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職業教育行動導向的教學/趙志群.(德)海爾伯特.羅什 版權信息
- ISBN：9787302426905
- 條形碼：9787302426905 ; 978-7-302-42690-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
職業教育行動導向的教學/趙志群.(德)海爾伯特.羅什 內容簡介
職業教育的任務是促進學習者綜合職業能力的發展并提高其職業素養。本書對誕生于德國、并在國內職業教育界廣泛實踐的行動導向教學理論和行動教學方法進行了較為全面的介紹，以期為職業教育教學研究提供可靠的理論基礎，為教學改革提供方法和工具上的支持。本書內容包括理論和實踐兩個層面，理論層面對當前國內外有關行動導向理論研究的進展進行了綜述，實踐層面則介紹了若干應用廣泛的行動導向的教學方法。 本書適合廣大職業教育院校管理者和教師閱讀參考。
職業教育行動導向的教學/趙志群.(德)海爾伯特.羅什 目錄
**章 行動導向教學的基本概念
一、行動
（一）行動的概念
（二）行動模型
二、行動導向教學
（一）行動導向教學的定義
（二）行動導向教學的相關理論
（三）行動導向教學的基本特征
第二章 職業行動能力
一、能力與職業能力
（一）能力的概念
（二）職業能力
（三）與職業能力相關的重要概念
（四）跨職業的能力
二、職業行動能力及其相關討論
（一）專業能力
（二）方法能力
（三）社會能力
（四）個性能力等其他方面的能力
第三章 行動導向的教學方法
一、項目教學法
（一）項目教學法的概念
（二）項目教學法的步驟
（三）采用項目教學法的條件
二、引導課文教學法
（一）引導課文教學法的概念
（二）采用引導課文教學法的意義
（三）引導課文教學法的步驟
（四）采用引導課文教學法的條件
三、角色扮演教學法
（一）角色扮演法的概念
（二）角色扮演法的特點
（三）角色扮演法的目標
（四）角色扮演法的形式
四、表演教學法
（一）表演教學法概述
（二）表演法的步驟
（三）表演法的目標
（四）表演法的要求
五、案例分析教學法
（一）案例分析教學法概述
（二）案例的選擇
（三）案例分析教學法的特征
（四）案例分析教學法的步驟
（五）案例分析教學法的目標
（六）采用案例分析教學法的要求
六、技術實驗教學法
（一）技術實驗法概述
（二）技術實驗法的特點
（三）技術實驗法的分類
（四）技術實驗法的步驟
（五）技術實驗教學法的目標
七、行動導向教學中的常用工具和手段
（一）頭腦風暴
（二）思維導圖
（三）張貼板和翻轉板
（四）分散式崗位學習
第四章 行動導向教學中的傳統教學方法
一、傳統的課堂教學
（一）傳統教學方法的特點
（二）傳統的教學方法
（三）采用傳統教學方法可實現的目標
二、傳統教學方法在行動導向教學中的應用
（一）傳統教學方法與行動導向教學的整合
（二）案例：從四階段教學法到工作行動示范法
參考文獻
一、行動
（一）行動的概念
（二）行動模型
二、行動導向教學
（一）行動導向教學的定義
（二）行動導向教學的相關理論
（三）行動導向教學的基本特征
第二章 職業行動能力
一、能力與職業能力
（一）能力的概念
（二）職業能力
（三）與職業能力相關的重要概念
（四）跨職業的能力
二、職業行動能力及其相關討論
（一）專業能力
（二）方法能力
（三）社會能力
（四）個性能力等其他方面的能力
第三章 行動導向的教學方法
一、項目教學法
（一）項目教學法的概念
（二）項目教學法的步驟
（三）采用項目教學法的條件
二、引導課文教學法
（一）引導課文教學法的概念
（二）采用引導課文教學法的意義
（三）引導課文教學法的步驟
（四）采用引導課文教學法的條件
三、角色扮演教學法
（一）角色扮演法的概念
（二）角色扮演法的特點
（三）角色扮演法的目標
（四）角色扮演法的形式
四、表演教學法
（一）表演教學法概述
（二）表演法的步驟
（三）表演法的目標
（四）表演法的要求
五、案例分析教學法
（一）案例分析教學法概述
（二）案例的選擇
（三）案例分析教學法的特征
（四）案例分析教學法的步驟
（五）案例分析教學法的目標
（六）采用案例分析教學法的要求
六、技術實驗教學法
（一）技術實驗法概述
（二）技術實驗法的特點
（三）技術實驗法的分類
（四）技術實驗法的步驟
（五）技術實驗教學法的目標
七、行動導向教學中的常用工具和手段
（一）頭腦風暴
（二）思維導圖
（三）張貼板和翻轉板
（四）分散式崗位學習
第四章 行動導向教學中的傳統教學方法
一、傳統的課堂教學
（一）傳統教學方法的特點
（二）傳統的教學方法
（三）采用傳統教學方法可實現的目標
二、傳統教學方法在行動導向教學中的應用
（一）傳統教學方法與行動導向教學的整合
（二）案例：從四階段教學法到工作行動示范法
參考文獻
展開全部
職業教育行動導向的教學/趙志群.(德)海爾伯特.羅什 作者簡介
趙志群，博士，教授，北京師范大學教育學部職業與成人教育研究所所長。研究領域：職業教育課程與教學論、職業教育質量保障、職業學、比較職業教育。兼任中國職業技術教育學會理事，學術委員會委員，教學工作委員會副主任，教學過程研究會主任；人力資源和社會保障部專家咨詢委員會委員；北京市政府督學；國際現代學徒制研究網絡（INAP）理事；亞洲職業教育與培訓研究會（AASVET）理事。 海爾伯特·羅什（Herbert Rosch）博士，慕尼黑工業大學社會與經濟學院職業教育講師，副教授，手工業師傅，職業教育實踐課教師教育講師，主要研究與教學領域：職業教育的行動導向教學，管理人員培訓，特別是在領導力、團隊發展和沖突管理方面。曾在中國的北京、上海、南京、杭州、濟南、武漢等多地講學。
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