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新教育的云伴讀:為校長和教師伴讀36本書 版權(quán)信息
- ISBN：9787570309160
- 條形碼：9787570309160 ; 978-7-5703-0916-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新教育的云伴讀:為校長和教師伴讀36本書 本書特色
教師可讀的書很多，而讀書的時(shí)間和精力都很有限，如何讓有限的讀書發(fā)揮大的效益，好的辦法就是選擇幾本源頭性的書認(rèn)真研讀，讀熟讀透。 ——《讀書》徐飛（作者／伴讀嘉賓） 以今天的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展水平，我們完全能夠構(gòu)建一個(gè)全新的教育體系與教育結(jié)構(gòu)——未來學(xué)習(xí)中心。 ——《未來學(xué)校》朱永新（作者／伴讀嘉賓） 他們（慕課學(xué)習(xí)者）中有傳統(tǒng)意義上的學(xué)生，也有相當(dāng)一部分人不是為文憑、證書而來學(xué)習(xí)的。這些人的需求越來越影響教育的發(fā)展方向。 ——《慕課革命》湯敏（作者／伴讀嘉賓）
新教育的云伴讀:為校長和教師伴讀36本書 內(nèi)容簡介
新教育的云伴讀，穿越時(shí)空與名家對話，推動(dòng)教育的進(jìn)程，照亮閱讀的人生。
新教育的云伴讀:為校長和教師伴讀36本書 目錄
我們一起在云端起舞
“云伴讀”的回望
閱讀是*好的修行——《讀書——教師的**修煉》
學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)實(shí)踐——《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》
把握教育的節(jié)奏，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展——《教育的目的》
每個(gè)人都擁有讓自己成功快樂的能力——《重塑心靈》
做有溫度的教育——《教育的情調(diào)》
抓住教育變革的新機(jī)遇——《慕課革命》
學(xué)習(xí)中心：未來學(xué)校的樣態(tài)——《未來學(xué)校》
讀做合一知行合一——《跟蔡元培學(xué)當(dāng)校長》
一路求索——《什么是*好的教育》
跟中國教育元典學(xué)習(xí)教育的大智慧——《學(xué)記》
研讀主報(bào)告洞見新教育——《新教育年度主報(bào)告（2014-2018）》
你對世界的理解正在阻礙你對世界的進(jìn)一步理解——《反常識(shí)》
如何成為一個(gè)有勇氣的教師——《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》
回歸常識(shí)的教與學(xué)——《教學(xué)七律》
發(fā)展素養(yǎng)的學(xué)習(xí)——《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》
教育的新圖景——《走進(jìn)學(xué)校3．0時(shí)代》
一所“破落戶”私立學(xué)校逆襲為日本名校的秘密——《全世界都想上的課——傳奇教師橋本武的奇跡教室》
智能時(shí)代何以需要教育智慧——《智能時(shí)代的教育智慧》
常識(shí)性的理論理論性的常識(shí)——《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)：分類學(xué)視野下的學(xué)與教及其測評》
“小”智慧里有大文章——《燈謎邏輯》
求解教育之“謎”——《今天我們怎樣做教育》
教育的價(jià)值結(jié)構(gòu)——《民主主義與教育》
教育中的人性美：知魚之樂——《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》
從電影中體悟教育與人生——《影像中的教育學(xué)》
未來已來，勢不可當(dāng)——《走，我們?nèi)フ液媒逃?br />在瓦爾登湖畔——《瓦爾登湖》
我的信念：教育是美的——《教育是美的》
為“真學(xué)”而教為“真教”而讀——《為“真學(xué)”而教——優(yōu)化課堂的18條建議》
《論語》里住著孔子——《論語》
學(xué)校若有理想的課程，會(huì)是什么樣的？——《未來課程想象力》
設(shè)計(jì)空間變革學(xué)習(xí)——《重新設(shè)計(jì)一所好學(xué)校》
