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在線學習技術應用指南:高效打造學習型組織 版權信息
- ISBN：9787115553218
- 條形碼：9787115553218 ; 978-7-115-55321-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
在線學習技術應用指南:高效打造學習型組織 本書特色
解讀大量實際案例，分析超越課堂的學習技術，并提供學習技術整合的方法和路徑； 關注在組織學習中利用SMAC（社交、移動分析和云技術）等構建全面的學習型組織架構； 提供實用的圖表、操作工具和方法，可以幫助讀者將理論應用于實踐。
在線學習技術應用指南:高效打造學習型組織 內容簡介
未來成功的企業將是學習型組織。為了實現這一目標，企業管理者和培訓管理負責人越來越重視在企業內部開展培訓工作。隨著新技術的更新迭代，基于AI、VR等新技術的線上學習，慢慢開始取代了課堂培訓的傳統學習方式！对诰學習技術應用指南》通過好時公司和英國BP石油公司、航空公司、技術公司以及制造企業的案例，指出了這些公司之間在進行員工培訓的過程中存在的四個共同點，即明確的目標、對人的關注、廣闊的視角和務實的態度。《在線學習技術應用指南》通過生動的案例，講述了企業如何構建學習技術系統，有效實施學習技術，書中通過實用的圖表為讀者提供了諸多的操作工具和方法，可以幫助讀者將理論應用于實踐。 《在線學習技術應用指南》適合企業管理者、培訓從業人員、學習技術的使用者和研究者閱讀。
在線學習技術應用指南:高效打造學習型組織 目錄
目錄
第 一部分學習技術概述
第 一章學習技術的價值 // 003
第二章學習技術的核心要素是人 // 006
學習技術的前景 // 008
教室假設 // 012
本章關鍵點 // 014
第三章職場學習的特征 // 016
非正式學習 // 017
70∶20∶10 模型 // 018
混合式學習 // 019
持續學習 // 020
職場學習的方式 // 021
本章關鍵點 // 022
第四章學習技術的概念和意義 // 023
學習技術的概念 // 023
學習技術的需求 // 026
采用學習技術的驅動力 // 027
學術技術不是課堂培訓的替代品 // 031
本章關鍵點 // 033
第五章學習技術的分類 // 034
私有內容平臺 // 037
公共內容平臺 // 040
個人學習工具 // 042
本章關鍵點 // 045
第六章學習內容的類型及獲取渠道 // 046
免費內容 // 048
通用內容 // 049
精心策劃的內容 // 049
用戶生成的內容（UGC） // 050
內部創建的內容 // 052
委托內容 // 052
本章關鍵點 // 054
第七章成功實施學習技術的關鍵要素 // 057
企業真的需要另一種學習模式嗎 // 058
成功的變革模式 // 058
變革管理面臨的挑戰 // 065
學習技術有什么不同 // 066
學習技術過程模式 // 068
理解——充分了解企業 // 070
資源——組建團隊和制訂計劃 // 071
測試——檢測計劃 // 073
實施——落實計劃 // 074
評價——了解學習效果 // 075
維護——永無止境的測試 // 076
學習技術實踐的合作原則 // 077
本章關鍵點 // 078
第八章APPA：成功項目的四個特征 // 080
APPA 實踐范例：好時公司（Hershey） // 082
學習技術項目的服務目標 // 083
明確利益相關者與阻力 // 084
項目實施及其影響 // 085
團隊的重要性 // 086
高層支持的重要性 // 087
好時公司學習技術項目APPA 小結 // 088
四種特征簡介 // 089
本章關鍵點 // 090
第九章明確的目標 // 091
學習技術實踐的四種類型 // 092
硬價值與ROI 的使用、誤用和濫用 // 100
績效咨詢的原則 // 106
本章關鍵點 // 113
第十章對人的關注 // 115
以人為本推進學習技術項目 // 116
分析利益相關者的需求 // 126
溝通——傾聽用戶的反饋 // 129
系統發布 // 134
系統維護 // 137
說服力——爭取獲得決策層的支持 // 139
本章關鍵點 // 140
第十一章廣闊的視角 // 142
企業內部視角 // 146
選擇性傾聽 // 149
選擇談話對象 // 151
通過經驗了解企業以獲得更廣闊的視角 // 154
本章關鍵點 // 157
第十二章務實的態度 // 158
妥協的藝術 // 159
制定決策的風險 // 160
領導力 // 161
凱利·約翰遜和“臭鼬工廠” // 163
勇于創新，順勢而為 // 164
正確的工作態度的價值 // 167
創造改變現狀的機會 // 167
有目標的叛逆者 // 171
本章關鍵點 // 172
