掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
包郵 植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法之基礎(chǔ)篇
作者：孫英寶，李振基主編
開(kāi)本：
29cm
頁(yè)數(shù)：
78頁(yè)
本類(lèi)榜單：藝術(shù)銷(xiāo)量榜
本類(lèi)五星書(shū)更多>
-
>
東洋鏡:京華舊影
-
>
東洋鏡:嵩山少林寺舊影
-
>
東洋鏡:晚清雜觀
-
>
關(guān)中木雕
-
>
國(guó)博日歷2024年禮盒版
-
>
中國(guó)書(shū)法一本通
-
>
中國(guó)美術(shù)8000年
買(mǎi)過(guò)本商品的人還買(mǎi)了
林下經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)技術(shù)(國(guó)家林業(yè)和草原局職業(yè)教育十三五規(guī)劃教材)
編者:嚴(yán)紹裕,錢(qián)永平,責(zé)編:田苗,曾琬淋¥38.8¥42.0
中圖價(jià):¥38.8
加入購(gòu)物車(chē)
植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法之基礎(chǔ)篇 版權(quán)信息
- ISBN：9787521906936
- 條形碼：9787521906936 ; 978-7-5219-0693-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法之基礎(chǔ)篇 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是系列培訓(xùn)教材課程包的總論、總內(nèi)容指導(dǎo)和總的知識(shí)內(nèi)容儲(chǔ)備。主要內(nèi)容方向包含: 一、植物科學(xué)繪畫(huà)的特點(diǎn)、特性、發(fā)展應(yīng)用、存在意義 ; 二、植物科學(xué)繪畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程 ; 三、植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法系列教材的使用與教育意義 ; 四、如何從頭到腳認(rèn)識(shí)植物, 分別從植物的根、莖、葉、花、果實(shí)與種子、毛被等方面, 進(jìn)行了比較全面的圖文介紹, 也是后續(xù)即將編寫(xiě)的系列植物科普教育內(nèi)容的配套教材。
植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法之基礎(chǔ)篇 目錄
序言
前言
編寫(xiě)說(shuō)明
第1部分 植物科學(xué)繪畫(huà)導(dǎo)言
1.1 什么是植物科學(xué)繪畫(huà)
1.1.1 植物科學(xué)繪畫(huà)的定義
1.1.2 植物科學(xué)繪畫(huà)的特點(diǎn)
1.1.3 植物科學(xué)繪畫(huà)的特性
1.2 植物科學(xué)繪畫(huà)在植物科學(xué)研究發(fā)展中的重要性
1.2.1 古代本草醫(yī)藥學(xué)時(shí)期的插圖
1.2.2 植物科學(xué)繪畫(huà)在植物分類(lèi)學(xué)研究時(shí)期的發(fā)展和應(yīng)用
1.3 中國(guó)植物科學(xué)繪畫(huà)的萌芽與發(fā)展
1.3.1 萌芽期
1.3.2 繁榮期
1.3.3 中國(guó)現(xiàn)代植物科學(xué)繪畫(huà)的現(xiàn)狀與展望
1.4 植物科學(xué)繪畫(huà)的意義
1.4.1 科學(xué)意義
1.4.2 在自然教育中的意義
第2部分 植物科學(xué)繪畫(huà)入門(mén)
2.1 植物科學(xué)繪畫(huà)使用的工具
2.1.1 繪圖筆
2.1.2 墨水
2.1.3 直尺
2.1.4 橡皮
2.1.5 放大鏡、解剖鏡
2.1.6 解剖工具（刀片、解剖針、鑷子、載玻片、容器）
2.1.7 毛刷
2.2 墨水筆的選擇與使用
2.3 立體效果的繪畫(huà)
2.4 墨線的表現(xiàn)技法
2.4.1 長(zhǎng)線
2.4.2 短線
2.4.3 粗線
2.4.4 細(xì)線
2.4.5 直線
2.4.6 曲線
2.4.7 點(diǎn)線（或毛線）
第3部分 植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法系列教材的使用與教育意義
3.1 課程設(shè)計(jì)理念
3.1.1 人類(lèi)的發(fā)展需要自然科普教育
3.1.2 以崇敬的心觀察描繪自然，自然不是一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)
