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人性實驗:改變社會心理學的28項研究:revelations from social psychology 版權信息
- ISBN：9787300289601
- 條形碼：9787300289601 ; 978-7-300-28960-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
人性實驗:改變社會心理學的28項研究:revelations from social psychology 本書特色
在原書**版導言后面，三位作者之一，而今已故的羅伯特·保羅·埃布爾森（Robert Paul Abelson）深情地提到了20世紀40年代中期麻省理工學院杰出的實驗社會心理學家——勒溫、沙克特、費斯廷格等人，我想，我們的師輩——奠定中國社會心理學和實驗社會心理學基礎的各位老先生——見到本書，亦必感到欣慰。 汪新建 南開大學心理學教授、中國社會心理學會會長 《人性實驗》一書，不僅書名抓人，目錄也吸引人，內容更令人嘆服。社會心理學的經典研究網羅其中，一個個熟悉的研究，被作者描述得如此引人入勝，每個實驗的展示充滿了靈動的流暢性。 許燕 北京師范大學心理學院院長、中國社會心理學會前會長 這本書不僅通過揭示人性深化了我們對人的認識，而且也教會了我們如何去閱讀心理學的研究。如果你用這種思路去閱讀心理學的研究報告，相信你一定會有所收獲。 侯玉波 北京大學心理學副教授、中國社會心理學會常務理事 一本心理學的專業著作可以做到集可讀性、趣味性以及專業性于一體，實在難能可貴。通過閱讀這本書，你可以對社會心理學這一學科的大致框架與脈絡有一個初步的了解。白學軍等人的翻譯也非常準確地體現了原著在專業性與普適性方面的完美結合。 謝曉非 “長江學者”特聘教授、北京大學心理與認知科學學院博士生導師 有人說世上*難的事有兩件：一是把自己的思想裝進別人的腦袋，二是把別人的錢裝進自己的口袋。但我覺得世界上*容易的事也是這兩件。《人性實驗》通過28個社會心理學的經典實驗告訴我們：人性——“一言難盡”。 周仁來 南京大學社會學院心理學系主任、教授、博士生導師 在科學研究的事業中，實驗是探索現象之間因果關系的*重要方法。本書用社會心理學中28個經典實驗，很好地展示了實驗的邏輯和設計方法，值得一讀。 風笑天 南京大學社會學院教授、博士生導師 生活中許多司空見慣卻又讓我們滿臉問號的大眾心理和行為，也許能通過這本書里的28個實驗研究，一一得以破拆，并抽絲剝繭般把真相呈現在你的面前。 壹心理創始人 黃偉強
人性實驗:改變社會心理學的28項研究:revelations from social psychology 內容簡介
社會心理學是探討人性*深入的學科。這本書展示了28個有趣的社會心理學實驗，如米爾格拉姆的服從權威實驗、阿希的從眾實驗。這些實驗大大提升了我們對人類社會心理和行為的理解。每一章不僅側重于某一項研究的具體內容和研究意義，還引用了相關研究和生活實例。所有章節相互獨立，讀者們可以按任意順序閱讀，無需擔心會失去閱讀的連貫性。第二版包含了許多新研究；并且采用的是生動、對話式的風格。本書不僅可作為讀者學習社會心理學、心理學導論或研究設計課程的理想教材，對于普通讀者洞察人性、反思自我、思考社會現象都能提到醍醐灌頂之效。
人性實驗:改變社會心理學的28項研究:revelations from social psychology 目錄
前言
第1章 迎合：服從群體規范 001
第2章 認知沖突：行為如何改變態度 014
第3章 火的洗禮：困苦成就喜好 026
第4章 服從命令：令人震驚的服從權威實驗 036
第5章 “誰，我？”：緊急情況下，旁觀者為何僅“旁觀” 050
第6章 蟑螂與人：表現的社會提升與抑制 062
