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學思達二:張輝誠的創新教學心法 版權信息
- ISBN：9787569904802
- 條形碼：9787569904802 ; 978-7-5699-0480-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學思達二:張輝誠的創新教學心法 本書特色
本書是扎根于本土的翻轉教學實踐之作，闡述了作者的“學思達”創新教學心法，為每位老師搭建五項教學增能之梯，幫助老師啟發學生“自學、思考、討論、表達、統合”五大能力的挖掘，并提出五大課堂心法——講義制作力、問題設計力、主持引導力、對話統合力、班*經營力，具備實用性、兼顧性、前瞻性三大特色，能有效協助老師在有限時間內快速跨越教學障礙。
學思達二:張輝誠的創新教學心法 內容簡介
本書是扎根于本土的翻轉教學實踐之作，闡述了作者的“學思達”創新教學心法，為每位老師搭建五項教學增能之梯，幫助老師啟發學生“自學、思考、討論、表達、統合”五大能力的挖掘，并提出五大課堂心法——講義制作力、問題設計力、主持引導力、對話統合力、班級經營力，具備實用性、兼顧性、前瞻性三大特色，能有效協助老師在有限時間內快速跨越教學障礙。
學思達二:張輝誠的創新教學心法 目錄
推薦序 千辛萬苦的快樂 方新舟
推薦序 用“學思達”，帶領孩子從“齊一”“其一”
走向“獨一”“唯一” 嚴長壽
自 序 一起用十年，改變亞洲教學
引 言 擁抱未來──從傳統課堂邁向“學思達”的教師增能
心法一 講義制作力
01 起點——從傳統講述邁向“學思達”課堂
02 翻轉——為什么需要“學思達”講義
03 關鍵——“學思達”講義制作核心
04 聯結——“學思達”如何進行講義共享
心法二 問題設計力
05 定制化教學——“學思達”問題設計的結構
06 問題思考點設計——講義制作的預先考量
07 問題思考點設計——問題與資料間聯動關系
08 問個好問題——個別型知識點的問題設計
09 問個好問題——統整型知識點的問題設計
心法三 主持引導力
10 運作與引導——“學思達”課堂前的三個準備
11 對話與聯結——“學思達”**堂預備課
12 建立機制——“學思達”分組策略與計分機制
心法* 對話統整力
13 修煉——知識與情意相結合的師生對話及聯結
14 觀摩——桑德爾的精彩課堂實錄
心法五 班*經營力
15 覺察——用薩提亞模式化解教學中的各種困難
開展 “學思達”聯結網
16 擴散——跨校、跨科、跨地域的“學思達”聯結網
17 外展——“學思達”如何推廣
18 傳承——“學思達”如何觀課
附錄 “學思達”教師核心能力：精進參考對照表
推薦序 用“學思達”，帶領孩子從“齊一”“其一”
走向“獨一”“唯一” 嚴長壽
自 序 一起用十年，改變亞洲教學
引 言 擁抱未來──從傳統課堂邁向“學思達”的教師增能
心法一 講義制作力
01 起點——從傳統講述邁向“學思達”課堂
02 翻轉——為什么需要“學思達”講義
03 關鍵——“學思達”講義制作核心
04 聯結——“學思達”如何進行講義共享
心法二 問題設計力
05 定制化教學——“學思達”問題設計的結構
06 問題思考點設計——講義制作的預先考量
07 問題思考點設計——問題與資料間聯動關系
08 問個好問題——個別型知識點的問題設計
09 問個好問題——統整型知識點的問題設計
心法三 主持引導力
10 運作與引導——“學思達”課堂前的三個準備
11 對話與聯結——“學思達”**堂預備課
12 建立機制——“學思達”分組策略與計分機制
心法* 對話統整力
13 修煉——知識與情意相結合的師生對話及聯結
14 觀摩——桑德爾的精彩課堂實錄
心法五 班*經營力
15 覺察——用薩提亞模式化解教學中的各種困難
開展 “學思達”聯結網
16 擴散——跨校、跨科、跨地域的“學思達”聯結網
17 外展——“學思達”如何推廣
18 傳承——“學思達”如何觀課
附錄 “學思達”教師核心能力：精進參考對照表
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學思達二:張輝誠的創新教學心法 作者簡介
張輝誠，臺灣師范*文學博士，為前清皇族兼儒者愛新覺羅·毓鋆之入室關門弟子，現為廣東小牛津教育集團及河南鄭州貝斯特教育集團教學總監。 教學成就曾獲臺灣地區教育部門教學卓越*金質*，2013年9月起大力推廣“學思達教學法”，是臺灣地區教育圈內“隨時開放教室”先行者，五年間有*千多位教師前來觀課。張老師打破校際藩籬，共享“學思達教學”經驗，除在我國臺灣地區分享推廣“學思達教學法”外，更受邀至我國大陸、港澳地區，以及新加坡、馬來西亞、文萊、美國等國分享推廣，為華人世界的教育革新寫下新的一頁。 同時亦為文學作家，文學作品曾獲《時報》文學*、梁實秋文學*等，著有散文集《相忘于江湖》《我的心肝阿母》《離別賦》《毓老真精神》《祖孫小品》以及《學思達小學堂》繪本系列。
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