3.1.3 用心的觀察，作為與自然連接的開(kāi)始；用筆的描繪，作為與自然對(duì)話的工具
3.2 課程的實(shí)施及模塊應(yīng)用
3.2.1 泛知識(shí)，活模塊
3.2.2 模塊設(shè)計(jì)
3.2.3 完整課程設(shè)計(jì)建議
3.3 植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法系列教材的教育意義
3.3.1 植物科學(xué)繪畫(huà)的自然教育優(yōu)勢(shì)
3.3.2 植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法的特性與意義
3.3.3 植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法的主要過(guò)程
第4部分 從頭到腳認(rèn)識(shí)植物
4.1 認(rèn)識(shí)植物
4.2 了解植物的門(mén)類(lèi)
4.3 認(rèn)知植物的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)
4.3.1 植物的營(yíng)養(yǎng)器官——根
4.3.2 植物的營(yíng)養(yǎng)器官——莖
4.3.3 植物的營(yíng)養(yǎng)器官——葉
4.3.4 植物的繁殖器官——花
4.3.5 植物的繁殖器官——果實(shí)與種子
4.3.6 植物的毛與刺
參考文獻(xiàn)
致謝
前言
編寫(xiě)說(shuō)明
第1部分 植物科學(xué)繪畫(huà)導(dǎo)言
1.1 什么是植物科學(xué)繪畫(huà)
1.1.1 植物科學(xué)繪畫(huà)的定義
1.1.2 植物科學(xué)繪畫(huà)的特點(diǎn)
1.1.3 植物科學(xué)繪畫(huà)的特性
1.2 植物科學(xué)繪畫(huà)在植物科學(xué)研究發(fā)展中的重要性
1.2.1 古代本草醫(yī)藥學(xué)時(shí)期的插圖
1.2.2 植物科學(xué)繪畫(huà)在植物分類(lèi)學(xué)研究時(shí)期的發(fā)展和應(yīng)用
1.3 中國(guó)植物科學(xué)繪畫(huà)的萌芽與發(fā)展
1.3.1 萌芽期
1.3.2 繁榮期
1.3.3 中國(guó)現(xiàn)代植物科學(xué)繪畫(huà)的現(xiàn)狀與展望
1.4 植物科學(xué)繪畫(huà)的意義
1.4.1 科學(xué)意義
1.4.2 在自然教育中的意義
第2部分 植物科學(xué)繪畫(huà)入門(mén)
2.1 植物科學(xué)繪畫(huà)使用的工具
2.1.1 繪圖筆
2.1.2 墨水
2.1.3 直尺
2.1.4 橡皮
2.1.5 放大鏡、解剖鏡
2.1.6 解剖工具（刀片、解剖針、鑷子、載玻片、容器）
2.1.7 毛刷
2.2 墨水筆的選擇與使用
2.3 立體效果的繪畫(huà)
2.4 墨線的表現(xiàn)技法
2.4.1 長(zhǎng)線
2.4.2 短線
2.4.3 粗線
2.4.4 細(xì)線
2.4.5 直線
2.4.6 曲線
2.4.7 點(diǎn)線（或毛線）
第3部分 植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法系列教材的使用與教育意義
3.1 課程設(shè)計(jì)理念
3.1.1 人類(lèi)的發(fā)展需要自然科普教育
3.1.2 以崇敬的心觀察描繪自然，自然不是一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)
3.1.3 用心的觀察，作為與自然連接的開(kāi)始；用筆的描繪，作為與自然對(duì)話的工具
3.2 課程的實(shí)施及模塊應(yīng)用
3.2.1 泛知識(shí)，活模塊
3.2.2 模塊設(shè)計(jì)
3.2.3 完整課程設(shè)計(jì)建議
3.3 植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法系列教材的教育意義
3.3.1 植物科學(xué)繪畫(huà)的自然教育優(yōu)勢(shì)
3.3.2 植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法的特性與意義
3.3.3 植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法的主要過(guò)程
第4部分 從頭到腳認(rèn)識(shí)植物
4.1 認(rèn)識(shí)植物
4.2 了解植物的門(mén)類(lèi)
4.3 認(rèn)知植物的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)
4.3.1 植物的營(yíng)養(yǎng)器官——根
4.3.2 植物的營(yíng)養(yǎng)器官——莖
