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大學的生命:第二卷 版權信息
- ISBN：9787100187954
- 條形碼：9787100187954 ; 978-7-100-18795-4
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學的生命:第二卷 本書特色
適讀人群 ：教育史研究者、愛好者，大學以上文化程度讀者文以載道，育人為先，這是大學的生命。文集積累了大學研究的相關成果，解碼了大學生命之源、生命之流，并提出了未來的改革進路。
大學的生命:第二卷 內容簡介
本書是主編崔延強及其團隊在大學思想史、現代大學制度、教育哲學等領域的文集。圍繞大學的歷史形態、大學理念和精神、現代研究型大學的興起與現代性、現代社會科學與現代性、自由教育傳統與專業教育、大學的知識生產方式、學科文化等展開。全書共兩卷，*卷有“大學之源”、“大學之流”、“大學之變”、“大學之新”四個部分，分篇敘述了大學從歐洲興起后的流變，著重論述了西方大學制度革新的歷程，分析其值得我國大學借鑒的卓越之處，并深入探討了我國大學的未來發展進路；第二卷有“大學理念與思想”、“大學制度與范式”、“大學嬗變與圖新”、“理論與實踐爭鳴”四個部分，就構建一流大學所要求的理念與思想、制度與范式、傳統與創新等方面分篇論述，頗具啟發意義。
大學的生命:第二卷 目錄
大學之源
中世紀歐洲大學的精神遺產 3
一、中世紀歐洲大學孕育現代大學核心要素 4
二、中國傳統書院: 保持在柏拉圖學園的意義上 5
三、行會性質不可等閑視之 6
四、講解與論辯: 獲得學術獨立的內在精神氣質 8
大學組織的權力來源與功能演變 11
一、早期大學的組織特征與發展間隙 12
二、中世紀大學的權力來源與組織功能 14
三、中世紀大學組織的啟示 18
四、社會主義大學的功能 20
歷史視野與現實導向
—中世紀大學研究的問題、意義與理路 23
一、近階段我國中世紀大學研究的基本情況與突出問題 24
二、中世紀大學研究的主要目的 26
三、中世紀大學研究的基本理路 30
大學之流
古典大學文化生活的現代續延：英式住宿學院的緣起、承繼
與啟示 37
一、英式住宿學院的起源與特色 38
二、美國大學對英式住宿學院的承繼 42
三、英式住宿學院對我國大學的啟示 46
大學使命的歷史沿革與發展趨向
—以社會契約論為視角 50
一、大學與社會的“契約關系” 51
二、“社會契約”的調整與大學使命的沿革 53
三、當今社會的發展向度與現代大學的歷史使命 57
大學功能的演進邏輯
—基于社會契約的視角 63
一、大學功能的社會起源 64
二、大學功能的歷史沿革 66
三、大學功能的當代轉型 69
從“支點”到“中心”
—現代性視野下的學術范式與大學定位 75
一、何謂學術：知識社會學的解讀 76
二、大學的誕生：學術范式的確立以及神權君權的平衡支點 78
三、研究性大學的出現：傳統學術范式的消解與大學的
國家化之路 79
四、知識社會的到來：知識的民主化與作為“中心”的大學 81
“大樓”之于大學
—基于美國住宿書院建造史的大學場域之思 86
一、“大樓”隱喻以及大學場域的歷史淵源 87
二、場域缺失：美國大學書院建造運動的緣起 90
三、場域重構：美國大學書院建造運動的進展與成就 93
四、建構大學場域：美國大學書院建造運動的啟示 101
大學之變
大眾化向普及化轉型期的大學人才培養模式變革 107
一、大學人才培養模式變革的基本邏輯 108
二、大眾化向普及化轉型時期大學人才培養的趨勢與挑戰 109
三、轉型時期的中國大學人才培養模式變革 114
大變革時代
—洛厄爾的哈佛改革對中國偉大大學建設的啟示 120
一、“大變革時代”來臨：美國大學的危機與契機 121
二、獨立、民主與創新：洛厄爾的高等教育思想 125
三、課程、考核與文化培育：洛厄爾的改革措施 132
四、大學內外：洛厄爾改革的歷史影響 144
五、建設中國特色的偉大大學：洛厄爾改革的當代啟示 145
培養整全之人：大變革時代的美國大學理念煥新及其啟示 154
一、大變革時代的到來與全人教育理念的提出 155
二、全人教育的理論淵源與政策主張 158
