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養(yǎng)護拔節(jié)孕穗期 版權(quán)信息
- ISBN：9787552029642
- 條形碼：9787552029642 ; 978-7-5520-2964-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
養(yǎng)護拔節(jié)孕穗期 內(nèi)容簡介
2019年度寶山區(qū)中小學(xué)教師“我與《指南》”研究征文獲獎文章的匯編，專業(yè)性很強，體現(xiàn)了基層教師的教育實踐智慧。
養(yǎng)護拔節(jié)孕穗期 目錄
序
**章 學(xué)校發(fā)展
夢想出彩成廣育，心中有愛氣自華——基于能量建構(gòu)理論的德育校本化實踐
“謠”育童心潤無聲，滿園蓓蕾吐馨香——以童謠為載體探索德育新途徑
知行合一，以文化人——新時代學(xué)校文化建設(shè)的思考與實踐
問渠那得清如許？為有源頭活水來——與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合的校園文化建設(shè)探索與實施
文化憑借力，育人化春風(fēng)——傳承“扁擔(dān)精神”，落實文化育人
長廊美如畫，盡處鳥呢喃——校園文化環(huán)境的建設(shè)與實踐
行之愈篤，知之益明——“人格成長生態(tài)圈”模式下的社會實踐活動課程開發(fā)
隨風(fēng)潛入夜，潤物“戲”無聲——“安全'童'行”校本課程的開發(fā)與實踐
艨艟巨艦一毛輕，此日中流自在行——“經(jīng)緯地球儀”德育校本課程的設(shè)計與開發(fā)
傀偶不言，下自成蹊——“木偶”校本課程在德育工作中的運用探究
千里之行，源于育德——“小能人”道德三字經(jīng)德育校本課程的開發(fā)與實踐
連雨不知春去，一思方覺學(xué)深——基于“傳統(tǒng)節(jié)課程”學(xué)習(xí)的實踐與思考
海上升明月，天涯共傳承——基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與研究
石以砥焉，化鈍為利——小學(xué)中高年級情境體驗式道德實踐活動的實施
紅地毯，俏英姿，滿園新色春已來——“成長進行時”校園主題文化活動建構(gòu)
身尚禮繼而修身，心尚禮繼而泰心——優(yōu)化儀式教育活動策略
志須預(yù)定自道遠，活動育人終有成——構(gòu)建初中活動育人途徑探索與實踐
實踐為徑，勞動做舟——高中勞動實踐教育的實施空間與路徑
不畏浮云遮望眼，只緣慧眼擴視界——“亮眼睛攝影隊”綜合實踐活動育人初探
“德”“教”細(xì)無聲，“實”“驗”別樣紅——“校內(nèi)職業(yè)體驗”育人實踐探索
紙上得來終覺淺，絕知責(zé)任要躬行——小學(xué)生紅色文化實踐活動的組織與實施
天行健，君子以自強不息——高中學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)機制的架構(gòu)和運作
馬有千里之程，尋志而往——以學(xué)生志愿服務(wù)為載體的初中自主管理模式實踐探究
乘風(fēng)破浪會有時，滴水匯流成滄海——“十個'好'，伴成長”行為規(guī)范教育實施研究
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來——構(gòu)建大拇指評價體系，與學(xué)生生活無縫對接
一片丹心天地間，攜手同行共育人——“大能人工作坊”協(xié)同共育模式的探索和實踐
人盡其才家校協(xié)，悉用其力悅?cè)わ@——“協(xié)作育人”活動途徑之“悅?cè)せ表椖繉嵤?
