的范圍 / 3
發(fā)展多樣性與你的生活 將文化、民族和種族納入考慮 / 5
同輩群體對發(fā)展的影響：在社交環(huán)境中與他人一起發(fā)展 / 6
兒童：過去、現(xiàn)在和將來 / 7
早期看待兒童的方式 / 7
20世紀：作為一門學(xué)科的兒童發(fā)展 / 8
當今的關(guān)鍵問題：兒童發(fā)展背后的主題 / 8
兒童發(fā)展的未來 / 11
從研究到實踐 避免對兒童使用暴力 / 11
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 評估兒童發(fā)展的信息 / 12
案例研究 “太多選擇”的例子 / 13
第2章 理論觀點與研究 / 15
關(guān)于兒童的觀點 / 16
心理動力學(xué)觀點：關(guān)注內(nèi)在力量 / 16
行為主義觀點：關(guān)注可觀測的行為 / 19
認知觀點：審視理解的根源 / 21
情境觀點：從廣義角度看待發(fā)展 / 23
演化觀點：我們祖先對行為的貢獻 / 26
為什么“何種理論正確”是一個錯誤的問題 / 27
科學(xué)方法與研究 / 28
理論和假設(shè)：提出發(fā)展的問題 / 28
相關(guān)研究 / 30
實驗研究：確定原因和結(jié)果 / 32
發(fā)展多樣性與你的生活 選擇能代表兒童多樣性的研究被試 / 35
研究策略和挑戰(zhàn) / 35
理論研究和應(yīng)用研究：互補的途徑 / 35
從研究到實踐 利用發(fā)展研究改善國家政策 / 36
測量發(fā)展變化 / 36
倫理和研究 / 38
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 批判性地評價發(fā)展研究 / 39
案例研究 一項有關(guān)暴力的研究案例 / 40
第3章 生命的開始：遺傳和產(chǎn)前發(fā)展 / 42
*早期的發(fā)展 / 43
基因和染色體：生命的密碼 / 43
遺傳的基礎(chǔ)：特征的混合與匹配 / 45
遺傳信息的傳遞 / 46
人類基因組與行為遺傳學(xué)：破解遺傳密碼 / 48
遺傳咨詢：從現(xiàn)有的基因預(yù)測未來 / 51
從研究到實踐 產(chǎn)前篩查并非診斷 / 53
遺傳和環(huán)境的交互作用 / 54
環(huán)境在決定基因表達中的作用：從基因型到表型 / 54
發(fā)展研究：先天因素和后天因素的影響程度 / 55
遺傳對生理特質(zhì)、智力和人格的作用 / 56
發(fā)展多樣性與你的生活 生理喚醒的文化差異：文化的哲學(xué)觀點是否由遺傳決定 / 58
心理障礙：基因和環(huán)境的作用 / 59
基因是否會影響環(huán)境 / 61
產(chǎn)前的生長和變化 / 61
產(chǎn)前各個階段：發(fā)展的開始 / 61
與妊娠有關(guān)的問題 / 64
產(chǎn)前環(huán)境：對發(fā)育的威脅 / 66
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 優(yōu)化產(chǎn)前環(huán)境 / 70
案例研究 遺傳的骰子搖起來 / 71
第4章 嬰兒出生和新生兒 / 74
出生 / 75
分娩：出生過程的開始 / 75
出生：從胎兒到新生兒 / 76
分娩的方式：醫(yī)學(xué)和態(tài)度的碰撞 / 78
出生并發(fā)癥 / 81
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 應(yīng)對分娩 / 82
剖宮產(chǎn)：分娩過程中的一種干預(yù)手段 / 85
嬰兒死亡率和死產(chǎn)：過早死亡的悲劇 / 87
發(fā)展多樣性與你的生活 消除嬰兒死亡率中種族和文化的差異 / 87
產(chǎn)后抑郁：從喜悅的巔峰到絕望的低谷 / 90
有能力的新生兒 / 90
適應(yīng)新環(huán)境的要求 / 91
早期的學(xué)習(xí)能力 / 92
從研究到實踐 胎兒是否在子宮中就習(xí)得了食物偏好 / 93
社會能力：回應(yīng)他人 / 94
案例研究 是否有比家更好的地方 / 96
第5章 嬰兒期的生理發(fā)展 / 98
成長與穩(wěn)定 / 99
