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應用型大學專創融合理論與實踐研究 版權信息
- ISBN：9787513071444
- 條形碼：9787513071444 ; 978-7-5130-7144-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
應用型大學專創融合理論與實踐研究 本書特色
適讀人群 ：大學生全書體例活潑，文字通俗流暢，可讀性強。
應用型大學專創融合理論與實踐研究 內容簡介
本書重點闡述了專業教育和創業教育（簡稱“專創”）的關系，主要包含了“專創”融 合教育的相關主體、內容與方法、運行機制與課程建設等相關內容。本書致力于解決如何開 展高校“專創”融合教育？如何提升“專創”融合教育的時效性？如何通過“專創”融合教育， 提升大學生創新創業能力等相關問題。該書可作為從事創新創業教育相關工作的教師和學生 的參考用書。
應用型大學專創融合理論與實踐研究 目錄
**章 導 論
**節 研究背景、意義及研究的切入點
一、研究背景
二、研究意義和價值
三、研究的切入點
第二節 研究的主要內容與觀點
一、研究的主要內容
二、研究的主要觀點
第三節 “專創融合”的提出、功能與發展方向
一、“專創融合”的提出
二、“專創融合”的功能
三、“專創融合”的發展方向
第二章 應用型大學專業教育與創新創業教育的關系
**節 應用型大學專業教育及其發展趨勢
一、應用型大學專業教育的定位與特征
二、應用型大學專業教育的優勢和劣勢分析
三、應用型大學專業教育的發展趨勢
第二節 應用型大學創新創業教育及其發展趨勢
一、應用型大學創新教育的內涵與特征
二、應用型大學創業教育的內涵與特征
三、應用型大學創新創業教育的優勢和劣勢分析
四、應用型大學創新創業教育的發展趨勢
第三節 專業教育與創新創業教育的區別與聯系
一、創新教育與創業教育的區別與聯系
二、專業教育與創新教育的區別與聯系
三、專業教育與創業教育的區別與聯系
第三章 “專創融合”的實施模式與運行機制
**節 “專創融合”的內容、問題與難點
一、“專創融合”的內容
二、當前“專創融合”的問題
三、當前“專創融合”的難點
第二節 “專創融合”的實施模式
一、專業嵌入模式
二、跨專業聯合模式
三、社會化合作模式
第三節 “專創融合”的運行機制
一、“中心化”聚焦模式
二、“去中心化”輻射模式
三、“分層分段”的混合模式
第四章 “專創融合”的相關主體與角色任務
**節 “專創融合”的管理主體及其角色任務
一、教育行政管理部門
二、高校行政管理部門
三、高校教育教學管理部門
第二節 “專創融合”的實施主體及其角色任務
一、師資隊伍
二、輔導員隊伍
第三節 “專創融合”的“外部”主體及其角色任務
一、企業
二、行業協會
三、社會
第五章 “雙創”教育融入專業教育的內容與方法
**節 “雙創”教育理念與機制融入專業教育
一、“雙創”教育目標與內容融入專業教育
二、“雙創”教育理念與思維融入專業教育
三、“專創融合”人才培養方案的構建
第二節 “雙創”教育課程與教法融入專業教育
一、“雙創”教育課程體系融入專業教育
二、“雙創”教育課程融入專業教育
三、“雙創”教育教學方法融入專業教育
四、“雙創”教育評價方式方法融入專業教育
第三節 “雙創”教育資源與服務融入專業教育
一、“雙創”教育師資隊伍融入專業教育
二、“雙創”教育實踐平臺融入專業教育
三、“雙創”教育指導服務及其資源融入專業教育
第六章 “專創融合”的教育體系與課程建設
**節 “專創融合”教育體系建設
一、管理體系
二、實施體系
三、保障體系
第二節 “專創融合”課程體系建設
一、“專創融合”課程群建設
二、“專創融合”課程體系設計
第三節 “專創融合”課程開發方法
一、交叉整合法
二、結構分解法
第七章 應用型大學“專創融合”的典型案例
**節 黑龍江大學的“專創融合”教育
一、理念與模式
二、課程與教學
三、案例分析
第二節 溫州大學的“專創融合”教育
一、理念與模式
二、課程與教學
三、案例分析
第三節 美國百森商學院的“專創融合”教育
一、理念與模式
二、課程與教學
三、案例分析
四、點上植入法
第八章 商科類“專創融合”的實踐探索
**節 北京聯合大學商務學院“專創融合”人才培養體系
一、創新創業教育與專業教育深度融合的必要性
二、“專創融合”人才培養體系的內容
三、“專創融合”人才培養體系的推廣應用效果
第二節 北京聯合大學商務學院“專創融合”課程教學體系
一、“專創融合”課程體系
二、“專創融合”教學體系
三、“專創融合”項目案例進課堂
第三節
北京聯合大學商務學院“專創融合”的實踐
育人體系