郡亭枕上看潮頭，恰似一江春水向東流——基于“學(xué)校教育+”效應(yīng)下的協(xié)同共育
育德有方，治行為上——學(xué)校“家長講堂”建設(shè)與實施
第二章 班級建設(shè)
小來思報國，共圓中國夢——讓愛國主義情懷與蓬勃青春共振
此中有真意，不辯不多言——低結(jié)構(gòu)理念下開展垃圾分類主題活動的探索
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求善——小學(xué)生“友善”價值觀教育活動初探
天生我材必有用，知行合一“模范”來——“情”“境”相融培育初中生良好品質(zhì)
一物一件，當(dāng)思來之不易——勤儉節(jié)約教育系列活動的設(shè)計與實踐
問渠那得清如許，唯有溝通活水來——借助“媽媽心靈成長坊”，提高家長親子溝通能力
工欲善其事，必先利網(wǎng)器——借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建新型家長會
梨花風(fēng)起正清明，學(xué)子尋春盡出城——中學(xué)生清明主題教育活動承載的家國情懷反思
莫為艱難遮望眼，風(fēng)物長宜放眼量——榜樣力量滲透的實踐與感悟
千挫萬折我不怕，任爾東西南北風(fēng)——在。多元互動”教學(xué)方式下進行挫折教育的途徑初探
端午臨中夏，愛國情復(fù)長——主題式系列微型班會課的開展
明月分外美，民俗實堪驕——元宵節(jié)體驗式班會的開展
暮云收盡溢清寒，銀漢有情轉(zhuǎn)玉盤——“走進中秋”綜合實踐主題活動的探索
第三章 教學(xué)收獲
莫看江面平如鏡，更看水底萬丈深——道德與法治《情緒的管理》一課中塑造健全人格的實踐
隨風(fēng)潛入“心”，潤“德”細(xì)無聲——小學(xué)生“社會實踐和服務(wù)能力”在“道德與法治”課中的落實
打開世界一扇門，求知潤德細(xì)無聲——對高中政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)中德育滲透的實踐探究
橫看側(cè)看，遠近高低都是景——多維教學(xué)提升思想品德課堂教學(xué)的育人功能
書上得來終覺淺，絕知此理須體驗——道德與法治《男生女生》一課的探索體驗教學(xué)
懷未來以前行，抱責(zé)任而長謀——在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生涯發(fā)展意識
歸來掛墳松，萬古知其信——基于群文閱讀教學(xué)的“誠信”傳統(tǒng)文化教育的實踐與反思
大足以容眾，德足以懷遠——以《哦，讓我永遠懺悔的狗》一課培養(yǎng)學(xué)生寬容品質(zhì)
育德之道，又豈在朝朝暮暮——在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂于分享品質(zhì)的實踐探索
俯仰留連，疑是文中別有天——閱讀教學(xué)中文本德育資源的挖掘與教學(xué)重構(gòu)初探
文以載道，寓德于教——在初中語文課后習(xí)作教學(xué)中提升學(xué)生道德素養(yǎng)的實踐
固本以生木，慧心以秀言——在閱讀活動中落實語文德育功能
愿君多傳承，此法頗宜人——語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極情感的教學(xué)實踐
君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事——鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用
培根化無形，養(yǎng)心潤無聲——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中彰顯思想品德教育之實踐
舉頭藍天近，回首綠草低——基于STEM理念的初中物理教學(xué)中融入低碳教育的實踐
學(xué)必以德為本，課必以德為先——《中小學(xué)德育工作指南》背景下增強體育課育人效果的實施策略
強國之基在養(yǎng)蒙，職業(yè)啟蒙正當(dāng)時——小學(xué)英語教學(xué)中滲透職業(yè)啟蒙教育的途徑
斯有古鎮(zhèn)，育吾德馨——體驗式古鎮(zhèn)文化活動育人的實踐與反思
莫問仙境何處尋，春來遍是桃源人——研究性學(xué)習(xí)在高中垃圾分類育德活動中的探索和實踐
防“黑天鵝”于微乎，惕“灰犀牛”于未然——新形勢下勞動技術(shù)學(xué)科育人方法探究
山河常在我夢縈，綠蔭幽草勝花時——在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育的實踐經(jīng)驗分享
哪室豎笛暗飛聲？散入春風(fēng)滿校園——小學(xué)音樂器樂教學(xué)之實踐育人案例探究
后記
展開全部
養(yǎng)護拔節(jié)孕穗期 作者簡介
沈偉，寶山區(qū)教育學(xué)院院長，2016年教育學(xué)院黨員“三測評”優(yōu)秀；主持課題“中學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)手冊的開發(fā)與應(yīng)用”獲得寶山區(qū)第十三屆教育科研成果評選一等獎。
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