第7章 我們和他們：基于細小社會類化的歧視 071
第8章 仁慈的撒瑪利亞人：當情境因素戰勝個人特質 082
第9章 移除記號筆的魔力：獎勵的隱性成本 092
第10章 竊賊情境：行為中的行動者- 觀察者偏差 104
第11章 我們是**！沐浴在他人的榮譽中 115
第12章 蒙面的暴徒：去個體化在反社會行為中的作用 126
第13章 熟悉導致喜歡：曝光對喜歡的影響 134
第14章 內省鮮為人知的缺點 143
第15章 你曾經期望什么：外貌刻板印象的行為確證 154
第16章 加爾文主義的難題：無意識地制造好兆頭 165
第17章 所見皆所信：擁護者對媒體偏見的看法 175
第18章 愛你的鄰居還是愛你自己？移情是利他主義的一個源泉 188
第19章 合二為一：擴展自己，容納他人 199
第20章 眼睛快于思維：相信先于質疑 211
第21章 虛構的記憶：現在重構過去 223
第22章 目的陷阱：情緒控制中的反向加工 236
第23章 數字診斷：挖掘無意識的技術工具 250
第24章 思維的框架：選擇冒險還是謹慎行事 268
第25章 被排斥的憤怒：排斥使人大發雷霆 279
第26章 親社會流言：分享壞的能促進好的 290
第27章 愛的關注：克服存在恐懼的良方 299
第28章 懲罰罪犯：自由意志的動機性信念 309
展開全部
人性實驗:改變社會心理學的28項研究:revelations from social psychology 節選
前 言 歡迎閱讀這本書！本書的內容與社會心理學有關，雖然這些內容常被誤解，但是非常吸引人。本書包括28項有趣的研究，旨在揭示人類的社會心理和行為。其中大部分研究是實驗室研究，涉及的主題包括服從群體規范、肆無忌憚的暴行、應對死亡預期、謠言的作用以及內省的缺點。這些研究有助于人們理解許多社會現象，如果沒有這些研究，這些現象會一直令人困惑，例如為什么有人會對不正當群體絕對忠誠、無意識偏見的原理、緊急情況下人們為何會袖手旁觀、社會排斥導致的悲慘結果，以及愛的本質。我們之所以選擇這些研究，是因為它們或是提出了具有理論意義的問題，或是解決了具有實踐價值的問題，且設計巧妙、實施過程嚴謹。 需要注意的是，這本書不是初級讀物，也不是對實驗過程的照本宣科。我們不會照搬（律師請注意！）任何期刊上的文章；相反，每章都提供了關于特定研究的詳細說明及相關評論，共包括七個小節。**小節“背景”部分介紹研究者提出的問題；第二小節“做了什么”部分，描述研究是如何進行的；第三小節“發現了什么”部分，深入探討研究的結果與發現；第四小節“又怎么樣了”部分，旨在強調研究的深刻意義及其與直覺不同的方面；第五小節“后記”部分與更廣泛的概念性、實踐性或道德性問題相聯系；第六小節“啟示”部分所述的重要事實將促進人們的社會性智慧；第七小節“你怎么想”部分將通過一個或多個問題引發讀者進行進一步的思考。 本書的目的之一在于，為社會心理學研究中的實驗總結出一個個令人信服的案例。通俗地講，“實驗”一詞意味著嘗試一些新的想法或技術。我們的用法更有技術性，具體來說，它指許多參與實驗的人（又稱被試）被隨機分配到不同的小組中。除了一個或一些關鍵方面（又稱為自變量）之外，被試所接受的處理是相同的。然后，再通過評估自變量對被試的思想與行為（因變量）的影響來明確實驗操縱是否有效。實驗法在因果推論（X引發Y）上具有獨特的優勢，而且可以有效地排除對實驗結果的其他解釋。 上面的內容有些抽象，接下來，我們用更直觀的方式進行描述。我們經常把心情愉悅與愛好交際放在一起討論，換言之，兩者“相關”（correlated）。那么，究竟是心情愉悅讓人更愛好交際，還是愛好交際使人心情更愉悅，抑或是由于其他原因，如性格外向的人更愛好交際且心情愉悅呢？顯然，僅僅觀察積極情緒與社交能力之間的相關，并不能解決上述問題。 那么，該如何進行進一步的研究呢？為了考察情緒是否就是愛好交際的原因，我們可以設計實驗進行證明。