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快樂“五會” 快樂成長-基于學生核心素養發展“快樂五會”校本課程體系構建與實施的實踐研究 版權信息
- ISBN：9787552035476
- 條形碼：9787552035476 ; 978-7-5520-3547-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
快樂“五會” 快樂成長-基于學生核心素養發展“快樂五會”校本課程體系構建與實施的實踐研究 本書特色
本書為“十三五”上海市教育科學研究項目課題——基于學生核心素養發展“快樂五會”校本課程體系構建與實施的實踐研究的成果。全書從該校本課程體系的課程背景、課程目標、課程內容、實施原則、實踐效果出發，分析“快樂五會”校本課程，即“學會閱讀”、“學會提問”、“學會鍛煉”、“學會環保”、“學會誠信”各課程的架構與實施感悟以及實際效果，并配以大量的校本課程實施一線的實例進行分析和解讀，理論與案例交替出現，并配以大量照片和應用表格。
快樂“五會” 快樂成長-基于學生核心素養發展“快樂五會”校本課程體系構建與實施的實踐研究 內容簡介
本書以案例為主體, 記錄上海市靜安區西康路第三中學如何領會“發展學生核心素養”的實質, 研發、改進和完善學校校本課程, 探索兩者更好融合的方式與途徑, 構建“快樂五會”校本課程體系, 強化、提煉、升華學校教育特色, 為學生個性化成長提供堅實的平臺。書中都是課程研究的真實案例。每一個案例都蘊含著課程開發者對校本課程獨特的內化和理解, 折射出一線教師課程開發的智慧和教書育人的努力。對這些課程體系建設中實際案例的梳理、分析, 既搭建了教師自我教育和成長的階梯, 也建造了教師之間對話交流和經驗分享的橋梁。
快樂“五會” 快樂成長-基于學生核心素養發展“快樂五會”校本課程體系構建與實施的實踐研究 目錄
前言
**章 課題研究過程與成果
**節 我們探索與思考的緣起
一、時代背景
1.學生核心素養是世界教育改革發展共同的主題
2.學生核心素養是中國基礎教育課程改革的基因
3.提升學生核心素養是靜安發達城區教改的戰略
二、研究意義
1.構建多元化校本課程體系是推動課程改革深入發展的強力
2.構建多元化校本課程體系是以人為本培養核心素養的重要策略
3.構建多元化校本課程體系是適應區域發展建設特色學校的需求
三、理論支撐
1.人本主義理論
2.建構主義理論
3.多元智能理論
4.后現代課程觀
5.《基礎教育課程改革綱要》說
四、研究現狀
1.國外核心素養課程研究領域現狀
(1)世界各國聚焦核心素養研究
(2)國外核心素養課程體系研究
2.國內核心素養課程研究領域現狀
(1)核心素養成為國內研究熱點
(2)核心素養課程研究方興未艾
第二節 我們確定的主攻方向
一、核心概念
1.“五會”
2.“快樂五會”校本課程體系構建
二、研究目標
第三節 我們走過的探索之路
一、研究步驟
**階段：問卷調查，診斷分析
第二階段：頂層設計，架構體系
第三階段：試點實踐，完善調整
第四階段：固化經驗，宣傳展示
二、研究方法
1.文獻研究法
2.案例研究法
3.行動研究法
4.經驗總結法
三、過程管理
1.建立嚴密的課題管理網絡
2.建立校本課程研修制度，促進課題研究
第四節 我們收獲的研究成果
一、“快樂五會'，校本課程實施l促進了學生核心素養的發展
1.“快樂五會”課程建設發展使學校教育改革得以深化
2.“快樂五會”課程體系構建有利于學生核心素養發展
二、點線面體多維度輻射，立體構建出基于學生核心素養發展的校本課程體系
1.立足學校辦學特色，整體架構課程體系
(1)基礎型課程重“滲透”
(2)拓探型課程重“創新”
(3)主題活動課程重“實踐”
(4)社團活動課程重“體驗”
(5)校園生態課程重“熏陶”
2.聚焦核心素養發展，實踐課程凸顯特色
(1)“學會誠信”校本課程
[校本課程建設案例1] “快樂五會”之“學會誠信”
校本課程開發與實施的研究
(2)“學會閱讀”校本課程
[校本課程建設案例2] “快樂五會”之“學會閱讀”
校本課程開發與實施的研究