三、全人教育者的實踐措施與歷史影響 163
四、美國大學理念煥新對中國大學之啟示 168
論大學的學術責任
—現代大學學術研究的四重屬性 171
一、大學學術的職業規定 172
二、大學學術的道德訴求 176
三、大學學術的政治責任 180
四、大學學術的社會功能 183
大學起源要素探析與中國大學體系建構
—基于唯物史觀的視角 186
一、必然與偶然：大學起源的社會條件 187
二、一元與多維：大學起源的主體選擇 189
三、反思與啟示：中國大學的主體功能與多元取向 192
大學之新
現代性語境下的大學演進與中國大學圖新 199
一、現代性的知識根基與學術范式 200
二、現代性語境下的大學組織演進 203
三、施特勞斯的三次浪潮和孔德的三階段 208
四、現代性邏輯下的新時代中國大學圖新 211
大學學科的現代性問題及其超越 222
一、學科的內涵及演進形態 223
二、學科現代性問題的現實形態 228
三、超越學科現代性困境的行動路徑 235
“雙一流”建設下的高等教育體系均衡發展
—基于美國經驗的省思 240
一、美國高等教育體系的建構歷程 241
二、美國高等教育體系的基本特征 250
三、美國經驗的省思：促進高等教育體系的均衡發展 253
中國研究生教育改革
—從學術型到職業型的轉變 259
一、擴大專業學位培養規模，豐富其辦學層次 261
二、加大經費投入，提高專業學位教育的培養質量 262
三、實行多元培養模式，加強專業學位教育的實踐環節 264
四、結語 266
大學的文化性格與中國大學的文化功能 268
一、大學文化性格的解讀 268
二、中國大學的文化功能 270
“雙一流”背景下的學位制度改革與卓越人才培養
—基于英美大學“榮譽學位”的省思 272
一、我國學位制度在人才培養方面的不足 273
二、榮譽學位制度在英國大學的起源 275
三、榮譽學位制度在美國大學的發展 278
四、榮譽學位制度對中國大學人才培養改革的啟迪 281
城市參與大學治理與章程制定路徑初探 285
一、城市與大學的歷史淵源 286
二、城市參與大學治理與章程制定的現實意義 287
三、城市參與大學治理與章程制定的現實困境 290
四、城市參與大學治理與章程制定的現實基礎 291
大學理念與思想
今日大學需要怎樣的“博雅”和“通識” 299
一、西方世界的“博雅”和“通識”傳統 300
二、繞不過去的困惑 303
三、今日應提倡怎樣的“博雅”和“通識” 305
試論教育即是立“心” 307
一、心育 308
二、立仁心 310
三、立匠心 312
四、立公心 314
五、統三“心”以進于世界之心 317
中世紀大學學位制度形成的歷史淵源 321
一、中世紀的教育 321
二、大學的興起 323
三、學位制度的形成 327
四、結語 336
自由探索抑或國家意志：大學學者學術責任的審思 338
一、自由探索：大學學者的理性旨歸 339
二、國家意志：大學學者責任的時代訴求 342
三、悖論與超越：大學學術研究責任的審思 344
論大學章程的文化個性
—基于歐洲三所大學章程的比較 348
一、何為大學章程的文化個性 349
二、對三所大學及其章程的分析：文化個性三個層面的視角 351
三、文化個性比較：三部大學章程的文化共性 358
大學制度與范式
章程實施與大學組織文化生成機制 365
一、作為一種非正式制度的大學組織文化 366
二、大學章程與大學組織文化的關系 367
三、大學組織文化生成的機制：章程實施的視角 370
四、政策建議 372
現代性語境下高校學術量化評價的隱憂及超越論析 376
一、高校學術量化評價內涵概述 377
二、高校學術評價“計算思維”的現代性根源 378
三、高校學術量化評價的現代性隱憂 380
四、學術量化評價現代性困境的超越 383
基于清單制度的大學與政府關系構建 388
一、清單制度的內涵與結構體系 388
二、建立權力清單，明確各自權力的限度 390
三、建立責任清單，使責任與權力同等重要 392
四、建立負面清單，真正落實“法不禁止即可為” 393
臺灣私立大學院校退場制度研究 395
一、臺灣私立大學院校引進退場制度的動因 396
二、臺灣私立大學院校退場制度的政策演變 400
三、臺灣私立大學院校退場制度的實施 402