身體發(fā)育：嬰兒期的快速成長 / 99
神經(jīng)系統(tǒng)與腦：發(fā)展的基礎(chǔ) / 100
整合身體系統(tǒng)：嬰兒期的生活周期 / 103
SIDS和SUID：不可預(yù)料的殺手 / 106
運動的發(fā)展 / 106
反射：我們天生的身體技能 / 106
嬰兒期的運動發(fā)展：身體發(fā)展的里程碑 / 109
發(fā)展常模：個體和總體之間的比較 / 111
嬰兒期的營養(yǎng)：促進運動發(fā)展 / 111
發(fā)展多樣性與你的生活 運動發(fā)展的文化維度 / 112
從研究到實踐 母乳的科學(xué) / 113
感知覺的發(fā)展 / 115
視知覺：看世界 / 115
聽知覺：聲音的世界 / 117
嗅覺、味覺、觸覺 / 118
多通道知覺：整合單通道的感覺輸入 / 120
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 鍛煉你孩子的身體和感官 / 121
案例研究 一步一步來 / 121
第6章 嬰兒期的認知發(fā)展 / 124
皮亞杰的認知發(fā)展理論 / 125
皮亞杰理論的核心要素 / 125
感覺運動階段：認知發(fā)展的六個亞階段 / 126
評價皮亞杰：支持與挑戰(zhàn) / 129
認知發(fā)展的信息加工理論 / 131
編碼、存儲、提取：信息加工的基礎(chǔ) / 131
嬰兒期的記憶 / 132
記憶的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ) / 134
從研究到實踐 嬰兒遺忘癥是否與大腦發(fā)育有關(guān) / 134
智力的個體差異：一個嬰兒是否比另一個更聰明 / 135
語言的根源 / 137
語言的基礎(chǔ)：從聲音到符號 / 138
語言發(fā)展的源起 / 142
和兒童說話：語言中的嬰兒指向言語 / 143
發(fā)展多樣性與你的生活 嬰兒指向言語是否在所有文化中都相似 / 143
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 如何促進嬰兒的認知發(fā)展 / 145
案例研究 woggie之謎 / 146
第7章 嬰兒期的人格及社會性發(fā)展 / 149
發(fā)展社會性根源 / 150
嬰兒期的情緒 / 150
自我的發(fā)展：嬰兒是否知道他們自己是誰 / 152
社會性參照：感受別人的感受 / 153
心理理論：嬰兒對他人及自我心理世界的觀點 / 154
從研究到實踐 嬰兒理解道德嗎 / 154
陌生人焦慮和分離焦慮 / 155
關(guān)系的形成 / 155
安斯沃斯陌生情境和依戀類型 / 156
形成依戀：母親和父親的作用 / 158
嬰兒的互動：發(fā)展一種工作關(guān)系 / 159
發(fā)展多樣性與你的生活 依戀是否具有跨文化的差異 / 160
嬰兒間的差異 / 162
人格發(fā)展：讓嬰兒變得獨一無二的特征 / 163
氣質(zhì)：嬰兒行為中穩(wěn)定的成分 / 163
性別：為什么男孩穿藍色，而女孩穿粉色 / 165
21世紀的家庭生活 / 166
嬰兒照護如何影響兒童隨后的發(fā)展 / 167
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 選擇正確的兒童照護中心 / 168
案例研究 不同氣質(zhì)的例子 / 169
第8章 學(xué)齡前期的生理發(fā)展 / 171
生理發(fā)展 / 172
發(fā)育的身體 / 172
發(fā)育的大腦 / 173
發(fā)展多樣性與你的生活 性別和文化是否與腦結(jié)構(gòu)有關(guān) / 174
大腦的發(fā)育與認知、感覺發(fā)展的聯(lián)系 / 175
睡眠 / 176
健康 / 176
從研究到實踐 學(xué)齡前兒童會注意到成年人忽視的東西 / 176
營養(yǎng)：吃對東西 / 177
學(xué)齡前兒童的疾病 / 178
受傷：安全玩耍 / 179
兒童虐待與心理虐待：家庭生活殘忍的一面 / 180
心理彈性：克服逆境 / 183
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 保證學(xué)齡前兒童的健康 / 183