(3)“學會提問”校本課程
[校本課程建設案例3] “快樂五會”之“學會提問”
校本課程開發與實施的研究
(4)“學會鍛煉”校本課程
[校本課程建設案例4] “快樂五會”之“學會鍛煉”
校本課程開發與實施的研究
(5)“學會環保”校本課程
[校本課程建設案例5] “快樂五會”之“學會環保”
校本課程開發與實施的研究
3.聚焦核心素養發展，完善了已有校本課程
三、探索了基于學生核心素養發展的“快樂五會”校本課程建設的多向途徑
途徑1創意整合
[校本課程研究案例1] 在創編課本劇中提高學生的
語文核心素養
[校本課程研究案例2] 繪本課程激活學生創造力
[校本課程研究案例3] Fun Dubb}ng Fun Life (趣味配音趣味生活)
途徑2 活動體驗
[校本課程研究案例4] “春節嘉年華”活動課程品文化
[校本課程研究案例5] 校園藝術節融人生態文明教育
[校本課程研究案例6]體驗促成長，實踐助夢想
途徑3 文化熏陶
途徑4 拓展時空
[校本課程研究案例7]在微課程中滲透環保創新意識
[校本課程研究案例8] 心隨數動，數彩飛揚
[校本課程研究案例9]鍛煉，我們始終在線
途徑5 資源建設
(1)提供優質創新的體驗環境
(2)整合優質校外場地資源
途徑6 家校共建
(1)建立家長微課程
(2)作家走進小學課堂
[校本課程研究案例10] 每個孩子都是小小的探索家
四、探索了基于學生核心素養發展“快樂五會”校本課程實施中的過程性評價
1.建立了學生多元評價機制
2.建立了教師多元評價機制
五、探索了基于學生核心素養發展“快樂五會”校本課程體系建構中師資建設
1.課程·課題·課堂”三聯動培養師資
[師資隊伍建設案例1]“課程·課題·課堂”三課聯動，融合發展
2.“同心圓”黨建活動模式強化師資素質
[師資隊伍建設案例2] “同心圓”主題黨建活動模式探索與實踐
第五節 學生、教師、學校的收獲展示
一、學生發展了核心素養
我眼中的“玩轉魔方”拓展課程
我眼中的“行進樂隊”社團活動課程
我眼中的校本課程
我參加了手風琴社團
二、教師提升了專業素養閱讀是一種美的享受
誠信是一棵樹，需要陽光、雨露和養分
三、學校獲得了內涵發展
[學校發展案例1] 開設校本培訓 提升管理技能促教師成長
[學校發展案例2] 攜綠色同行，啟生態之旅
四、問題思考：核心素養視域課程探索任重道遠
第二章 繽紛的課程
**節 特色校本課程
[校本課程研究案例1] 培養閱讀興趣提升學生的語文核心素養
[校本課程研究案例2] 在體育鍛煉中培養學生運動秦養
[校本課程研究案例3] “走遍中國”課程的校本化實施
[校本課程研究案例4] “心心知我心”心理健康教育特色課程
[校本課程研究案例5] 小學紙藝校本課程的實踐研究
第二節 校本課程課例
[校本課程研究課例1] 在聞香識墨中培養學生的語文核心素養
[校本課程研究課例2] 筆墨修身
[校本課程研究課例3] 學會誠信，做一個有責任心的人
[校本課程研究課例4] 綠色，我們永恒的追求
[校本課程研究課例5] 關注身邊的垃圾
第三章 實踐感悟篇
[教學論文1]建設校園文化，發展學生核心素養
[教學論文2] 書香浸潤人生閱讀領航成長提升核心素養
[教學論文3] 在行進樂隊中培養學生的核心素養
[教學論文4] 跨學科融合，提升素養
[教學論文5] 巧借“長作業”提升學生數學綜合素養
[教學論文6] 核心素養在美術社團活動中的彰顯
[教學論文7] 基于核心素養下的探究能力培養
[教學論文8] 走進“紙間物語”，提升核心素養
后記
展開全部
快樂“五會” 快樂成長-基于學生核心素養發展“快樂五會”校本課程體系構建與實施的實踐研究 作者簡介
畢宏玲，上海市靜安區西康路第三小學原校長，高級教師。榮獲“上海市園丁獎”等榮譽稱號。多次主持市、區級課題并獲獎。秉承“健康快樂每一天，每天進步多一點”的辦學理念。 夏蔚，上海市靜安區西康路第三小學副校長(主持工作)，高級教師。榮獲“上海市園丁獎”“靜安區園丁獎”“靜安區學科帶頭人”等多項榮譽稱號。致力于做“健康快樂”的真教育，全方位樹人，寬視野立校。
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