研究者操縱的自變量就是情緒，例如，安排被試分別聽兩種類型的音樂，一種是節奏歡快的，一種是節奏悲傷的，從而使他們在前一種條件下更快樂，在后一種條件下更悲傷；與此同時，其他所有條件都保持不變。假設在每種條件下被試都是“同質的”（equivalent），畢竟，研究者沒有理由讓他們只接受一種實驗條件而不接受另一種。由于測量的因變量是社交能力，因此，在不同實驗條件下觀察到的被試在社交能力上的差異，都可以明確地歸因于研究者對情緒的操縱，而不是其他任何因素，因為這其中不存在任何混淆因素。 盡管我們不能斷言實驗法可以提供絕對的知識，但可以確定的是，它能使研究者更好地區分社會動態相關理論的正誤。事實上，當社會心理學的研究結果與常識觀念相悖時，人們常常會對這種差異感到震驚。要知道，不是所有研究結果都像情緒與社交能力間的關系那樣既符合預期又看似合理。 盡管如此，任何一個心理學實驗都面臨著倫理和人為性（ethics and artificiality）這兩個棘手的問題。 **，倫理。社會心理學家經常被描繪成穿著白大褂實驗服的怪物，他們毫無顧忌地利用不知情的被試。（事實上，連本書書名《人性實驗》都會讓人產生一種不寒而栗的感覺！）這種說法當然與事實不符。實際上，社會心理學家非常在意實驗程序對被試的影響。例如，他們的標準做法是事先告訴被試在研究中將會發生什么，并征得他們的“知情同意”（informed consent）（表示愿意接受所述程序）。此外，在進行任何研究之前，他們都必須獲得倫理委員會的批準。這些預防措施都會讓實驗研究朝著好的方向發展，但應該指出的是，大多數社會心理學研究很少引發倫理問題（即使有研究存在對被試的欺騙）。大部分被試認為參與社會心理學實驗研究的半小時是有趣和有益的，而且在實驗結束之后也常常會和研究者進行友好的交流。這使得后者有機會向被試澄清（即事后說明）研究的目的和理由（即讓被試了解研究目的），并得到他們的反饋。人類被試是社會心理學的命脈，研究者當然希望他們能夠盡可能多地從中獲益。 第二，人為性。很多對實驗法的批評集中在實驗環境與現實環境間的差異上，因為大多數時候，實驗情境無法告訴我們太多關于現實世界的東西。有一些證據表明，這種批評其實是“似是而非的”（看起來是那么回事，實際上并無根據；見Mook, 1980）。*主要原因是，人為性是必要的。如果一個人想要明確是什么“引起”了什么（即因果關系），那么消除“混淆因素”（confounds）（可能解釋兩個變量間關聯的其他因素）的*佳方法就是，在剝離現象表象的同時保留其基本要素。以“硬科學”為例，如果你想測試金屬元素鉀是否可燃并發出色光（確實可以，下稱“焰色反應”，指某些金屬或其化合物在無色火焰中灼燒時火焰呈現特殊顏色的反應）。不幸的是，由于鉀的化學反應性，它在自然界中總是以鹽的形態存在，即鉀鹽。為了驗證鉀元素本身能產生焰色反應的假設，你必須首先人為地提純鉀鹽，以免那些與鉀元素自然結合的其他元素掩蓋其焰色反應，或其他元素的燃燒產生誤導性的發光現象。通過類似方法，為了檢驗任何關于社會心理或行為的假設，你必須先在實驗室中對感興趣的現象進行提純，以防日常生活中的起起落落掩蓋其真實本質，或者產生類似這樣的誤導性印象，即某種現象的真實本質與它實際呈現出的樣子并不相符。 如果研究者試圖將其研究結果立即推廣到特定環境或某個群體中去，那么實驗的人為性的確是一種妨礙。不過，研究者會花費大量時間檢驗一般理論或論證各種效應。因為這些理論知識不僅能夠豐富我們對具體問題的理解，還可以使我們依據其基本原理提出解決方案，所以社會心理學的研究是一項有價值的事業。因此，基礎研究可以通過系統的方式指導實際的干預。此外，社會心理學實驗并不總是“人為的”，日常生活也并不總是“真實的”。例如，在本書引用的部分研究里，被試需要做各種有趣的事情：欺騙別人，把手浸在冰水里，回憶自己的經期癥狀，為癲癇患者提供幫助，準備發表演講或是傳遞小道消息，等等。