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窗外的未來學校運動 版權信息
- ISBN：9787572005039
- 條形碼：9787572005039 ; 978-7-5720-0503-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
窗外的未來學校運動 本書特色
適讀人群 ：學校管理者、教育信息化相關研究人員、中小學教師全書共分七章，**章 美國未來學校與教育改造運動探尋；第二章 技術驅動的學習變革；第三章 美國學校課堂深處的精彩；第四章 教育孩子需要一個村莊；第五章 美國學校學習空間的重塑；第六章 美國學校教育治理的理念與行動；第七章 美國未來學校運動案例剖析。從七個方面分別闡述信息技術在美國學校的發展和變革，通過這些文章的闡述，我們可以從中窺探，美國的學校如何在教育信息化的道路上探索和發展，從而對我們學校的信息化教育建設和發展， 提供一點幫助。
窗外的未來學校運動 內容簡介
本書是“上海市教育信息化靠前視野與創新發展專題研修班——赴美考察”的考察成果總結。通過本書可以了解靠前上基礎教育信息化技術和教學平臺系統的運用、數據共享和智慧課堂技術平臺建設情況，明確國內實現教育現代化進程中教育信息化環境的優化方向；分析了未來教育的創新方法和信息化運用的基本經驗，通過關注靠前上未來學校建設在學習空間、學習方式、課程體系、教育技術和組織管理方面的協同創新，對未來國內學校的智慧化校園建設有指導意義。
窗外的未來學校運動 目錄
序言
**章 美國未來學校與教育改造運動探尋
換個坐標看教育
信息技術為學生的未來做準備
多元有序的教育治理推進教育協同
主動學習推動美國課堂變革
成為數字時代的未來學習設計師
激活美國未來學校創新的三個基因
未來學校如何建設
浮光掠影看美國基礎教育
美國未來學校解密
第二章 技術驅動的學習變革
數字時代的混合式學習
谷歌教室創設數字化教與學空間
數字時代的游戲化學習
美國學校如何解決教育信息化的供給問題
Google cardhoard：虛擬現實帶你在知識的海洋里遨游
人工智能如何與教育相結合
美國中小學重視編程教育
美國中小學生編程教育的特點和啟示
基于數據支持的個性化學習
信息技術支持下的學習方式變革
美國學校信息化軟環境重塑教育生態
信息技術與課堂“親密互動”
創客與開源硬件為教育注入新活力
第三章 美國學校課堂深處的精彩
關于美國學校個性化學習的學習和思考
美國學校課程如何開展STEM教育
以學生的真實學習為中心的學習設計
如何面對基于未來的個性化學習
ThinkCERCA五步批判性思維讀寫方法的運用
一堂美國小學數學課的思考
站點輪換，讓小組學習動起來
一位美國生物教師如何用魚蟲實驗培養學生的批判精神
與孩子的天性合作，創造快樂的科學課堂
第四章 教育孩子需要一個村莊
和而不同，協同共生
培養數字時代的合格公民
從NCLB法案被替換看美國教育對公平和個性的價值追求
美國的評估機制帶來的啟發
從高等院校校企合作看未來教育的三個重點
美國高校錄取標準對高中生學業規劃的影響
教育家該為中小學課堂做什么
美國校園中的菜園
美國教育中的志愿精神
第五章 美國學校學習空間的重塑
教室是一個精心策劃的門戶網站
教室成為學習真實發生的自由空間
費米實驗室中小學科學項目
基于技術驅動的美國中小學混合式教學新進展
美國中小學學習空間的設計
美國中小學強化學生行為習慣養成的法寶
美國教育中“VR熱潮”帶來的啟示
從五棵“樹”的三問三答看美國教育文化
美國高中走班制對我們的啟示
第六章 美國學校教育治理的理念與行動
面向未來，積極探索，創設教育治理的文化氛圍