四、臺灣私立大學院校退場制度的反思與展望 407
我國大學基層教學組織的學術制度構建研究 412
一、基層教學組織的形成及其學術制度內涵 413
二、大學基層教學組織建制的現實觀照 414
三、基層教學組織學術制度構建的路徑選擇 421
大學嬗變與圖新
基于學科文化創新的一流學科建設路徑探論 431
一、學科文化： 結構與功能 432
二、理想型學科文化的核心特質 437
三、當代高校學科文化生態的主要困境 439
四、一流學科建設的文化創新路徑 445
論一流大學成長的實踐邏輯 450
一、要有一位富有教育情懷的一流大學校長 451
二、要遵守和創新現代大學的基本制度 453
三、要自覺建構一種一流的大學文化 456
四、要培養一支富有教育使命感的學者隊伍 458
五、要妥善經營和使用大學發展的多元資金 461
我國高等職業教育學位的制度功能及其構建 464
一、職業屬性—學位的應然之意 465
二、高等職業教育學位的制度功能 468
三、域外高等職業教育學位制度建設實踐 471
四、我國高職教育學位制度的構建路徑 474
談學位授權審核制度中省級政府職能的轉換 479
一、我國省級政府在當代學位授權審核制度中的職能演變 479
二、權力結構中省級政府的職能及存在的主要問題 482
三、新時期學位授權審核中省級政府轉變職能的重點 485
我國開放大學治理困境與現代大學制度推進 489
一、 何謂大學治理 490
二、開放大學治理面臨的困境 491
三、探索建設現代大學制度路徑的開放大學治理 495
抗戰時期金陵大學系科調整的歷史考察 502
一、抗戰前期金陵大學系科發展之歷程 503
二、抗戰時期金陵大學系科調整之必要性 506
三、戰時金陵大學系科調整之歷史考察 509
四、抗戰時期金陵大學系科調整的歷史意義 516
歌以載道：大學校歌與戰時大學精神論析 521
一、抗日戰爭時期的大學校歌整理 523
二、戰時大學校歌的核心詞頻考察 528
三、戰時大學精神管窺 532
余論 539
理論與實踐爭鳴
科學院大學現象研究
—一種新型大學模式的生成邏輯與發展前景 543
一、科學院大學“新”在何處 544
二、科學院大學的生成邏輯 546
二、科學院大學發展前景分析 551
論大學治理模式變革的知識邏輯 559
一、大學治理模式變革的知識源起 560
二、大學治理模式變革的知識形態 563
三、提升大學治理能力的知識理路 570
異化與制度化：現代大學學術權力審思 574
一、大學學術權力的來源 575
二、現代大學學術權力異化表現 576
三、現代大學學術權力制度化路徑 580
重構傳統文化的符號空間：書院人文教育的現代性困境
與突圍路徑 586
一、書院人文教育的現代性困境：傳統文化符號空間的斷層
與破碎 587
二、書院人文教育的傳統文化符號空間解構： 一種困境突圍的
可能性 591
三、現代書院人文教育的建構路徑： 重構傳統文化符號空間 595
中國近現代教育變革中學派師承的特征、變遷及價值 600
一、學派師承研究的難點及其克服方法 602
二、中國近現代學派傳承的基本特點 604
三、學派師承對近現代中國教育變革的深刻影響及其反思 610
四、學派師承的現實困境及其重建價值 614
現代社會科學的現代性問題
—從現代社會科學的起源看 618
一、社會科學概念之起源 619
二、新權威下的理性主義原則 620
三、民族國家語境下的歐洲中心主義 627
四、“客觀主義”色彩的實證主義 632
五、超越與創新 635
六、結語 640
展開全部
大學的生命:第二卷 作者簡介
崔延強，山東青島人。1994年畢業于中國人民大學，獲哲學博士學位。西南大學教授，副校長。重慶市首批外國哲學學科帶頭人，重慶市哲學社會科學領軍人才特支計劃人選。長期致力于希臘羅馬哲學、大學思想史、高等教育哲學研究，翻譯出版《皮浪學說概要》、《亞里士多德全集》（第五卷）以及海斯汀??拉斯達爾《中世紀的歐洲大學》（三卷本）等，出版專著《論存疑（epoche）——希臘懷疑主義新探》《正義與邏各斯——希臘人的價值理想》等。承擔國家社科基金重點項目“希臘化哲學研究及經典譯注”。
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