4.3.3 植物的營(yíng)養(yǎng)器官——葉
4.3.4 植物的繁殖器官——花
4.3.5 植物的繁殖器官——果實(shí)與種子
4.3.6 植物的毛與刺
參考文獻(xiàn)
致謝
展開(kāi)全部
植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法之基礎(chǔ)篇 作者簡(jiǎn)介
孫英寶 中國(guó)科學(xué)院植物研究所第四代植物科學(xué)繪畫(huà)家 中國(guó)科學(xué)院植物研究所王文采院士學(xué)術(shù)秘書(shū) 中國(guó)科學(xué)院科普大講堂創(chuàng)建者 北京大學(xué)出版社自然學(xué)校校長(zhǎng) 浙江大學(xué)特聘客座講師 博物與自然教育研究學(xué)者 博物精品繪創(chuàng)立者 北京市海淀區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)“智慧生態(tài)小學(xué)”科普教育總設(shè)計(jì)師 “科學(xué)不一定是晦澀難懂、枯燥乏味的。我會(huì)用科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合、智慧多用而通俗有效的自然科普教育方法，引領(lǐng)大家走進(jìn)大自然、熱愛(ài)大自然、學(xué)習(xí)大自然，用智慧與生命去感悟大自然、保護(hù)大自然！” 孫英寶師從中國(guó)科學(xué)院植物分類(lèi)學(xué)家王文采院士，23年潛心從事植物分類(lèi)學(xué)、形態(tài)學(xué)研究與植物科學(xué)繪畫(huà)，通過(guò)科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的科學(xué)繪畫(huà)將植物形態(tài)特征、生長(zhǎng)特點(diǎn)與生存智慧完美表達(dá)，創(chuàng)作植物科學(xué)繪畫(huà)作品近10000幅。2013年，他創(chuàng)作的3幅作品被美國(guó)匹茨堡卡內(nèi)基梅隆大學(xué)博物館收藏，2017年作品《西紅花》被意大利前總理馬西莫·達(dá)萊馬收藏。 孫英寶對(duì)植物科學(xué)有深入研究，在國(guó)內(nèi)植物學(xué)研究的核心期刊發(fā)表文章9篇，參加和主編植物科學(xué)與自然教育著作15部，并開(kāi)創(chuàng)性地提出“植物的智慧”科學(xué)教育思想和“植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法”的自然教育方法論，主導(dǎo)編寫(xiě)了“植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法”系列教師培訓(xùn)教材、“植物三生”系列小學(xué)教材、“植物三探”系列青少年科普讀物等科普教材書(shū)籍。 孫英寶老師根據(jù)多年的植物科普和自然教育的研究，結(jié)合青少年科普教育的實(shí)踐，2012年設(shè)計(jì)構(gòu)建了以自然教育為特色的校園建設(shè)實(shí)踐研究項(xiàng)目——北京市海淀區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)智慧綠色校園，2014年創(chuàng)建“中國(guó)科學(xué)院植物所科普大講堂自然教育基地”。他倡導(dǎo)以自然為師、動(dòng)物為友，提倡并引導(dǎo)大家“用一支畫(huà)筆去認(rèn)知和記錄植物的世界”，創(chuàng)新推出了植物科學(xué)繪畫(huà)+自然教學(xué)法（植物科學(xué)繪畫(huà)與科學(xué)、國(guó)學(xué)、博物學(xué)、本草學(xué)、文學(xué)等結(jié)合），引導(dǎo)大家科學(xué)、客觀、藝術(shù)、真實(shí)而完美地對(duì)自然進(jìn)行觀察、研究、商討、實(shí)驗(yàn)（解剖）、記錄、繪畫(huà)、總結(jié)、成果展示，從而讓大家愛(ài)上自然和保護(hù)自然，達(dá)到以科學(xué)引導(dǎo)、學(xué)科整合、生命影響生命的方式去進(jìn)行自然教育。
書(shū)友推薦
- >
羅曼·羅蘭讀書(shū)隨筆-精裝
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
史學(xué)評(píng)論
- >
姑媽的寶刀
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
我與地壇
- >
月亮虎
- >
中國(guó)人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類(lèi)學(xué)概述
本類(lèi)暢銷(xiāo)