我的整本書讀寫教學(xué)實(shí)踐——《尋找語文的可能性》
讓高效學(xué)習(xí)真正發(fā)生——《為了學(xué)習(xí)的合作》
行走的力量——《教育：一場驚人的旅行》
恰好讀了幾句詩——《詩人十四個(gè)》
做“返常識(shí)”的教育——《教育常識(shí)》
“云伴讀”的回望
閱讀是*好的修行——《讀書——教師的**修煉》
學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)實(shí)踐——《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》
把握教育的節(jié)奏，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展——《教育的目的》
每個(gè)人都擁有讓自己成功快樂的能力——《重塑心靈》
做有溫度的教育——《教育的情調(diào)》
抓住教育變革的新機(jī)遇——《慕課革命》
學(xué)習(xí)中心：未來學(xué)校的樣態(tài)——《未來學(xué)校》
讀做合一知行合一——《跟蔡元培學(xué)當(dāng)校長》
一路求索——《什么是*好的教育》
跟中國教育元典學(xué)習(xí)教育的大智慧——《學(xué)記》
研讀主報(bào)告洞見新教育——《新教育年度主報(bào)告（2014-2018）》
你對世界的理解正在阻礙你對世界的進(jìn)一步理解——《反常識(shí)》
如何成為一個(gè)有勇氣的教師——《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》
回歸常識(shí)的教與學(xué)——《教學(xué)七律》
發(fā)展素養(yǎng)的學(xué)習(xí)——《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》
教育的新圖景——《走進(jìn)學(xué)校3．0時(shí)代》
一所“破落戶”私立學(xué)校逆襲為日本名校的秘密——《全世界都想上的課——傳奇教師橋本武的奇跡教室》
智能時(shí)代何以需要教育智慧——《智能時(shí)代的教育智慧》
常識(shí)性的理論理論性的常識(shí)——《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)：分類學(xué)視野下的學(xué)與教及其測評》
“小”智慧里有大文章——《燈謎邏輯》
求解教育之“謎”——《今天我們怎樣做教育》
教育的價(jià)值結(jié)構(gòu)——《民主主義與教育》
教育中的人性美：知魚之樂——《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》
從電影中體悟教育與人生——《影像中的教育學(xué)》
未來已來，勢不可當(dāng)——《走，我們?nèi)フ液媒逃?br />在瓦爾登湖畔——《瓦爾登湖》
我的信念：教育是美的——《教育是美的》
為“真學(xué)”而教為“真教”而讀——《為“真學(xué)”而教——優(yōu)化課堂的18條建議》
《論語》里住著孔子——《論語》
學(xué)校若有理想的課程，會(huì)是什么樣的？——《未來課程想象力》
設(shè)計(jì)空間變革學(xué)習(xí)——《重新設(shè)計(jì)一所好學(xué)校》
我的整本書讀寫教學(xué)實(shí)踐——《尋找語文的可能性》
讓高效學(xué)習(xí)真正發(fā)生——《為了學(xué)習(xí)的合作》
行走的力量——《教育：一場驚人的旅行》
恰好讀了幾句詩——《詩人十四個(gè)》
做“返常識(shí)”的教育——《教育常識(shí)》
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新教育的云伴讀:為校長和教師伴讀36本書 節(jié)選
《新教育的云伴讀》： 二、怎樣的蔡元培 蔡元培先生考過秀才，中過進(jìn)士，入過翰林。他在當(dāng)時(shí)的殿試策論中考了第37名，應(yīng)該說是非常優(yōu)秀的。他做過中國教育學(xué)會(huì)的會(huì)長，當(dāng)過臨時(shí)教育總長，干過校長。但真正讓蔡元培名垂青史的還是校長，他提出的“五育并舉”屬中國近代教育史上首創(chuàng)。 蔡元培是**位提出“軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”的教育思想家，主張五育并舉，這是蔡元培教育思想的一個(gè)顯著特點(diǎn)。 1.