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蘇霍姆林斯基教育學(下) 版權信息
- ISBN：9787540790288
- 條形碼：9787540790288 ; 978-7-5407-9028-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
蘇霍姆林斯基教育學(下) 內容簡介
蘇霍姆林斯基的出現，是一個奇跡。 他既擁有深厚的學養（尤其是教育學、心理學素養），又有30多年扎實的教育實踐，并且實實在在地創辦了一所舉世聞名的學校——帕夫雷什中學。他還以超乎尋常的勤奮，把一切教育思考記錄下來。這幾方面的成就，使得蘇霍姆林斯基成為一座活的教育學寶庫，其中蘊藏著大量的細節，或者說活的教育學細胞，可以源源不斷地給后代的人們以滋養。 遺憾的是，許多人對蘇霍姆林斯基更多的只是贊嘆，卻不得其門。其贊嘆往往源于一鱗半爪的收獲，如感動于蘇霍姆林斯基的勤奮和對學生的愛，或只看到他對閱讀的強調，等等。顯然，這導致了一定程度上的誤讀，以及對蘇霍姆林斯基真正的貢獻（尤其是智力方面的成就）的忽略。 本書的意義，就在于嘗試從蘇霍姆林斯基眾多的著作中提取框架，梳理出基本結構，然后將他的著作擇其精要進行闡述，指出其中的關鍵，以協助讀者理解蘇霍姆林斯基的真正貢獻，真正地發揮這座教育學寶庫的作用。 本書主要內容——第四章：道德教育；第五章：家校合作；第六章：教師發展；第七章：學校文化。
蘇霍姆林斯基教育學(下) 目錄
第四章 道德教育
導讀
文選
[1]愛護生物和美
【問題與思考】
[2]活著就要天天關心人
【問題與思考】
[3]童年期和少年期教育的兩個源泉
【問題與思考】
[4]道德習慣
【問題與思考】
[5]集體的威力
[6]行為訓練是自覺紀律教育的一種方法
【問題與思考】
[7]教育和自我教育
【問題與思考】
[8]德育中的教師語言
[9]不要輕易懲罰孩子
【問題與思考】
解讀
一、什么是道德
二、道德心與道德規范
三、道德教育的途徑
(一)直接教育
1．勸誡
2．表揚
3．懲罰
(二)道德氣氛
(三)集體教育
(四)自我教育
案例
柯利亞
朱沙
弗拉季米爾
尤拉
維佳
一個頑童的轉變
資源與拓展
第五章 家校合作
導讀
文選
[1]我們的“家長學！
【問題與思考】
[2]怎樣使學校教育和家庭教育保持一致
【問題與思考】
[3]利用家長集體進行工作
【問題與思考】
[4]怎樣培養母親和父親從事其子女的學校家庭教育工作
解讀
一、帕夫雷什中學的家長學校
二、借帕夫雷什中學反思家校關系中的一些問題
案例
“家—！苯逃撁酥處熓謨
相信種子，相信歲月——101班寫給家長的第二封信
馬玲老師給家長的便條
資源與拓展
第六章 教師發展
導讀
文選
[1]唯有依靠你們——致未來教師的信
【問題與思考】
[2]怎樣愛學生
【問題與思考】
[3]作為教育者的教師應當具備什么品質
[4]向初在學校工作的教師提一些建議
[5]教師的情感修養
【問題與思考】
[6]從哪兒找時間，一晝夜只有二十四小時
【問題與思考】
[7]我怎樣研究和教育學習*差的學生
[8]教師應當寫哪些計劃
【問題與思考】
[9]關于寫教師日記的建議
【問題與思考】
[10]給兒子的第二十一封信
【問題與思考】
解讀
一、睿智的愛
二、閱讀，教師成長的必經之路
三、教師如何做教育研究
案例
好老師
資源與拓展
第七章 學校文化
導讀
文選
[1]校務會議的組成和作用