運動發(fā)展 / 185
粗大運動技能和精細運動技能 / 185
何時以及如何訓(xùn)練兒童上廁所 / 187
利手和表達 / 187
案例研究 令人沮喪的愿望 / 189
第9章 學(xué)齡前期的認知發(fā)展 / 192
智力發(fā)展 / 193
皮亞杰的前運算思維階段 / 193
認知發(fā)展的信息加工理論 / 197
語言的發(fā)展 / 203
學(xué)齡前期的語言發(fā)展 / 204
從研究到實踐 用手書寫如何刺激大腦的發(fā)展 / 205
貧窮生活如何影響語言發(fā)展 / 206
學(xué)校教育和社會 / 206
早期兒童教育 / 207
兒童照護的效果 / 208
發(fā)展多樣性與你的生活 全世界各地的學(xué)齡前教育：為什么美國會落后 / 209
使學(xué)齡前兒童為學(xué)業(yè)追求做好準備：開端計劃是否真的提供了有利的開端 / 210
給幼兒讀書的重要性 / 211
通過媒體學(xué)習(xí)：接觸電視和數(shù)字媒體 / 211
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 促進學(xué)齡前兒童的認知發(fā)展：從理論到教室 / 212
案例研究 秘密的閱讀者 / 213
第10章 學(xué)齡前期的社會性和人格發(fā)展 / 216
形成自我意識 / 217
心理社會性發(fā)展和自我概念 / 217
發(fā)展多樣性與你的生活 種族和民族意識的發(fā)展 / 218
性別認同：發(fā)展中的男性和女性特征 / 219
朋友和家庭：學(xué)齡前兒童的社會生活 / 222
友誼和游戲的發(fā)展 / 222
學(xué)齡前兒童的心理理論：理解他人的想法 / 225
從研究到實踐 孩子如何學(xué)會更成功地說謊 / 226
學(xué)齡前兒童的家庭生活 / 226
兒童養(yǎng)育實踐中的文化差異 / 228
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 管教兒童 / 229
道德發(fā)展和攻擊行為 / 229
學(xué)齡前兒童的攻擊和暴力行為 / 231
攻擊行為的社會學(xué)習(xí)理論和認知理論 / 232
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 鼓勵學(xué)齡前兒童的道德行為，減少他們的攻擊行為 / 234
暴力電視節(jié)目和電子游戲：是否有害 / 235
案例研究 錯誤的角色榜樣 / 236
第11章 兒童中期的生理發(fā)展 / 238
成長的身體 / 239
身體的發(fā)展 / 239
營養(yǎng)：與整體機能有關(guān) / 240
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 保持兒童的身體健康 / 242
兒童中期的健康 / 243
心理障礙 / 244
運動發(fā)展和安全 / 245
運動技能：持續(xù)提高 / 245
兒童的安全威脅：線下和線上 / 247
特殊需要兒童 / 248
感覺困難：視覺、聽覺和言語問題 / 249
注意缺陷與多動障礙 / 250
從研究到實踐 ADHD藥物能否產(chǎn)生長期效益 / 251
發(fā)展多樣性與你的生活 特殊需要兒童的主流化和全納教育 / 252
案例研究 喘口氣 / 252
第12章 兒童中期的認知發(fā)展 / 255
認知和語言發(fā)展 / 256
皮亞杰的認知發(fā)展理論 / 256
兒童中期的信息加工 / 258
從研究到實踐 提高數(shù)學(xué)技能的關(guān)鍵在于兒童的指尖 / 260
維果斯基的認知發(fā)展理論和課堂教學(xué) / 260
語言發(fā)展：詞語的含義 / 261
雙語：用多種語言說話 / 262
學(xué)校教育 / 263
世界各地兒童的學(xué)校教育：誰在接受教育 / 263
入學(xué)準備，閱讀與成功 / 264
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 創(chuàng)造促進學(xué)業(yè)成功的氛圍 / 264
多元文化教育 / 267
發(fā)展多樣性與你的生活 培養(yǎng)二元文化認同 / 268
