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兒童異常行為心理分析(第8版) 版權信息
- ISBN：9787300254098
- 條形碼：9787300254098 ; 978-7-300-25409-8
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童異常行為心理分析(第8版) 本書特色
是一本可以切實幫助他們的書。這本書不僅討論了風險社會下兒童的脆弱性和心理彈性，也提醒學者們去關注一些國家和地區因戰爭、恐怖襲擊、貧困、兒童虐待、物質濫用等社會問題對兒童造成的不利影響。此外，該書還對兒童異常行為和心理的形成、診斷、干預和治療進行了系統的闡述。 ——王俊秀 中國社會科學院社會學研究所研究員 ★中國人民公安大學的謝麗麗老師具有扎實的心理學專業背景，懷著對心理學問題探索的熱忱，秉承翻譯過程中對信、達、雅的認真追求，為我們呈現了《兒童異常行為心理分析（第8版）》。它基于發展視角，注重多維因素，強調文化背景，依據實證研究，梳理了10余個兒童和青少年成長過程中的心理問題。我相信這本書一定能夠幫助讀者更新對于兒童問題的認識和理解，學到幫助兒童健康成長的新思路和新方法。 ——雷靂 中國人民大學教育學院二級教授、中國心理學會理事 ★《中華人民共和國刑事訴訟法（2018修正）》第二百七十九條：“公安機關、人民檢察院、人民法院辦理未成年入刑事案件，根據情況可以對未成年犯罪嫌疑人、被告人的成長經歷、犯罪原因、監護教育等情況進行調查。” 兒童行為異常與日益嚴重的未成年人犯罪問題關系密切。閱讀這本《兒童異常行為心理分析（第8版）》，不僅有助于關注未成年人犯罪行為評價與制裁的法律人士了解未成年人行為異常模式的形成規律，也有助于他們準確、深入地撰寫未成年人犯罪案件中的《情況調查報告》。 ——張品澤 中國人民公安大學法學院教授、博士生導師 北京市哲學社科規劃項目《北京市精神病人危害防控與權利保障研究》（項目編號：15FXB022）負責人
兒童異常行為心理分析(第8版) 內容簡介
本書提出了一個敏感而深刻的話題，即兒童和青少年的行為異常。變態兒童心理學在循證研究基礎上，深刻全面地介紹了對于兒童和青少年精神病理學的理解。作者以嚴謹的邏輯，清晰易讀的文本，囊括了兒童行為異常的核心問題和理論以及方法論基礎。本書加入了大量的圖解和案例，著重強調了近期新的研究領域和臨床工作，重視行為問題的支持性治療和干預。
兒童異常行為心理分析(第8版) 目錄
第1章
緒論
對異常的定義和識別??002
心理障礙有多普遍??006
發展水平和心理障礙是如何相關的??008
性別和心理障礙是如何相關的??009
歷史的影響??011
目前的研究和實踐??016
第2章
發展精神病理學觀點
觀點、理論、模型??020
發展精神病理學的觀點：簡述??021
發展觀點??022
探尋因果關系的因素和過程??022
發展的途徑??023
風險、脆弱性和彈性??025
失調的持續性??028
正常發展，問題結果??029
第3章
精神病理學的生物背景與環境背景
大腦和神經系統??036
神經系統和功能紊亂的風險??038
遺傳學背景??039
學習和認知??043
社會文化背景：概述??046
同伴影響??055
社區和社會背景??056
第4章
研究：任務與方法
研究的基礎??062
研究的基本方法??064
研究的時間框架??071
定性研究??073
倫理議題??074
第5章
分類、評估和干預
分類與診斷??078
評估??087
干預：預防與治療??095
第6章
焦慮和相關障礙
內化性精神障礙??102
焦慮及相關障礙的定義與分類??102
焦慮障礙的流行病學??104
社交焦慮障礙（社交恐懼癥）??106
分離焦慮障礙??109
厭學??110
廣泛性焦慮障礙??111
驚恐發作與驚恐障礙??113
對創傷性事件的反應??115
強迫癥??120
焦慮及相關障礙的病因??122
焦慮及相關障礙的干預措施??127
第7章
心境障礙
歷史回顧??132
DSM 對心境障礙的分類??133
抑郁癥的定義與分類??133
抑郁癥的流行病學??135
抑郁癥及其發展??137
抑郁癥的病因??138
抑郁癥的評估??146
抑郁癥的治療??147
抑郁癥的預防??150
雙相障礙??151
雙相及相關障礙的 DSM 分類??151
自殺??157
第8章
品行問題
分類和描述??164
DSM 方法：回顧??164
流行病學??173
發展病程??175
病因學??178
物質使用??187
評估??191
干預??192
第9章