[2]我們怎樣在校長和教導主任之間實行分工
[3]幫助教師完善教育技巧
[4]我們的傳統
[5]課堂教學和課外活動的環境
[6]關于聽課和分析課的幾點建議
解讀
一、帕夫雷什中學的學校文化
(一)辦學方向
(二)組織方式
(三)校園環境
(四)學校傳統
二、帕夫雷什中學的教育教學研究
案例
罕臺新教育實驗小學學校文化建設簡述
罕臺新教育實驗小學價值系統(未通過的暫行稿)
資源與拓展
附錄：新教育實驗網絡師范學院招生簡章(2012版)
后記
導讀
文選
[1]愛護生物和美
【問題與思考】
[2]活著就要天天關心人
【問題與思考】
[3]童年期和少年期教育的兩個源泉
【問題與思考】
[4]道德習慣
【問題與思考】
[5]集體的威力
[6]行為訓練是自覺紀律教育的一種方法
【問題與思考】
[7]教育和自我教育
【問題與思考】
[8]德育中的教師語言
[9]不要輕易懲罰孩子
【問題與思考】
解讀
一、什么是道德
二、道德心與道德規范
三、道德教育的途徑
(一)直接教育
1．勸誡
2．表揚
3．懲罰
(二)道德氣氛
(三)集體教育
(四)自我教育
案例
柯利亞
朱沙
弗拉季米爾
尤拉
維佳
一個頑童的轉變
資源與拓展
第五章 家校合作
導讀
文選
[1]我們的“家長學！
【問題與思考】
[2]怎樣使學校教育和家庭教育保持一致
【問題與思考】
[3]利用家長集體進行工作
【問題與思考】
[4]怎樣培養母親和父親從事其子女的學校家庭教育工作
解讀
一、帕夫雷什中學的家長學校
二、借帕夫雷什中學反思家校關系中的一些問題
案例
“家—！苯逃撁酥處熓謨
相信種子，相信歲月——101班寫給家長的第二封信
馬玲老師給家長的便條
資源與拓展
第六章 教師發展
導讀
文選
[1]唯有依靠你們——致未來教師的信
【問題與思考】
[2]怎樣愛學生
【問題與思考】
[3]作為教育者的教師應當具備什么品質
[4]向初在學校工作的教師提一些建議
[5]教師的情感修養
【問題與思考】
[6]從哪兒找時間，一晝夜只有二十四小時
【問題與思考】
[7]我怎樣研究和教育學習*差的學生
[8]教師應當寫哪些計劃
【問題與思考】
[9]關于寫教師日記的建議
【問題與思考】
[10]給兒子的第二十一封信
【問題與思考】
解讀
一、睿智的愛
二、閱讀，教師成長的必經之路
三、教師如何做教育研究
案例
好老師
資源與拓展
第七章 學校文化
導讀
文選
[1]校務會議的組成和作用
[2]我們怎樣在校長和教導主任之間實行分工
[3]幫助教師完善教育技巧
[4]我們的傳統
[5]課堂教學和課外活動的環境
[6]關于聽課和分析課的幾點建議
解讀
一、帕夫雷什中學的學校文化
(一)辦學方向
(二)組織方式
(三)校園環境
(四)學校傳統
二、帕夫雷什中學的教育教學研究
案例
罕臺新教育實驗小學學校文化建設簡述
罕臺新教育實驗小學價值系統(未通過的暫行稿)
資源與拓展
附錄：新教育實驗網絡師范學院招生簡章(2012版)
后記
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蘇霍姆林斯基教育學(下) 作者簡介
魏智淵，曾用網名鐵皮鼓，陜西咸陽人，1973年生。專注于教師培訓和學校改造，南明教育及全人之美課程聯合創始人，北京南明教育咨詢有限公司法人代表，曾先后兼任多所學校校長。著有《語文課》《教師閱讀地圖》《蘇霍姆林斯基教育學》等作品。
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