傳統(tǒng)公立學(xué)校的替代品 / 268
智力：決定個體的實力 / 270
智力基準點：區(qū)分智力和智力缺乏 / 270
IQ的群體差異 / 273
IQ測驗所沒有告訴我們的：關(guān)于智力的其他概念 / 274
低于和高于智力常模 / 276
高于常模：資優(yōu)兒童 / 277
案例研究 “大人物” / 278
第13章 兒童中期的社會性和人格發(fā)展 / 281
發(fā)展中的自我 / 282
兒童中期的心理社會性發(fā)展和自我理解 / 282
自尊：發(fā)展積極或消極的自我觀 / 284
從研究到實踐 過多贊揚的危險 / 286
種族和自尊 / 286
發(fā)展多樣性與你的生活 移民家庭的兒童適應(yīng)得好嗎 / 287
關(guān)系：兒童中期友誼的建立 / 288
友誼的階段：對朋友觀點的變化 / 288
友誼的個體差異：什么讓兒童受歡迎 / 289
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 提高兒童的社會能力 / 291
性別和友誼：兒童中期的性別隔離 / 291
跨種族的友誼：教室內(nèi)外的整合 / 292
校園霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌問題 / 293
家庭 / 293
變化著的家庭環(huán)境 / 294
當父母都在外工作時，孩子過得怎樣 / 295
多樣的家庭安排 / 295
種族、貧窮和家庭生活 / 298
團體照料：21世紀的孤兒 / 298
案例研究 對我而言，太富有了 / 300
第14章 青少年期的生理發(fā)展 / 302
生理的成熟 / 303
青少年的成長：身體的快速發(fā)育和性成熟 / 303
身體意象：對青少年期身體變化的反應(yīng) / 305
營養(yǎng)與食物：為青少年期的成長提供能量 / 307
進食障礙：神經(jīng)性厭食癥和貪食癥 / 308
大腦發(fā)育和思維：為認知發(fā)展鋪平道路 / 310
應(yīng)激與應(yīng)對 / 311
應(yīng)激的源起：對生活挑戰(zhàn)的反應(yīng) / 312
應(yīng)對壓力挑戰(zhàn) / 313
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 應(yīng)對壓力 / 313
對青少年幸福感的威脅 / 314
非法藥物 / 315
酒精：使用和濫用 / 316
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 是否沉迷于毒品或酒精 / 317
煙草：吸煙的危害 / 318
發(fā)展多樣性與你的生活 銷售死亡：向弱勢群體出售香煙 / 318
性傳播疾病 / 319
案例研究 走得太快 / 320
第15章 青少年期的認知發(fā)展 / 324
智力發(fā)展 / 325
皮亞杰的形式思維階段和青少年期的認知發(fā)展 / 325
從研究到實踐 電子游戲能否提高認知能力 / 327
信息加工理論：能力的逐漸轉(zhuǎn)變 / 328
思維中的自我中心主義：青少年的自我熱衷 / 328
道德發(fā)展 / 329
科爾伯格的道德發(fā)展理論 / 329
吉利根的道德發(fā)展理論：性別與道德 / 331
學(xué)校教育與認知發(fā)展 / 332
從小學(xué)到中學(xué)的轉(zhuǎn)變 / 332
社會經(jīng)濟地位、種族和民族與在校表現(xiàn) / 333
兼職工作：在工作的學(xué)生 / 335
大學(xué)：追求高等教育 / 336
發(fā)展多樣性與你的生活 克服學(xué)業(yè)成就中的性別和種族屏障 / 339
選擇職業(yè) / 340
選擇一個職業(yè) / 340
性別和職業(yè)選擇：女性的工作 / 340
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 選擇職業(yè) / 342
案例研究 沮喪的幻想 / 342
第16章 青少年期的社會性和人格發(fā)展 / 345
同一性：“我是誰” / 346
自我概念和自尊 / 346
同一性形成：變化，還是危機 / 348
