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包郵 任務(wù)目標(biāo)框架、情緒與大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)研究
作者：龍三平著
開本：
24cm
頁數(shù)：
223頁
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任務(wù)目標(biāo)框架、情緒與大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516423547
- 條形碼：9787516423547 ; 978-7-5164-2354-7
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
任務(wù)目標(biāo)框架、情緒與大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)研究 內(nèi)容簡介
本研究在考察和分析我國大學(xué)生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀、影響因素、存在的問題及行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上, 提出和制訂解決相關(guān)問題的方案與實(shí)施路徑。為此, 本研究將“調(diào)節(jié)定向/匹配效應(yīng)”理論的實(shí)際應(yīng)用作為研究的邏輯主線, 運(yùn)用文獻(xiàn)分析與推演、問卷調(diào)查、深度訪談、實(shí)驗(yàn)研究等方法, 深入分析大學(xué)生學(xué)習(xí)投入行為及各影響因素間的影響關(guān)系、作用機(jī)理、發(fā)生路徑, 以及應(yīng)對之策。
任務(wù)目標(biāo)框架、情緒與大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)研究 目錄
**章 緒論………………………………………………………… 001
**節(jié) 選題背景與研究意義…………………………………… 003
第二節(jié) 研究目標(biāo)與研究重點(diǎn)…………………………………… 006
第三節(jié) 主要研究內(nèi)容與研究思路……………………………… 008
第四節(jié) 研究方法與技術(shù)路線…………………………………… 010
第二章 相關(guān)文獻(xiàn)綜述……………………………………………… 013
**節(jié) 任務(wù)目標(biāo)框架與調(diào)節(jié)定向/匹配效應(yīng)的相關(guān)理論……… 015
第二節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)的相關(guān)理論研究………………… 028
第三節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的相關(guān)理論研究……………………… 035
第四節(jié) 基于NSSE 的大學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度理論研究綜述……… 044
第三章 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入相關(guān)影響因素的作用機(jī)理研究………… 055
**節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)對大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響……………… 057
第二節(jié) 基于情緒和感知的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度對大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的
影響……………………………………………………… 069
第三節(jié) 基于任務(wù)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)框架對大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的
影響……………………………………………………… 086
第四節(jié) 基于情緒狀態(tài)的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)框架對大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的
影響……………………………………………………… 095
第四章 大學(xué)生認(rèn)知/ 感知決策模式與學(xué)習(xí)投入的調(diào)節(jié)定向/ 匹配
效應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究……………………………………………… 103
**節(jié) 研究問題的提出………………………………………… 105
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)一: 調(diào)節(jié)定向?qū)Υ髮W(xué)生認(rèn)知決策模式的影響…… 108
第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)二: 調(diào)節(jié)定向?qū)Υ髮W(xué)生感知決策模式的影響…… 115
第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)三: 調(diào)節(jié)定向與認(rèn)知決策模式對大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)…………………………………… 121
第五節(jié) 實(shí)驗(yàn)四: 調(diào)節(jié)定向與感知決策模式對大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)…………………………………… 130
第五章 任務(wù)目標(biāo)框架與大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)……… 137
**節(jié) 研究問題的提出………………………………………… 139
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)五: 任務(wù)目標(biāo)框架與認(rèn)知決策模式對大學(xué)生學(xué)習(xí)
投入的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)…………………………………… 143
第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)六: 任務(wù)目標(biāo)框架與感知決策模式對大學(xué)生學(xué)習(xí)
投入的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)…………………………………… 151
第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)七: 不同任務(wù)難度下任務(wù)目標(biāo)框架與認(rèn)知決策
模式的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)…………………………………… 158
第五節(jié) 實(shí)驗(yàn)八: 不同任務(wù)難度下任務(wù)目標(biāo)框架與感知決策
模式的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)…………………………………… 168
第六節(jié) 實(shí)驗(yàn)九: 不同情緒狀態(tài)下任務(wù)目標(biāo)框架與認(rèn)知決策
模式的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)…………………………………… 175
第七節(jié) 實(shí)驗(yàn)十: 不同情緒狀態(tài)下任務(wù)目標(biāo)框架與感知決策
模式的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)…………………………………… 183第六章
結(jié)論與展望………………………………………………… 191
