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學(xué)習(xí)治療手記 版權(quán)信息
- ISBN：9787302585503
- 條形碼：9787302585503 ; 978-7-302-58550-3
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
學(xué)習(xí)治療手記 本書(shū)特色
適讀人群 ：廣大讀者學(xué)習(xí)是一種能力，這是一本教你培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的書(shū)孩子學(xué)習(xí)馬虎粗心焦慮，反映的是背后深刻的學(xué)習(xí)系統(tǒng)問(wèn)題，不能小視本書(shū)是學(xué)習(xí)治療概念提出者宋少衛(wèi)老師20 年中小學(xué)生學(xué)習(xí)治療經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，1000 個(gè)家庭教育問(wèn)題訪談案例積淀，20000 小時(shí)學(xué)習(xí)治療個(gè)案實(shí)戰(zhàn)精華宋少衛(wèi)，青少年學(xué)習(xí)心理專家，清華大學(xué)心理學(xué)系學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任、清華大學(xué)幸福科技實(shí)驗(yàn)室副主任，本科畢業(yè)于清華大學(xué)自動(dòng)化系，后進(jìn)入中國(guó)人民大學(xué)心理研究所師從俞國(guó)良教授，長(zhǎng)期從事學(xué)習(xí)困難專業(yè)研究，進(jìn)而提出學(xué)習(xí)治療理論用20多年的學(xué)習(xí)治療實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)切實(shí)幫孩子解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓孩子從心愛(ài)上學(xué)習(xí) 入選2021年度中國(guó)教育新聞網(wǎng)“影響教師的100本書(shū)”
學(xué)習(xí)治療手記 內(nèi)容簡(jiǎn)介
很多中小學(xué)生都暴露出來(lái)不能自主自律學(xué)習(xí)的問(wèn)題，引起了家長(zhǎng)的擔(dān)憂。在國(guó)家倡導(dǎo)“進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”的當(dāng)下，孩子該如何高效的學(xué)習(xí)一直是家長(zhǎng)們都非常關(guān)心的。《學(xué)習(xí)治療手記》結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中36個(gè)具體的案例，介紹了學(xué)習(xí)治療理論、分享作者從金牌家教到學(xué)習(xí)治療師二十余年教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得、學(xué)習(xí)治療理論應(yīng)用和案例分析等。深入淺出介紹學(xué)習(xí)治療理論和實(shí)踐應(yīng)用，讓每一個(gè)讀者都能看懂、理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)治療。教師、家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)習(xí)治療感興趣的學(xué)生，均可通過(guò)本書(shū)，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、建構(gòu)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的方法。
學(xué)習(xí)治療手記 目錄
目錄
**章 學(xué)習(xí)也需要治療 / 1
1.1 馬虎很常見(jiàn)，真相不簡(jiǎn)單 / 2
1.2 馬虎分四類，干預(yù)有章法 / 8
1.3 從四類馬虎到學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型 / 22
1.4 學(xué)習(xí)治療師的使命 / 32
第二章 給作業(yè)拖延癥把把脈 / 35
案例2.1 拯救孩子的黑眼圈 / 36
案例2.2 感統(tǒng)訓(xùn)練糾正寫(xiě)字問(wèn)題 / 42
案例2.3 “會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě)”的寫(xiě)作秘訣 / 49
案例2.4 防走神的“定海神針” / 57
第三章 莫因焦慮給孩子“挖坑” / 65
案例3.1 “996”上“班”日程表 / 66
案例3.2 誰(shuí)改變了媽媽的“河?xùn)|獅吼” / 73
案例3.3 “遺傳”來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難 / 79
案例3.4 90分以下是差生？ / 86
學(xué)習(xí)治療手記
X
第四章 遵循孩子的發(fā)育發(fā)展規(guī)律 / 93
案例4.1 提前學(xué)是不是搶跑？ / 94
案例4.2 過(guò)早書(shū)寫(xiě)的孩子 / 100
案例4.3 高知家長(zhǎng)的向下兼容之道 / 105
案例4.4 從做家務(wù)中學(xué)會(huì)舉一反三 / 110
案例4.5 巧用方言為英語(yǔ)解圍 / 114
第五章 掌握隔代育兒的分寸感 / 117
案例5.1 保護(hù)孩子的想象力 / 118
案例5.2 三輪車上的“小皇帝” / 122
案例5.3 軍官爺爺?shù)摹耙暡臁?/ 128
案例5.4 豪門里的選擇性難題 / 134
第六章 突破自我認(rèn)知的天花板 / 143
案例6.1 拯救題海少女 / 144
案例6.2 產(chǎn)品思維搞定背單詞 / 151
案例6.3 邏輯是突破學(xué)習(xí)瓶頸的關(guān)鍵 / 158
案例6.4 復(fù)讀不是簡(jiǎn)單的選擇題 / 165
第七章 打通偏科生的任督二脈 / 177
案例7.1 找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 / 178
案例7.2 “二次元”女孩攻克數(shù)學(xué)難關(guān) / 185
案例7.3 打開(kāi)學(xué)科的記憶之門 / 193
案例7.4 理科學(xué)霸的語(yǔ)文“救贖” / 201
目錄 .
XI
第八章 解決學(xué)習(xí)中的疑難雜癥 / 209
案例8.1 為什么學(xué)得好卻考不好 / 210
案例8.2 成績(jī)波動(dòng)的底層原因 / 217
案例8.3 解決難題，邏輯通道是關(guān)鍵 / 224
案例8.4 找回自信的“寶藏男孩” / 233
第九章 與“阿斯伯格”男孩“共舞” / 241
案例9.1 偏執(zhí)男孩的社交解碼 / 242
案例9.2 用可“聽(tīng)見(jiàn)”的方式交流 / 253
第十章 治愈靈魂深處 / 265
案例10.1 青春期的“靈魂三問(wèn)” / 266
案例10.2 中考失利不等于人生失敗 / 274
案例10.3 如何翻轉(zhuǎn)“缺”愛(ài)的家庭 / 282
案例10.4 從網(wǎng)游世界回歸的高三學(xué)霸 / 294
案例10.5 “放牛班”的逆襲奇跡 / 302
學(xué)習(xí)治療大事記 / 314
后記 / 321
附錄一 《學(xué)道心經(jīng)》 / 323
附錄二 積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型簡(jiǎn)介 / 326
附錄三 往期學(xué)員培訓(xùn)感想節(jié)選/ 328
展開(kāi)全部
學(xué)習(xí)治療手記 作者簡(jiǎn)介
宋少衛(wèi)，青少年學(xué)習(xí)心理專家，清華大學(xué)心理學(xué)系學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任、清華大學(xué)幸福科技實(shí)驗(yàn)室副主任，TED演講嘉賓，學(xué)習(xí)治療創(chuàng)始人。本科畢業(yè)于清華大學(xué)自動(dòng)化系，后進(jìn)入中國(guó)人民大學(xué)心理研究所師從俞國(guó)良教授，長(zhǎng)期從事學(xué)習(xí)困難專業(yè)研究，進(jìn)而提出學(xué)習(xí)治療理論。先后出版《打破學(xué)習(xí)的常規(guī)》《高考八誡》《非常祖母》《中國(guó)孩子注意力養(yǎng)成大書(shū)》等多部書(shū)籍。
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