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師者自清:今天如何讀朱自清 版權信息
- ISBN：9787300290263
- 條形碼：9787300290263 ; 978-7-300-29026-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
師者自清:今天如何讀朱自清 本書特色
一代人的背影，承載時間的力量和文化的厚重。叢書以作家生平與創作經歷為線，打通名篇名作與作家的人生，挖掘文學大師對于當今讀者的價值和意義；將閱讀與學習結合起來，引導讀者有效、有機地閱讀，更好地走進作家的創作人生與文學世界。
師者自清:今天如何讀朱自清 內容簡介
本書從朱自清的成長軌跡寫起, 寫到《背影》《荷塘月色》《歐游雜記》等名篇, 力求以講故事的方式, 深入淺出, 通俗好讀, 且對朱自清的名篇做精到講解。主要章節包括: “我是揚州人” ; 《雪朝》: 新詩成熟的蹤跡 ; 《背影》背后的故事 ; 四美畢至的《春》與《荷塘月色》 ; 《歐游雜記》中的人、物、情、味 ; 文學的《標準與尺度》、師者自清。
師者自清:今天如何讀朱自清 目錄
**章?? “我是揚州人”
青燈有味是兒時
生命中的“揚州情結”
散文中的“揚州名城”
第二章?? 《雪朝》：新詩成熟的蹤跡
“打破形式上的束縛”
“我們要求質樸”
第三章?? 《背影》背后的故事
《背影》背后的父子沖突
《背影》中的情感描寫
第四章?? 四美畢至的《春》與《荷塘月色》
生命的靜穆美
情感的細膩美
描寫的形象美
語言的音韻美
第五章?? 《歐游雜記》中的人、物、情、味
人：逼真傳神的人物形象
景：自然景觀和人文景觀
情：情思的淵源與寄托
味：自成一格的藝術韻味
第六章?? 文學的《標準與尺度》
“意在表現自己”
“客觀寫作”
“雅俗共賞”
第七章 師者自清
朱老師是怎樣“煉”成的
語文學習要注重讀與寫
青燈有味是兒時
生命中的“揚州情結”
散文中的“揚州名城”
第二章?? 《雪朝》：新詩成熟的蹤跡
“打破形式上的束縛”
“我們要求質樸”
第三章?? 《背影》背后的故事
《背影》背后的父子沖突
《背影》中的情感描寫
第四章?? 四美畢至的《春》與《荷塘月色》
生命的靜穆美
情感的細膩美
描寫的形象美
語言的音韻美
第五章?? 《歐游雜記》中的人、物、情、味
人：逼真傳神的人物形象
景：自然景觀和人文景觀
情：情思的淵源與寄托
味：自成一格的藝術韻味
第六章?? 文學的《標準與尺度》
“意在表現自己”
“客觀寫作”
“雅俗共賞”
第七章 師者自清
朱老師是怎樣“煉”成的
語文學習要注重讀與寫
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師者自清:今天如何讀朱自清 節選
引言 今天為什么讀朱自清 朱自清曾在《經典常談??序》中談道：“在中等以上的教育里，經典訓練應該是一個必要的項目。經典訓練的價值不在實用，而在文化。有一位外國教授說過，閱讀經典的用處，就在教人見識經典一番。這是很明達的議論。再說做一個有相當教育的國民，至少對于本國的經典，也有接觸的義務。”今天我們為什么讀朱自清，為的便是先生所說的“文化”二字。 從小學階段的《匆匆》，到初中時期的《春》《背影》，再到高中的《荷塘月色》，朱自清的文章貫穿了我們整個中小學教育階段。無論是作文還是做人，這些作品在每個年齡段讀來都讓人有不同的感悟，也影響、塑造著一代又一代青少年的精神世界，令人回味。 朱自清以散文創作聞名于世。他的寫景散文正如葉子上滾動的露珠，晶瑩剔透又清新雋永，其散文語言不僅值得中學生學習借鑒，且其質樸韻味與文化意蘊更是值得所有人細細玩味。《春》一文選擇了許多普通的意象：桃子、蜜蜂、無名小花等。朱自清用了一些生動的形容詞，使這些美好的形象在他筆下化為了充滿靈性的活物：紅的像火的桃花、粉的像霞的杏花、白的像雪的梨花、翩翩起舞的蝴蝶、相互追逐的蜜蜂、滿山遍野的無名小花等，達到了“狀難寫之景在眼前，含不盡之意于言外”的藝術佳境。 《荷塘月色》的景物描寫則表現出朱自清哀而不傷的情感。荷塘里充斥著朱自清淡淡的憂愁——“樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧”，又彌漫著朱自清淡淡的喜悅——“但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出”， 折射出朱自清美文的思想意蘊，表現出朱自清美文中的儒家文化特質。