**節(jié) 主要結(jié)論………………………………………………… 193
第二節(jié) 不足與展望……………………………………………… 196
參考文獻(xiàn)……………………………………………………………… 199
附錄1 （實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的相關(guān)問卷） ……………………… 217
附錄2 （實(shí)驗(yàn)三和實(shí)驗(yàn)四的相關(guān)問卷） ……………………… 219
附錄3 （實(shí)驗(yàn)五和實(shí)驗(yàn)六的相關(guān)設(shè)計(jì)材料） ………………… 221
附錄4 （實(shí)驗(yàn)七—實(shí)驗(yàn)十的相關(guān)設(shè)計(jì)材料） ………………… 223
展開全部
任務(wù)目標(biāo)框架、情緒與大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)研究 節(jié)選
第二節(jié) 研究目標(biāo)與研究重點(diǎn) 一、研究目標(biāo) 在考察和分析我國大學(xué)生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀、問題及行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上, 提出和制訂解決相關(guān)問題的方案與實(shí)施路徑, 是本研究的根本目標(biāo)。為此, 項(xiàng)目擬將“調(diào)節(jié)定向/ 匹配效應(yīng)” 理論的實(shí)際應(yīng)用作為研究的邏輯主線, 分析大學(xué)生學(xué)習(xí)投入及其各影響因素間的影響關(guān)系、作用機(jī)理、發(fā)生路徑以及應(yīng)對之策。具體的研究目標(biāo)包括: ①編制出中國情境下具有較高信度和效度的大學(xué)生學(xué)習(xí)投入相關(guān)變量測量量表, 并對相關(guān)變量進(jìn)行“調(diào)節(jié)定向/ 匹配” 屬性的操作化 定義。 ②在UWES - S (the Utrecht Work Engagement Scale-Student Survey,烏得勒支工作投入量表—學(xué)生版)、NSSE (National Survey of StudentEngagement, 全美大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查) 等量表的基礎(chǔ)上, 設(shè)計(jì)和構(gòu)建一個學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)框架導(dǎo)向的、適合實(shí)驗(yàn)研究的, 并符合中國情境的大學(xué)生學(xué)習(xí)投入測量模型。 ③構(gòu)建一個專門的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站(教學(xué)管理模擬網(wǎng)站平臺), 圍繞相關(guān)情境設(shè)計(jì)虛擬腳本(Virtual Scenarios) 進(jìn)行全程教學(xué)情境模擬以獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 ④設(shè)計(jì)和構(gòu)建符合中國特色的大學(xué)生教育教學(xué)管理實(shí)驗(yàn)情境, 深入分析中國大學(xué)生學(xué)習(xí)投入問題的影響因素與行為表現(xiàn)。 二、研究重點(diǎn) 通過上述研究, 項(xiàng)目擬解決以下重點(diǎn)問題。①中國情境下大學(xué)生學(xué)習(xí)投入行為決策的模型構(gòu)建問題。目前關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)投入問題的理論研究, 考慮到了人口學(xué)變量、認(rèn)知感知變量、成就動機(jī)變量、情緒情感變量等, 但卻忽略了一個基本事實(shí):在我國高校目前的教學(xué)管理制度下, 大學(xué)生學(xué)習(xí)基本都屬于學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動的, 學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的原動力。因此, 如何構(gòu)建一個既能夠全面考慮大學(xué)生學(xué)習(xí)投入復(fù)雜影響因素(特別是學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)框架) 又能夠盡可能簡化數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)分析過程的行為決策模型, 是本研究的關(guān)鍵。 ②相關(guān)變量的測量問題。在中國情境下研究西方教育學(xué)、心理學(xué)的概念和理論, 首先需要在中國環(huán)境下對在西方環(huán)境中發(fā)展起來的相關(guān)概念進(jìn)行效度和信度的檢驗(yàn), 對大學(xué)生心理、大學(xué)生學(xué)習(xí)行為、情緒、感知/ 認(rèn)知模式等受社會、文化、制度和心理因素影響較大的概念更應(yīng)如此。因此, 開發(fā)信度與效度指標(biāo)好且具有普適性的相關(guān)變量的測度量表將是必要的和迫切的, 也是本研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。 ③相關(guān)理論和概念的中國情境驗(yàn)證問題。中國大學(xué)生學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣及心理特點(diǎn)均與西方存在著很大的差異, 那么國外關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)投入、調(diào)節(jié)定向/ 匹配等相關(guān)理論研究的方法和結(jié)論在中國是否有效? 這也是本研究需要解決的重點(diǎn)問題。 本研究的難點(diǎn)則在于兩個方面。 ①數(shù)據(jù)獲取。大學(xué)生心理活動的隱蔽性、學(xué)習(xí)行為的私密性與個性化以及價值判斷的多元性, 使得我們難以通過實(shí)地調(diào)查和事后回憶等方式獲取高質(zhì)量的數(shù)據(jù), 且國內(nèi)尚未建成專業(yè)的、第三方的、公益性的大學(xué)生行為研究數(shù)據(jù)庫, 這在一定程度上增加了項(xiàng)目研究的難度。 ②實(shí)驗(yàn)過程控制。實(shí)驗(yàn)研究通常分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和實(shí)地實(shí)驗(yàn)。前者在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上局限性較強(qiáng), 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可推廣性、普遍性和概括性較差。實(shí)地實(shí)驗(yàn)的研究者又常常難以對眾多有可能影響因變量的實(shí)驗(yàn)背景、實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行控制, 難以分離出自變量的獨(dú)立影響。因此, 本項(xiàng)目擬采取以實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究為主, 輔之以實(shí)地實(shí)驗(yàn)研究, 以實(shí)現(xiàn)兩種研究方法的優(yōu)勢互補(bǔ)。
任務(wù)目標(biāo)框架、情緒與大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)研究 作者簡介
龍三平，文學(xué)學(xué)士，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)副研究員，主持完成教育部人文社科青年基金項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，研究方向：高等教育管理理論。本書為教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目“任務(wù)目標(biāo)框架、情緒與大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的調(diào)節(jié)匹配效應(yīng)研究”（18YJA880059）的研究成果。
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