注意缺陷 / 多動障礙
ADHD 的早期演化理念??200
DSM 分類和診斷標準??200
描述 ： 主要特征??201
描述：次要特征??202
DSM 關于中 ADHD 的亞型??205
共病??207
流行病學??208
發展病程??210
ADHD 的神經心理學理論??212
神經生物學異常??214
病因??215
ADHD 發展圖式??217
評估??217
干預??219
第 10 章
語言和學習無能
歷史回顧：未預期的障礙、未滿足的需要??228
關于定義的疑慮??229
語言失能??231
學習無能：閱讀、書寫、算術??237
社會問題與動機問題??243
語言和學習無能中的腦異常??244
語言和學習無能的病因??246
語言和學習無能的評估??248
語言和學習無能的干預??249
特殊教育服務??251
第 11 章
智力殘疾
定義與分類??257
智力的本質與適應行為??259
共病??264
流行病學??265
發展病程與發展原因??265
病因學??266
遺傳綜合征與行為表型??268
家庭順應與家庭經歷??273
評估??275
干預??277
第 12 章
孤獨癥譜系障礙與精神分裂癥
歷史回顧??286
DSM：孤獨癥譜系障礙??286
孤獨癥??287
精神分裂癥??306
第 13 章
基本身體障礙
排便問題??316
睡眠問題??319
喂食、進食和營養問題??324
進食障礙：神經性厭食和神經性貪食??329
第 14 章
影響軀體疾病的心理因素
歷史回顧??340
影響軀體疾病的心理和家庭因素??340
慢性病的后果??342
加強醫療??348
垂死的孩子??356
第 15 章
對兒童和青少年發展的關注
誰關心兒童：家庭問題??360
為兒童和青少年提供心理健康服務??365
全球化中的兒童和青少年??368
緒論
對異常的定義和識別??002
心理障礙有多普遍??006
發展水平和心理障礙是如何相關的??008
性別和心理障礙是如何相關的??009
歷史的影響??011
目前的研究和實踐??016
第2章
發展精神病理學觀點
觀點、理論、模型??020
發展精神病理學的觀點：簡述??021
發展觀點??022
探尋因果關系的因素和過程??022
發展的途徑??023
風險、脆弱性和彈性??025
失調的持續性??028
正常發展，問題結果??029
第3章
精神病理學的生物背景與環境背景
大腦和神經系統??036
神經系統和功能紊亂的風險??038
遺傳學背景??039
學習和認知??043
社會文化背景：概述??046
同伴影響??055
社區和社會背景??056
第4章
研究：任務與方法
研究的基礎??062
研究的基本方法??064
研究的時間框架??071
定性研究??073
倫理議題??074
第5章
分類、評估和干預
分類與診斷??078
評估??087
干預：預防與治療??095
第6章
焦慮和相關障礙
內化性精神障礙??102
焦慮及相關障礙的定義與分類??102
焦慮障礙的流行病學??104
社交焦慮障礙（社交恐懼癥）??106
分離焦慮障礙??109
厭學??110
廣泛性焦慮障礙??111
驚恐發作與驚恐障礙??113
對創傷性事件的反應??115
強迫癥??120
焦慮及相關障礙的病因??122
焦慮及相關障礙的干預措施??127
第7章
心境障礙
歷史回顧??132
DSM 對心境障礙的分類??133
抑郁癥的定義與分類??133
抑郁癥的流行病學??135
抑郁癥及其發展??137
抑郁癥的病因??138
抑郁癥的評估??146
抑郁癥的治療??147
抑郁癥的預防??150
雙相障礙??151
雙相及相關障礙的 DSM 分類??151
自殺??157
第8章
品行問題
分類和描述??164
DSM 方法：回顧??164
流行病學??173
發展病程??175
病因學??178
物質使用??187
評估??191
干預??192
第9章
注意缺陷 / 多動障礙
ADHD 的早期演化理念??200
DSM 分類和診斷標準??200
描述 ： 主要特征??201
描述：次要特征??202
DSM 關于中 ADHD 的亞型??205
共病??207
流行病學??208
發展病程??210
ADHD 的神經心理學理論??212
神經生物學異常??214
病因??215
ADHD 發展圖式??217
評估??217
干預??219
第 10 章
語言和學習無能
歷史回顧：未預期的障礙、未滿足的需要??228
關于定義的疑慮??229
語言失能??231
學習無能：閱讀、書寫、算術??237
社會問題與動機問題??243