技術提高教育生產力
變革評價，側重過程，松開教育治理的束縛之繩
“STEM+”*應該加什么——美國B-STEM教育的啟示
從學區戰略計劃看未來學校的發展
教育技術教練幫助美國教師成為數字時代的教育者
讓數據素養成為教師專業發展的新支持
讓孩子從小養成數字化意識
特殊教育不“特殊”
第七章 美國未來學校運動案例剖析
AltSchool創始人兼CE()談教育變革
密涅瓦大學——信息時代創新型大學的探路者
斯坦福在線高中：信息時代高中教育創新的探路者
后記
展開全部
窗外的未來學校運動 節選
２０１６ 年，ＯＥＣＤ 開展的對教師教學和職業發展情況的調查顯示，上海學生的高成就與教師的高素養相關，然而要求學生用信息技術完成作業或學習任務的不到國際均值的一半。美國Ｔａｂｌｅａｕ 技術推廣官Ｍａｃ Ｂｒｙｌａ 在２０１８ 年度數據峰會上指出：“２１ 世紀，數據素養將成為*為重要的技能之一，我們堅信這種新的技能將改變世界。”面向未來，數據素養也理應成為中美教師專業發展共同的新視點。在美國的６０ 天，我們強烈地感受到：如果我們只專注于整合技術，而不是創造與我們想要培養的學生類型相一致的強大學習體驗，我們將繼續使用更昂貴的工具使教育與未來社會的步調相一致。技術可以實現強大的學習，但是沒有任何東西可以替代基于獨特背景、優勢和興趣設計真實學習體驗的教師。那么美國教師是如何提升信息交流技術能力的？ （一） 教育技術教練幫助教師成為創新者 在美國學習期間，我們對中美教師標準進行比較研究，發現中美教師在針對對象、體系結構、能力維度、標準評估等四方面存在不同，而其中美國的教育技術教練引起了我們的關注。 教育技術教練同時也是教學技術專家。他們的主要任務是通過確定教學需要、進行目標設定，在活動中對教師進行指導，引導他們基于教學實踐進行設計，進一步關注他們在課堂中的實施，*后形成有效的反思，從而進一步確定下一階段需要解決的教學需要。教育技術教練也培養數字化負責人，培養基于探究的問題解決技巧，建設數字化學習的文化，幫助教師成為創新者。 所以，教育技術教練必須成為終身學習者，具有很高的綜合素養與能力，他們深入整合技術的內容和教學共識，并精通現有的和新興的教育技術；教育技術教練必須成為有遠見的領導者，具有強大的解決問題的能力、研究和計劃的能力，協助規劃區域的戰略計劃，支持整個教學環境的轉型變革，并管理學校和教室的變革進程；教育技術教練必須成為課程與教學的專家，具有多年實際教學的經驗，能指導教師開展分層教學、組織個性化學習、實施基于數據的評估。此外，教育技術教練還必須具備培訓教學人員，與學生、家長和企業建立和保持有效工作關系的能力。__以伊利諾伊州為例，教育技術教練歸屬于每個學區的教學技術部。例如在１３５ 學區，教學技術部共有成員１０ 人，其中教育技術教練３ 名，他們服務于５３００ 名從幼兒園至８ 年級的學生。美國的教育技術教練可以通過網上申請，學區考核錄用。據美國相關部門統計與預測，教育技術教練的平均年薪為６２２７０ 美元，工作前景非常好。 ……
窗外的未來學校運動 作者簡介
李永智，上海市教育委員會副主任。復旦大學新聞傳播學博士，清華大學工商管理碩士。曾任中國駐美國大使館外交官、東華大學副校長。教育部第二屆教育信息化專家組成員。教育部科技司教育信息化發展戰略咨詢專家組成員。長期從事教育管理及教育信息化研究和相關工作。中國工程院重大咨詢項目主研人員之一。主持、參與多個部級網絡輿情系統建設。參與主編《中國教育網絡輿情發展報告》，著有《互聯網+時代的教育治理》《從改善到改變——美國教育信息化案例分析與思考》。
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