一、實訓實習
二、社團大賽
三、校園孵化
四、校企聯動
參考文獻
**節 研究背景、意義及研究的切入點
一、研究背景
二、研究意義和價值
三、研究的切入點
第二節 研究的主要內容與觀點
一、研究的主要內容
二、研究的主要觀點
第三節 “專創融合”的提出、功能與發展方向
一、“專創融合”的提出
二、“專創融合”的功能
三、“專創融合”的發展方向
第二章 應用型大學專業教育與創新創業教育的關系
**節 應用型大學專業教育及其發展趨勢
一、應用型大學專業教育的定位與特征
二、應用型大學專業教育的優勢和劣勢分析
三、應用型大學專業教育的發展趨勢
第二節 應用型大學創新創業教育及其發展趨勢
一、應用型大學創新教育的內涵與特征
二、應用型大學創業教育的內涵與特征
三、應用型大學創新創業教育的優勢和劣勢分析
四、應用型大學創新創業教育的發展趨勢
第三節 專業教育與創新創業教育的區別與聯系
一、創新教育與創業教育的區別與聯系
二、專業教育與創新教育的區別與聯系
三、專業教育與創業教育的區別與聯系
第三章 “專創融合”的實施模式與運行機制
**節 “專創融合”的內容、問題與難點
一、“專創融合”的內容
二、當前“專創融合”的問題
三、當前“專創融合”的難點
第二節 “專創融合”的實施模式
一、專業嵌入模式
二、跨專業聯合模式
三、社會化合作模式
第三節 “專創融合”的運行機制
一、“中心化”聚焦模式
二、“去中心化”輻射模式
三、“分層分段”的混合模式
第四章 “專創融合”的相關主體與角色任務
**節 “專創融合”的管理主體及其角色任務
一、教育行政管理部門
二、高校行政管理部門
三、高校教育教學管理部門
第二節 “專創融合”的實施主體及其角色任務
一、師資隊伍
二、輔導員隊伍
第三節 “專創融合”的“外部”主體及其角色任務
一、企業
二、行業協會
三、社會
第五章 “雙創”教育融入專業教育的內容與方法
**節 “雙創”教育理念與機制融入專業教育
一、“雙創”教育目標與內容融入專業教育
二、“雙創”教育理念與思維融入專業教育
三、“專創融合”人才培養方案的構建
第二節 “雙創”教育課程與教法融入專業教育
一、“雙創”教育課程體系融入專業教育
二、“雙創”教育課程融入專業教育
三、“雙創”教育教學方法融入專業教育
四、“雙創”教育評價方式方法融入專業教育
第三節 “雙創”教育資源與服務融入專業教育
一、“雙創”教育師資隊伍融入專業教育
二、“雙創”教育實踐平臺融入專業教育
三、“雙創”教育指導服務及其資源融入專業教育
第六章 “專創融合”的教育體系與課程建設
**節 “專創融合”教育體系建設
一、管理體系
二、實施體系
三、保障體系
第二節 “專創融合”課程體系建設
一、“專創融合”課程群建設
二、“專創融合”課程體系設計
第三節 “專創融合”課程開發方法
一、交叉整合法
二、結構分解法
第七章 應用型大學“專創融合”的典型案例
**節 黑龍江大學的“專創融合”教育
一、理念與模式
二、課程與教學
三、案例分析
第二節 溫州大學的“專創融合”教育
一、理念與模式
二、課程與教學
三、案例分析
第三節 美國百森商學院的“專創融合”教育
一、理念與模式
二、課程與教學
三、案例分析
四、點上植入法
第八章 商科類“專創融合”的實踐探索
**節 北京聯合大學商務學院“專創融合”人才培養體系
一、創新創業教育與專業教育深度融合的必要性
二、“專創融合”人才培養體系的內容
三、“專創融合”人才培養體系的推廣應用效果
第二節 北京聯合大學商務學院“專創融合”課程教學體系
一、“專創融合”課程體系
二、“專創融合”教學體系
三、“專創融合”項目案例進課堂
第三節
北京聯合大學商務學院“專創融合”的實踐
育人體系
一、實訓實習
二、社團大賽
三、校園孵化
四、校企聯動
參考文獻
展開全部
應用型大學專創融合理論與實踐研究 作者簡介
孫桂生：北京聯合大學商務學院副院長，負責學院創新創業教育工作。畢業于華中科技大學，碩士學位。美國認證高級人力資源師，國際認證高級創業咨詢師，英國（NCEE）創業教育導師，首期中國高校創新創業教育聯盟認證講師，全國 KAB創業講師。近年來，先后發表《對大學生創新創業教育的思考與建議》《基于 AACSB 視角的商科創新創業人才培養探索與實踐》《校企合作培養人才模式研究》等多篇論文。商科院校“雙創”人才培養體系的構建與實踐獲教學成果三等獎。 于苗：北京聯合大學商務學院副教授博士，主要研究方向為消費者行為、企業形象、零售管理等。近年來，主持和參與多項省部級、市級、校級科研項目，發表論文二十余篇，其中核心論文15篇，CSSCI來源論文9篇。
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