語言和學習無能中的腦異常??244
語言和學習無能的病因??246
語言和學習無能的評估??248
語言和學習無能的干預??249
特殊教育服務??251
第 11 章
智力殘疾
定義與分類??257
智力的本質與適應行為??259
共病??264
流行病學??265
發展病程與發展原因??265
病因學??266
遺傳綜合征與行為表型??268
家庭順應與家庭經歷??273
評估??275
干預??277
第 12 章
孤獨癥譜系障礙與精神分裂癥
歷史回顧??286
DSM：孤獨癥譜系障礙??286
孤獨癥??287
精神分裂癥??306
第 13 章
基本身體障礙
排便問題??316
睡眠問題??319
喂食、進食和營養問題??324
進食障礙：神經性厭食和神經性貪食??329
第 14 章
影響軀體疾病的心理因素
歷史回顧??340
影響軀體疾病的心理和家庭因素??340
慢性病的后果??342
加強醫療??348
垂死的孩子??356
第 15 章
對兒童和青少年發展的關注
誰關心兒童：家庭問題??360
為兒童和青少年提供心理健康服務??365
全球化中的兒童和青少年??368
展開全部
兒童異常行為心理分析(第8版) 節選
前言
在過去的將 100 年的時間中，有關青少年發展的研究已經從一個相對無知的水平，發展到有了很具體的認識，其中尤為關注青少年的發展行為障礙。在過去的幾十年里，我們在理解兒童和青少年問題，以及在如何幫助他們及他們的家庭方面取得了前所未有的進展。當然還有很多東西需要我們學習，而且這些東西都是青少年所需要，所以這一切都特別值得我們為之付出努力。我們希望這本書能厘清所面臨的挑戰，并做出令人振奮的努力。
呈現在你眼前的是第 8 版，本書之前的版本取得了可喜的成績，也讓我們欣慰地看到我們對這個領域做出的持續的、實質性的貢獻。*初，我們在這個領域中可供參考的綜合性書籍很少。我們需要強調特定的主題，作為研究青少年問題的關鍵所在。這些主題都經受住了時間的考驗，并不斷演示變得更廣泛和必不可少。確實，它們很早就被納入書籍目錄，解釋了本書不斷取得成功的部分原因。
本書主題
主題 1：發展精神病理學
本書的中心主題是，發展精神病理學的觀點和更為傳統（常用）的臨床 / 障礙的方法。后者強調對青少年紊亂的癥狀、病因和治療方法的描述。發展精神病理學的觀點認為青少年障礙必須放在發展的背景中來看待。本書的前幾章充分闡述了這個觀點，并在接下來的章節里對特定的障礙展開具體的討論。
發展精神病理學的主要假設是，相信正常和障礙行為是相關的，并且*好是將其放在聯結了
過去和未來的動態的成長和經驗中發生的。這一命題反映在本書的幾個方面：我們需要考慮青少年的正常發展的時間和進程，以及這些時間和進程在精神病理學中出了問題；我們也要認真地假設，行為發展不能輕易按照年齡來理解和分析，因此我們采用了一個相對寬泛的時間框架來討論兒童和青少年的心理問題。要想理解這些問題，就必須加強錨定他們早年的生命，并且聯系到他們成年的行為結果。
主題 2：多個事物的影響
貫穿全書的第二個主題是，行為問題是多個變量之間相互影響的結果。幾乎沒有例外，行為
源于多重影響及其連續不斷的交互作用。生物結構和功能、遺傳傳遞、認知、情緒、社會互動，以及直接或更廣泛的環境因素等諸多方面，在形成和維護心理和行為的功能中扮演著復雜的角色。整本書都是在強調，發展精神病理學家致力于這項艱巨的任務，并且理解和整合這些多重影響。
主題 3：社會文化背景
本書第三個主題強調，青少年的復雜問題與他們所經歷的社會文化背景密切相關。兒童和青
少年都被嵌入一個涉及社會和環境影響的圈子中，這個圈子包括家庭、同伴、學校、鄰居、社會和文化背景。在任何時候，青少年把個人屬性帶進這些環境，并受到這些環境的影響，反過來青少年又影響了其他人和環境。因此，如果要對青少年的心理問題進行有意義的分析，就需要納入發展的情境下。這些因素包括，家庭互動、友誼、性別、教育機會、貧困、民族和種族，以及文化價值觀等，這些都對青少年的發展起作用。
主題 4：實證的方法
第四個主題是偏向實證的方法。在找出行為問題的謎團和應用所獲得的知識時，需要謹慎和有洞察力地思考。我們相信以科學方法學為基礎的實證方法和理論框架，為我們理解人類行為的復雜性提供了*佳途徑。研究發現，這本書的核心部分是幫助我們理解青少年的經歷，以及如何改善青少年的生活。
兒童異常行為心理分析(第8版) 作者簡介
麗塔·威克斯-納爾遜，美國西弗吉尼亞大學理工學院名譽教授。
艾倫·C.伊斯雷爾，美國紐約州立大學奧爾巴尼分校名譽教授。
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