儒家認為，人的感情不可恣意發揮，應該講求節制，力求達到“中和”，在“中和”中創造和諧有序的美感形式。朱自清不滿當時黑暗的社會現實，但又不能像戰士一樣拿起手中的槍來反抗，他只能在“月色下的荷塘中”得到片刻的自由與歡愉，試圖追求“獨 處”，追求寧靜與超脫，游離于現實之外。他的身上既體現了知識分子強烈的社會責任感，又體現了知識分子的軟弱性格與逃避現實的心態，這些正是儒家的“中和主義”對他的影響。 以《背影》為代表的記事懷人散文，是朱自清*為動人的作品。中學時或許只是研讀它的篇章結構、措辭語言，等到成年后的某一天再讀這篇文章，我們的經歷似乎與朱自清的人生重合起來，在一字一句中便會感受到時間的力量與情感的厚重。 《背影》不是即興之作，而是時間醞釀與積淀下的產物。1917年的冬天，對于朱家而言，格外寒冷。父親欲納姨太太，父子二人因此產生了矛盾，此事更導致父親被撤職，家里花了好些錢才擺平，朱自清的祖母也因此受氣離世。父親導致家中發生如此變故，朱自清自然心生芥蒂。祖母的喪事料理完畢，朱自清要返校，父親要去南京謀差事，這才有了《背影》中父子相別的場景。1925年，朱自清收到父親的來信，信中說：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”朱自清看后，回憶起八年前祖母喪事之后，與父親在浦口車站分別的情景，百感交集，悲從中來，完成了《背影》。從1917年到1925年，父親的背影隱約縈繞在朱自清心頭，他在生活的現實中漸漸讀懂了父親。八年間，曾經外出尋職的父親不僅沒有任何結果，還病倒外鄉，被人送回揚州，長期賦閑，家里經濟每況愈下。1920年，長女采芷出生，朱自清自己也成為父親。本是家中長子的朱自清多了一個父親的角色，肩負起沉重的家庭責任，為生活而奔波辛勞。在收到父親來信的那一刻，生活的不易、特別的父子關系，以及多年來經歷的家庭、社會的變化，全都從朱自清腦海里噴涌而出。這一刻，曾經對父親心存芥蒂的朱自清釋懷了。1928年，散文 集《背影》出版，朱自清把書寄回揚州，兩代人在七八年的時間里獲得了真正的心靈靠近。 “我與父親不相見已二年余了，我*不能忘記的是他的 背影”，腦海中“肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”承載著家庭的悲苦與溫情。《背影》中的父親，不僅將父愛表達得深沉、雋永，還帶有母愛的特質：細膩、瑣碎、不厭其煩。背影不僅是朱父的，也是許多在20世紀初期衰落的中國普通家庭的父親、母親的背影。《背影》是在新舊文化和思想觀念沖突之 下，中國式父子關系的一種呈現方式，是一代人望著前代人的足跡的暗喻。《背影》也是中國人家庭倫理的親情象征，前一輩人的背影濃縮成了一個民族文化形象，當新一代人站在反思和超越的位置時，回首處飽含著文化的深情和血脈的承續，溫情而厚重。 文字的力量不僅在于它本身的美，更在于它背后蘊含的文化。從朱自清的文章中，我們能讀出傳統與現代、中國與西方各種文化的交織，讀出飽含其中的先生的真實體驗與細膩情感。于是，我們會常讀常新，我們會在人生的不同階段有不同的感動，這大概就是經典的魅力吧！
師者自清:今天如何讀朱自清 作者簡介
劉勇，北京師范大學教授，博士生導師，北京師范大學文學院現當代文學學科帶頭人。教育部 “長江學者”特聘教授，中國現代文學研究會常務副會長，馬工程“20世紀中國文學史”首席專家。主持多項***和省部級課題，曾獲中宣部“五個一工程”獎和北京市哲學社會科學優秀成果獎特等獎與一等獎。 李春雨，北京師范大學教授，博士生導師。曾獲教育部霍英東教育基金會高等院校青年教師獎，入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”、“北京市青年英才計劃”。主要研究中國現當代文學與文化、漢語國際教育文化傳播。主持國家社科基金重點項目、教育部研究項目、北京市社科基金項目多個。 解楚冰，北京師范大學文學院碩士，研究方向：中國現代文學研究。 王運澤，北京師范大學文學院碩士，研究方向：中國現代文學研究。 戴佩琪，文學碩士，現任職于廈門大學。曾在《名作欣賞》等刊物上發表文章，主持、參與《京津冀文脈譜系與“大京派”文學建構研究》《20世紀中國左翼文學譜系學研究》等多項***、省部級科研項目。
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