而且，我們敢說，這些活動與許多日常行為如看電視、開車或做漢堡一樣真實（Aronson, Wilson, & Brewer, 1998）。 上述示例都被稱為“操作化”（operationalizations），指對那些映射于某理論的元素進行操縱、測量的過程。如果某位社會心理學家提出某種理論，認為X會引發Y，那么在任何給定的實驗中，他都可以選擇操縱一個屬于自變量X的例子，并選擇測量一個屬于因變量Y的例子，然后觀察會發生什么。在幾項不同的研究中，他也可以選擇屬于X或Y的其他例子，以確保自己的研究結果不是由單一方法造成的假象。所以，假設有位社會心理學家建構了一項理論，認為積極情緒使人更善于社交，而消極情緒使人更不愿意社交，那么在設計實驗時，她就可以通過請被試聆聽或快樂或悲傷的音樂、與或快樂或抑郁的人交談、回憶或愉快或不愉快的經歷等多種方法來操縱情緒。同樣，她還可以通過讓被試評價他們自己對社交活動的興趣，來量化他們與同伴（研究者的助手，假被試）談話內容的多少，或者由同伴評價他們在互動中的友好程度，從而衡量他們善交際的程度。如果研究者預期的結果出現在所有或大多數的操作中，那么“積極情緒引發社交行為”的理論就可獲得良好的實驗支持。 如果社會心理學家完全放棄實驗，只研究人們日常生活中的經歷，會發生什么呢？多年前，巴克（Barker, 1965）開創了一種研究方法，即他所謂的“研究人類行為的生態方法”。他和同事的目標是在美國堪薩斯州的一個小鎮里，請大量觀察者在不同位置記錄人們的日常活動，如在雜貨店、公園長椅、冷飲店附近等地收集大量數據。盡管收集到的觀察資料加在一起構成了許多關于這個小鎮真實情況的古怪事件，但是幾乎沒有一件能真正幫助我們更深入地了解社會現象。而實驗室正是創造條件的地方，這些條件能夠幫助人們檢驗關于社會心理和行為的理論。 正如前文所述，我們認為，實驗法是一種具有獨特優勢的研究方法，它能夠增進人們對社會情境中的人的了解。如果沒有實驗法，研究者就無法明確是否存在某種因果關系，預測變量關系的理論能否成立也不得而知。不過還必須指出，雖然實驗可能是獲取知識的必要條件，但并非充分條件。也就是說，盡管實驗是確定*終事實的*佳方法，但只使用它往往還不夠，特別是在短時間內。單個實驗，甚至是一系列實驗，可能并不能一勞永逸地解決問題，甚至可能導致研究者暫時走上一條錯誤的道路。在本書**版面市時，“可重復性危機”（replication crisis）的隱患（Ioannidis, 2005）就一直存在；這種危機不僅見于社會心理學研究，在生物學、醫學研究中也存在。因此，我們也會對此進行說明。 在不斷追求真理的過程中，越來越多的研究者開始仔細審查長久以來積累的大量實驗結果，這些由不同研究者進行的實驗往往采用了不同的操縱方法。比如，元分析（meta-analyses）結果經常表明，已有研究結果中混雜著“擊中”與“漏報”；盡管如此，研究者仍可以從元分析結果中得出穩健的總體結論（例如，“擊中”結果的統計優勢可支持某種理論）。然而，事實往往好壞參半，這促使人們進一步思考不同研究結果各異的原因。一種原因是，某種效應出現的前提是某些先決條件[所謂的調節變量（moderators）]；另一種原因是，由于統計原因，可能沒有檢測到實際存在的某種效應[所謂的第二類錯誤（Type II error）]，或者錯誤地探測到了某種實際上不存在的效應[**類錯誤（Type I error）]。為了考查上述問題，富有經驗的研究者已經開始更頻繁地對早期研究進行系統性重復（即重復研究，以核實新研究的結果是否與前人的研究結果相符）。不幸的是，有時重復研究出人意料地會讓人感到棘手。在社會心理學中，一些研究結果很微弱（當然不是本書關注的那些，本書涉及的研究發現通常都經得起時間考驗），或者根本不會出現（Open Science Collaboration, 2015）。 對上述情況的解釋可謂“仁者見仁，智者見智”。對于悲觀的評論者來說，矛盾的結果聽起來就像是實驗科學的喪鐘。