軍國民教育：從國外環(huán)境來看，中國處于“鄰強(qiáng)交逼，亟圖自衛(wèi)，而歷年喪失之國權(quán)，非憑借武力，勢難恢復(fù)”。就國內(nèi)情況而言，要打破軍人成為“全國中特別之階級”的局面，就“非行舉國皆兵之制，否則無以平均其勢力”。 2.實(shí)利主義教育：加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)教育，提高生產(chǎn)力，發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，國家富強(qiáng)才能夠在世界競爭中生存下來。 3.公民道德教育：“自由、平等、博愛”的道德觀念，分別比作中國古代儒家所提倡的“義、恕、仁”。他主張廣泛吸收國外文化，同時(shí)“必?fù)衿淇梢韵叨罩保⑶摇氨仨氁浴摇扯銥楸舜怂薄Ｋu有些志行薄弱者，一到國外留學(xué)，“即棄捐其‘我’而同化于外人”。 4.世界觀教育：世界觀教育是建立在把世界劃分為現(xiàn)象世界和實(shí)體世界這個(gè)唯心主義世界觀的基礎(chǔ)上，要求人們遵循思想自由的原則。 5.美感教育：美感教育是人們從現(xiàn)象世界通向?qū)嶓w世界所必經(jīng)的橋梁。美感教育的重要性源于其特點(diǎn)，人從現(xiàn)象世界通向?qū)嶓w世界存在的障礙不外兩種意識(shí)，一是人我之差別，二是幸福之營求。 根據(jù)蔡元培提出的“五育并舉”，再看看當(dāng)代教育的“五育并舉”。2018年全國教育大會(huì)提出了“德智體美勞”五育，2020年初，教育部召開了全國教育工作大會(huì)，陳寶生部長說了這樣一段話：“提升落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的針對性實(shí)效性，對準(zhǔn)‘五育并舉’體系中的短板弱項(xiàng)，保持定力、持續(xù)用力、精準(zhǔn)發(fā)力。要繪好愛國主義同心圓，推動(dòng)教體融合，劃出美育硬杠杠，構(gòu)建勞動(dòng)教育責(zé)任鏈條，打通家校連心橋。”我認(rèn)為值得我們校長去思考。 我們都知道蔡元培先生擔(dān)任過北大的校長，其實(shí)他也代理過上海澄衷學(xué)堂（現(xiàn)上海市澄衷高級中學(xué)）校長，即為首任校長，他還創(chuàng)辦了中法大學(xué)，主持制定了《大學(xué)令》和《中學(xué)令》，這是中國的**個(gè)大學(xué)和中學(xué)校令，并開創(chuàng)了中國公立大學(xué)招收女生之先例。 三、我的收獲 他給我們印象*深的教育思想就是：思想自由、兼容并包。這本書我讀過三遍，俗話說：“書讀百遍，其義自見。”*近兩年我讀書有個(gè)習(xí)慣，什么時(shí)候開始讀，什么時(shí)候讀完，我都會(huì)標(biāo)注一下。 這本書我是這樣標(biāo)注的：“2014年6月2日閱完。”“2019年8月27日閱完。”“2020年1月24日除夕閱完。”為什么在這三個(gè)節(jié)點(diǎn)讀同一本書呢，跟大家交流一下我的心路歷程。2014年5月至6月期間，我被調(diào)到南京一所九年一貫制公辦學(xué)校做校長。這個(gè)學(xué)校當(dāng)時(shí)是三校整合，在城郊接合部，85%是外來務(wù)工子女。我當(dāng)時(shí)很迷茫，于是**次開始讀這本書。讀完后對我有兩點(diǎn)啟發(fā)，**點(diǎn)：找回信心。困難再大，都沒有蔡元培當(dāng)時(shí)在北大做校長時(shí)困難大。1916年至1922年，中國政府像走馬燈一樣更替，蔡元培作為當(dāng)時(shí)南方的革命黨，北行之路更是吉兇難測。第二點(diǎn)：蔡元培對北大圖書館的建設(shè)。我在這所學(xué)校也加強(qiáng)了圖書館的建設(shè)，我們稱之為“閱讀夢工廠”建設(shè)。到現(xiàn)在為止，這所學(xué)校的圖書館依然是南京市初中里*好的圖書館之一。 ……
新教育的云伴讀:為校長和教師伴讀36本書 作者簡介
邱華國，新教育學(xué)校管理研究所執(zhí)行所長，蘇州半書房、云伴讀（云伴學(xué)）主要發(fā)起人，北京師范大學(xué)教育家書院兼職研究員。著有《學(xué)校變革關(guān)鍵詞》《校長責(zé)任：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程教學(xué)》等。 吳虹，滬江首席教育官，互加計(jì)劃發(fā)起人。
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