瑪西亞關(guān)于同一性發(fā)展的理論：埃里克森觀點的更新 / 349
宗教和靈性 / 351
同一性、種族和民族 / 351
青少年的心理問題 / 352
明智運用兒童發(fā)展心理學(xué) 青少年自殺：如何幫助 / 354
關(guān)系：家庭和朋友 / 355
家庭紐帶：變化著的關(guān)系 / 355
同伴關(guān)系：歸屬的重要性 / 358
發(fā)展多樣性與你的生活 種族隔離：青少年的巨大分歧 / 359
青少年期受歡迎與同伴壓力 / 360
青少年行為不良：青少年期的犯罪行為 / 362
約會、性行為和青少年妊娠 / 362
約會：21世紀的親密關(guān)系 / 363
性關(guān)系 / 364
性取向：異性戀、同性戀、雙性戀和變性 / 365
青少年懷孕 / 366
案例研究 好事做過頭的故事 / 369
致謝 / 372
參考文獻一
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兒童發(fā)展心理學(xué):費爾德曼帶你開啟孩子的成長之旅(原書第8版) 作者簡介
羅伯特·S.費爾德曼（ Robert S.Feldman ) 衛(wèi)斯理大學(xué)本科畢業(yè)，并在威斯康星大學(xué)麥迪遜分校獲得碩士和博士學(xué)位。馬薩諸塞大學(xué)安姆斯特分校心理學(xué)與腦科學(xué)教授,同時也是校長的高級顧問。學(xué)院杰出教師獎獲得者，所教授的心理學(xué)課程學(xué)生人數(shù)從10名到近500名。在他的職業(yè)生涯中，除了馬薩諸塞大學(xué)以外，費爾徳曼教授還在霍利約克山學(xué)院、衛(wèi)斯理大學(xué)、弗吉尼亞聯(lián)邦大學(xué)講授本科生和研究生課程。 富布萊特(Fulbnight）高級研究學(xué)者和講師獎獲得者，撰寫了200余部/篇著作、書中章節(jié)以及科學(xué)論文。編著了《兒童非言語行為發(fā)展》(Development of Nonverbal Behavior in Children)、《非言語行為理論與研究應(yīng)用》(Application of Nonverbal Behavioral Theory and Research ) .《大學(xué)第一年》( The First Year of College )。出版了《發(fā)展心理學(xué):人的畢生發(fā)展》(Development Across the Life Span )、《理解心理學(xué)》( Under-standing Psychology )和《P.O.W.E.R.學(xué)習(xí):在大學(xué)和生活中獲得成功的策略》(P.O.W.E.R. Learning: Strategies for Success in College and Life) 。他的著作被翻譯成多種語言，包括西班牙語、法語、葡萄牙語、荷蘭語、漢語、韓語德語、阿拉伯語、塔加拉族語、意大利語和日語。 美國心理學(xué)會（APA）和心理科學(xué)協(xié)會(APS)會員。他的研究興趣包括日常生活中的誠實和欺騙，被他稱之為“生活中的欺騙”。他的研究得到了美國國家心理健康研究所和美國能力喪失康復(fù)研究中心的基金支持。他是行為與腦科學(xué)協(xié)會聯(lián)合會(Federation of Associations in Behavioral and Brain Science，F(xiàn)ABBS）的前任主席，該聯(lián)合會旨在促進社會科學(xué)發(fā)展。同時，他還是新英格蘭公共廣播電臺的董事會成員。 譯者簡介 蘇彥捷 北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。長江學(xué)者特聘教授，享受國務(wù)院特殊津貼專家。美國心理科學(xué)學(xué)會(APS)會士。現(xiàn)任教育部高等學(xué)校心理學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書長、中國心理學(xué)會副理事長、中國社會心理學(xué)會常務(wù)理事、中國少年兒童基金會“青春期教育”項目專家組組長。
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