他們聲稱，實驗研究的發現根本不可信，整個實驗過程也是自欺欺人。不過，對于我們這類較樂觀的評論者來說，這種現狀如同警鐘，警示大家科學事業永不終結，并且建構真理的過程可能比預期的時間長得多。 正如上文所概述的那樣，原則上，實驗法的邏輯是完全合理的。但實際上，由于實驗研究操縱的情境很廣，各種偏差和不足也會隨之而來。例如，有些因素可能會使研究者在無意中傾向于強調陽性結果（即存在某種效應）。首先，實驗結果未能觀察到某種預期效應的狀況常常令人困惑不解。比如，它到底是意味著某種效應的確不存在，還是實驗研究的設計有問題呢？如果研究失敗，研究者往往會自擔其責，并嘗試改進研究。但是，如果*初的研究就是成功的，那么研究者往往會就此打住。因此，“漏報”可以給未來的“擊中”帶來第二次嘗試的機會；然而，先前就“擊中”（發現某效應存在）的研究卻很少會給未來可能出現的“漏報”留下機會。這種情況有助于研究者確證（而非證偽）某種理論。其次，從傳統上看，激勵措施往往不獎勵那些重復前人研究的科研工作者，而是獎勵那些追求創新研究途徑的人。重復研究，即重新審視可能已解決的舊問題，一般被視為無聊、保守的做法。在“不發表文章就出局”的環境下，重復研究無法推動研究者的科研事業。*后，力圖講述建設性和引人入勝故事的愿望可能會使研究者不太重視那些具有較少“協作性”（多因素）的研究發現，而是轉而關注那些預期效應明晰的操縱和觀測。 好消息是，社會心理學和其他領域的科研工作者已經開始正視這些重要的問題。例如，越來越多的領先學術期刊要求研究者報告所有發現，以及實驗操縱和處理的具體細節。此外，對這些問題的重視促進了開放科學（open science）的興起，開放科學強調研究者之間免費共享研究材料和原始數據。*后，為消除發表偏倚，人們還設計了一種新方法，即預先登記備案（preregistered report）。它要求一個或多個研究小組提前提交實驗方案的詳細內容，如果通過了同行評議（peer review）（由同一研究領域中隨機選擇的研究者進行審查），那接下來這項研究就可嚴格按照實驗方案來實施，其結果無論如何都能發表。需要注意的是，社會心理學家本身就是帶頭倡導這些創新性預防措施的人。科學進步的一種方式就是批判其先前的方法。 因此，我們可以自信地斷言，作為一門科學的學科，社會心理學無疑是充滿生機與活力的！我們也把這份信心帶到了你手中的這本書里。《人性實驗》第二版修訂、更新了部分章節，刪除了**版中的四個章節，還增加了四個新的章節（分別基于發表在1971、2012、2012年和2014年的研究）。與**版一樣，第二版也包含各具特色的研究或附加的其他研究。我們要對那些感到被不公正地排除在本書之外的研究者說聲抱歉。盡管如此，我們仍相信書中陳述的研究對讀者而言一定是意外之喜。祝您閱讀愉快！
人性實驗:改變社會心理學的28項研究:revelations from social psychology 作者簡介
作者簡介 庫爾特??弗雷（Kurt P. Frey）是新羅謝爾學院心理學副教授。他于1993年在普渡大學獲得社會與人格心理學博士學位。除了在學術期刊上發表文章外，他的教學經歷也很豐富。 艾登??格雷格（Aiden P. Gregg）是南安普頓大學心理學副教授。他于2000年在耶魯大學獲得心理學博士學位。他在學術期刊上發表了大量文章。 譯者簡介 白學軍，天津師范大學心理學教授、博士生導師、教育部長江學者特聘教授、國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才、全國文化名家暨四個一批人才、教育部高等學校心理學類專業教學指導委員會副主任。主要譯著有《心理學的邀請（第三版）》《發展心理學》《改變心理學的40項研究：探索心理學研究的歷史》等。
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