第三部分學習技術的未來
第十三章未來的學習技術 // 175
三大技術趨勢 // 177
未來的學習技術市場是不同的、規模更大的、資金充足的 // 183
學習技術帶來的影響 // 184
本章關鍵點 // 186
第十四章培訓的未來 // 187
沒有培訓的人生 // 187
新的培訓，新的角色 // 189
未來的學習技術與應用 // 191
本章關鍵點 // 195
參考文獻 // 197
第 一部分學習技術概述
第 一章學習技術的價值 // 003
第二章學習技術的核心要素是人 // 006
學習技術的前景 // 008
教室假設 // 012
本章關鍵點 // 014
第三章職場學習的特征 // 016
非正式學習 // 017
70∶20∶10 模型 // 018
混合式學習 // 019
持續學習 // 020
職場學習的方式 // 021
本章關鍵點 // 022
第四章學習技術的概念和意義 // 023
學習技術的概念 // 023
學習技術的需求 // 026
采用學習技術的驅動力 // 027
學術技術不是課堂培訓的替代品 // 031
本章關鍵點 // 033
第五章學習技術的分類 // 034
私有內容平臺 // 037
公共內容平臺 // 040
個人學習工具 // 042
本章關鍵點 // 045
第六章學習內容的類型及獲取渠道 // 046
免費內容 // 048
通用內容 // 049
精心策劃的內容 // 049
用戶生成的內容（UGC） // 050
內部創建的內容 // 052
委托內容 // 052
本章關鍵點 // 054
第七章成功實施學習技術的關鍵要素 // 057
企業真的需要另一種學習模式嗎 // 058
成功的變革模式 // 058
變革管理面臨的挑戰 // 065
學習技術有什么不同 // 066
學習技術過程模式 // 068
理解——充分了解企業 // 070
資源——組建團隊和制訂計劃 // 071
測試——檢測計劃 // 073
實施——落實計劃 // 074
評價——了解學習效果 // 075
維護——永無止境的測試 // 076
學習技術實踐的合作原則 // 077
本章關鍵點 // 078
第八章APPA：成功項目的四個特征 // 080
APPA 實踐范例：好時公司（Hershey） // 082
學習技術項目的服務目標 // 083
明確利益相關者與阻力 // 084
項目實施及其影響 // 085
團隊的重要性 // 086
高層支持的重要性 // 087
好時公司學習技術項目APPA 小結 // 088
四種特征簡介 // 089
本章關鍵點 // 090
第九章明確的目標 // 091
學習技術實踐的四種類型 // 092
硬價值與ROI 的使用、誤用和濫用 // 100
績效咨詢的原則 // 106
本章關鍵點 // 113
第十章對人的關注 // 115
以人為本推進學習技術項目 // 116
分析利益相關者的需求 // 126
溝通——傾聽用戶的反饋 // 129
系統發布 // 134
系統維護 // 137
說服力——爭取獲得決策層的支持 // 139
本章關鍵點 // 140
第十一章廣闊的視角 // 142
企業內部視角 // 146
選擇性傾聽 // 149
選擇談話對象 // 151
通過經驗了解企業以獲得更廣闊的視角 // 154
本章關鍵點 // 157
第十二章務實的態度 // 158
妥協的藝術 // 159
制定決策的風險 // 160
領導力 // 161
凱利·約翰遜和“臭鼬工廠” // 163
勇于創新，順勢而為 // 164
正確的工作態度的價值 // 167
創造改變現狀的機會 // 167
有目標的叛逆者 // 171
本章關鍵點 // 172
第三部分學習技術的未來
第十三章未來的學習技術 // 175
三大技術趨勢 // 177
未來的學習技術市場是不同的、規模更大的、資金充足的 // 183
學習技術帶來的影響 // 184
本章關鍵點 // 186
第十四章培訓的未來 // 187
沒有培訓的人生 // 187
新的培訓，新的角色 // 189
未來的學習技術與應用 // 191
本章關鍵點 // 195
參考文獻 // 197
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在線學習技術應用指南:高效打造學習型組織 作者簡介
唐納德.泰勒唐納德作者的學習技術和職業培訓生涯始于20世紀80年代，他曾任職于培訓設計、培訓總監、總經理等崗位，以倫敦為中心，在世界各地進行有關職場學習和學習技術的咨詢和演講，F在，他是學習與績效研究中心的主-席、董事會成員，是《深度學習技術》（inside Learning Technologies）雜志的編輯，也是2007年科林科德（Colin Corder）培訓服務獎的獲得者。
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